추가 적립 안내

본서는 사회복지 전문직에 대한 총체적이고 통합적인 관점과 함께 역량강화 접근방법을 제공함으로써 사회복지 전공생들의 전문지식과 실천 기술 습득을 돕는 사회복지 전문 도서이다. 현재 9판까지 출간될 정도로 해외 사회복지 교육 현장에서 널리 사용되고 있다. 특히 개정 9판은 이전에는 포함되어 있지 않았던 증거 기반 실천, 인권, 사회정의와 같은 사회복지의 중요한 개념들을 새로 추가하였다. 이 책을 한글 번역서로 출간함으로써 사회복지를 공부하고 있는 한국 학생들에게 역량강화 관점에 대한 전문지식을 전달하고, 한국 사회복지사들에게는 역량강화 실천을 직접 적용한 사례를 접할 수 있는 기회를 제공할 것으로 기대된다.

책의 구조
이 책은 4개의 영역으로 구성되어 있다.

첫 번째 영역인 ‘사회복지 전문직’에서는 사회복지는 “누가, 무엇을, 왜, 어디서” 하는지와 사회서비스 전달체계들을 살펴본다.

1장에서는 사회복지의 개념을 정의하고, 전문직의 목적과 실천현장의 개요를 검토하며, 역량강화 기반의 사회복지실천을 소개하고 있다.
2장에서는 사회복지 역사에서의 다양성의 의의를 포함한 사회복지 전문직의 역사적 뿌리를 다루고, 전문직 지식과 가치, 기술의 기반을 서술하고 있다.
3장에서는 실천을 위한 사회체계와 생태학적 개념틀을 소개하고, 미시, 중시, 거시적 차원의 클라이언트에 대해 기술하고 있다.
4장에서는 사회서비스 전달 네트워크의 중요한 요소들을 설명하고 있다.

두 번째 영역인 ‘사회복지실천 관점’에서는 사회복지실천을 구성하고 또 영향을 미치는 가치와 사회정의, 다양성과 차이 요소들을 검토한다.

5장에서는 사회복지실천의 가치와 윤리적 기반들을 설명하고 있다.
6장에서는 사회정의와 인권, “-주의”와 정의, 사회정의의 이론적 기반 그리고 사회복지실천의 함의에 초점을 맞추고 있다.
7장에서는 문화 정체성과 상호교차성의 맥락에서 다양성과 차이, 그리고 다문화 사회복지실천을 지원하는 데 필요한 지식과 가치, 기술을 다루고 있다.

세 번째 영역인 ‘일반주의 사회복지’에서는 핵심 과정, 역할 및 전략과 관련된 사회복지 기능, 정책을 포함한 모든 체계 수준에서 일반주의 사회복지사를 위한 역량강화 접근에 대해 소개한다.

8장에서는 실천가와 클라이언트 간의 협력적인 파트너십의 본질을 설명하고, 일반주의 사회복지실천을 위한 역량강화 과정을 간략하게 기술하고 있다.
9장에서는 자문, 자원관리, 교육에서의 사회복지의 기능과 관련된 다양한 역할과 전략들을 소개하고 있다.
10장에서는 사회복지와 사회정책의 관계를 탐색하고, 사회복지정책과 서비스의 주요한 역사와 현황들을 검토하고 있다.

네 번째 영역인 ‘실천현장의 이슈’에서는 공공복지와 건강, 가족 서비스, 아동복지, 성인과 노인 서비스 등의 다양한 현장에 있는 사회복지사들이 경험하는 기회와 도전들에 대해 설명한다.

11장에서는 사회복지사들이 관여하는 빈곤과 노숙, 실업, 범죄 및 비행과 같은 공공 영역에서의 이슈에 대한 대응들을 소개하고 있다.
12장에서는 장애, 정신건강 문제, 물질 사용 장애를 가진 사람들을 위한 공중보건과 보건의료 현장 및 서비스의 범주를 포함한 건강 및 행동 건강 현장에서의 사회복지사들을 위한 기회들을 설명하고 있다.
13장에서는 가족 중심 서비스, 아동학대, 아동복지 서비스의 연속성, 학교사회복지 그리고 청소년들을 위한 여러 서비스에 있어서 사회복지의 주요 이슈들을 검토하고 있다.
14장에서는 근로자 및 노인복지와 같은 오래된 사회복지현장뿐만 아니라 가족 돌봄의 문제, 친밀한 파트너 폭력, 노인 학대, 삶의 수명과 건강 수명이 같기를 희망하는 노인들의 증가와 같은 성인과 노인을 위한 서비스에 초점을 맞추고 있다.

역자 서문
최근 한국의 사회복지는 다양성과 차이의 존중과 개인의 인권 보호에 대해 관심을 가지고, 교육과 실천현장에서 역량강화 접근의 중요성을 강조하고 있다. 그러나 아직까지도 역량강화의 개념이 명확하게 정립되지 않고, 클라이언트의 다양한 욕구에 기반한 실천의 한계 등이 제기되면서 역량강화 실천에 대한 연구 및 저서의 필요성이 제기되고 있다. 사회복지를 전공하는 역자들은 국내에 이론과 기술을 접목한 훈련 중심의 전문 도서가 부족한 상황에서 한국연구재단의 2019년도 명저번역지원 사업을 통해 DuBois와 Miley 교수가 집필한 〈Social Work: An Empowering Profession〉을 만나게 되었다.
본서는 사회복지 전문직에 대한 총체적이고 통합적인 관점과 함께 역량강화 접근방법을 제공함으로써 사회복지 전공생들의 전문지식과 실천 기술 습득을 돕는 사회복지 전문 도서이다. 현재 9판까지 출간될 정도로 해외 사회복지 교육 현장에서 널리 사용되고 있다. 특히 개정 9판은 이전에는 포함되어 있지 않았던 증거 기반 실천, 인권, 사회정의와 같은 사회복지의 중요한 개념들을 새로 추가하였다. 이 책을 한글 번역서로 출간함으로써 사회복지를 공부하고 있는 한국 학생들에게 역량강화 관점에 대한 전문지식을 전달하고, 한국 사회복지사들에게는 역량강화 실천을 직접 적용한 사례를 접할 수 있는 기회를 제공할 것으로 기대된다.
본서의 저자인 Brenda L. DuBois와 Karla K. Miley는 미국의 사회복지 전공 연구자이자 교육자로 대학과 실천현장에서 역량강화 접근방법에 대한 교육을 담당하였고, 관련 주제로 다수의 저서들을 출간하였다. 먼저, DuBois 교수는 약 35년 동안 사회복지 교수와 실천가로 활동하면서 역량강화와 사회복지윤리, 사회정의와 관련된 논문들을 발표하였고, 사회복지정책과 지역사회 계획, 프로그램 평가 등의 영역에서 전문 자문위원으로 활동하는 등 교육자이자 연구자 그리고 실천가, 자문가로서 미국의 사회복지 분야에 영향을 미쳤다. Miley 교수는 학교사회복지, 보건서비스, 아동 및 노인복지에서 폭넓은 현장 및 자문 경험이 있고, 사회복지윤리와 역량강화와 관련된 연구들을 발표하였다. 그동안 두 명의 저자는 윤리와 역량강화라는 공통된 관심사를 가지고 사회복지 전문 저서들을 공동으로 출간하였는데 본서 외에도 〈Generalist Social Work Practice: An Empowering Approach〉를 8판까지 출간하였다.
본서는 크게 4개 영역으로 구분되어 있다. 첫 번째 영역은 사회복지 전문직에 관한 것으로 전문직 정체성과 변화와 발전, 사회제도 및 사회서비스 전달체계를 주요 주제로 다루고 있다. 두 번째 영역은 사회복지실천 관점으로 가치와 윤리, 인권과 사회정의, 다양성에 대해 기술하고 있다. 세 번째 영역은 일반주의 사회복지로 역량강화 사회복지실천, 사회복지실천의 기능과 역할, 사회복지실천과 사회복지정책에 대한 내용으로 구성되었다. 네 번째 영역은 실천현장의 이슈 중에서, 빈곤, 노숙, 실업, 범죄, 건강과 재활, 정신건강, 가족과 아동ㆍ청소년, 성인과 노인 영역을 다루고 있다.
본서는 총 14장으로 구성되어 있으며, 2년여의 번역 과정을 거쳤다. 1장부터 4장, 12장은 조성희 교수가 담당하였고, 5장부터 7장, 13장 전반부와 14장은 장연진 교수가, 8장부터 11장, 13장 후반부는 김희주 교수가 담당하였다. 방대한 분량을 고려하여 1장에서 7장까지는 1권으로, 8장에서 14장까지는 2권으로 나누어 출간하게 되었다. 역자들은 번역에 참여하게 되어 영광이었고, 이제는 번역의 과정들이 소중한 추억으로 남게 되었다. 역자들은 사회복지가 누구를 위해, 무엇을, 왜 하는가를 다루고 있는 이 책이 이제 막 사회복지에 입문한 초년생은 물론이고, 사회복지 실천현장에서 발로 뛰고 있는 일선 사회복지사들에게도 매우 유용한 전문 서적으로 활용될 수 있을 것이라 기대한다. 마지막으로, 번역 연구를 지원한 한국연구재단과 출간을 위해 노고를 아끼지 않은 박영사에 감사드린다.

2022년 9월
역자 일동

제
목차
3부 일반주의 사회복지

제8장 역량강화 기반의 사회복지실천 ？ 3
？ 역량강화 기반의 사회복지실천 6
ㆍ 숙련된 전문가부터 협력적인 파트너까지 8
ㆍ 일반주의 접근 8
？ 전문적 관계 형성 - 면접단계 10
ㆍ 전문적 관계 형성: 파트너십 형성 11
ㆍ 전문적 관계 형성: 문제 상황의 명료화 15
ㆍ 전문적 관계 형성: 방향 설정 18
？ 사정 - 발견단계 22
ㆍ 사정: 강점 확인 22
ㆍ 사정: 자원능력 사정 24
ㆍ 사정: 해결방안 구축 29
？ 실행: 개입과 평가 - 개발단계 34
ㆍ 개입: 자원 활성화 35
ㆍ 개입: 동맹 관계 형성 36
ㆍ 개입: 기회 확장 38
ㆍ 평가: 성취 확인 42
ㆍ 개입: 획득한 성취의 통합 47
？ 복습과 예습 49
？ 생각해보기 50

제9장 사회복지 기능과 역할 ？ 53
？ 일반주의 접근 56
ㆍ 사회복지의 기능 57
ㆍ 사회복지의 역할과 전략 58
？ 자문 60
ㆍ 미시적 수준: 조력자 역할 62
ㆍ 중시적 수준: 촉진자 역할 65
ㆍ 거시적 수준: 계획가 역할 68
ㆍ 전문적 체계: 동료와 감독자 역할 70
？ 자원관리 72
ㆍ 미시적 수준: 중개자와 옹호자 역할 75
ㆍ 중시적 수준: 소집자와 중재자 역할 79
ㆍ 거시적 수준: 활동가 역할 81
ㆍ 전문적 체계: 촉매자 역할 83
？ 교육 85
ㆍ 미시적 수준: 교사 역할 87
ㆍ 중시적 수준: 훈련가 역할 88
ㆍ 거시적 수준: 아웃리치 활동가 역할 90
ㆍ 전문적 체계: 연구자와 학자 역할 93
？ 복습과 예습 95
？ 생각해보기 96

제10장 사회복지와 사회정책 ？ 97
？ 사회정책 99
ㆍ 사회정책은 무엇인가? 100
ㆍ 과정으로서의 사회정책: 정책 형성 100
ㆍ 결과로서의 사회정책: 정책 실행 101
ㆍ 사회정책 검토: 정책 분석 102
ㆍ 입법 분석과 실행 104
ㆍ 사회정책과 정치 이데올로기 106
ㆍ 사회복지와 정치 이데올로기 108
？ 사회복지와 사회정책 110
ㆍ 일선 조직과 관료 111
ㆍ 일선 관료 112
ㆍ 일선 클라이언트 112
ㆍ 사회복지실천을 위한 정책적 함의 113
？ 20세기와 21세기의 공공복지 정책 115
ㆍ 개혁의 기원: 20세기 초기 법률 제정 116
ㆍ 조직적인 원조 방법 116
ㆍ 공공복지의 등장: 뉴딜 프로그램 119
ㆍ 경제 및 사회보장 제공 124
ㆍ 위대한 사회 프로그램: 복지권 계획 126
ㆍ 새로운 연방주의로의 움직임 128
ㆍ 1990년대 복지 개혁 130
ㆍ 21세기 법안 130
？ 현대의 공공복지 프로그램 132
ㆍ 노령, 유족, 장애 및 건강보험 132
ㆍ 한시적 빈곤가족 지원 134
ㆍ 보충적 소득보장 138
ㆍ 일반지원 139
ㆍ 메디케어와 메디케이드 140
ㆍ 환자보호 및 부담적정 보험법 141
ㆍ 보충영양지원 프로그램 142
ㆍ 사회보장지원 제20조 143
？ 복습과 예습 144
？ 생각해보기 145


제4부 실천현장의 이슈

제11장 사회복지와 빈곤, 노숙, 실업, 형사사법제도 ？ 149
？ 사회복지와 빈곤 151
ㆍ 또 다른 미국 152
ㆍ 빈곤층은 누구인가? 154
ㆍ 상대적 빈곤과 절대적 빈곤 156
ㆍ 사람들은 왜 빈곤한가? 157
ㆍ 빈곤과 관련된 서비스 161
？ 사회복지와 노숙 164
ㆍ 노숙인에 대한 오해 165
ㆍ 노숙인 통계 168
ㆍ 노숙인과 관련된 위험 요인들 169
ㆍ 노숙인을 위한 연방 정부의 대응 172
ㆍ 노숙인을 위한 사회복지의 대응 174
？ 사회복지와 실업 175
ㆍ 경제와 실업 176
ㆍ 실업의 결과 177
ㆍ 실업수당 177
ㆍ 실직된 사람들을 위한 서비스 178
？ 사회복지와 형사사법제도 180
ㆍ 범죄와 비행 181
ㆍ 범죄와 처벌 183
ㆍ 형사사법체계 187
？ 형사사법제도 내 사회복지의 역할 189
ㆍ 경찰사회복지 190
ㆍ 피해자 지원 프로그램 191
ㆍ 피해자-가해자 중재 프로그램 192
ㆍ 피해자 증인 프로그램 193
ㆍ 법의학 사회복지 193
ㆍ 소년법원 서비스 194
ㆍ 보호관찰과 가석방 195
ㆍ 교정시설에서의 사회복지 196
？ 복습과 예습 200
？ 생각해보기 201

제12장 건강, 재활, 정신건강에서의 사회복지 ？ 203
？ 보건의료체계에서의 사회복지 207
ㆍ 공중보건에서의 사회복지 208
ㆍ 1차 보건의료에서의 사회복지 210
ㆍ 병원 기반 서비스 213
ㆍ 장기요양서비스 및 지원에서의 사회복지 217
ㆍ 사회복지와 유전학 223
？ 사회복지와 HIV/AIDS 227
ㆍ 유병률 227
ㆍ HIV/AIDS 환자가 직면한 문제 228
ㆍ 프로그램과 서비스의 연속체 231
？ 사회복지와 장애 233
ㆍ 장애의 정의 234
ㆍ 장애 관련 연방법 236
ㆍ 낙인과 장애의 사회적 모델 238
ㆍ 관계 강화 240
ㆍ 사회복지, 사회서비스와 장애 241
ㆍ 소비자의 목소리와 선택권 촉진 246
ㆍ 장애인의 권리 옹호 247
？ 사회복지와 행동 건강: 정신건강 248
ㆍ 행동 건강 문제의 정의 249
ㆍ 이론적 관점 250
ㆍ 서비스 전달체계 253
ㆍ 정신건강 서비스에서의 사회복지 256
？ 사회복지와 행동 건강: 물질 사용 장애 259
ㆍ 물질 사용 장애의 정의 259
ㆍ 뇌질환으로서의 물질 사용 장애 261
ㆍ 물질 사용 장애의 결과 264
ㆍ 사회복지와 물질 사용 장애 치료 264
ㆍ 증거 기반 치료와 회복 프로그램 266
ㆍ 치료 명령 268
ㆍ 물질 사용 예방 프로그램 270
？ 복습과 예습 272
？ 생각해보기 273

제13장 가족 및 청소년 복지 ？ 275
？ 현대사회의 가족 277
ㆍ 가족 형태의 다양성 278
ㆍ 가족 서비스 기관 284
ㆍ 가족체계 접근 285
ㆍ 옹호와 가족 정책 289
？ 아동학대 290
ㆍ 역사적 관점 290
ㆍ 아동학대의 정의 294
ㆍ 신고의무법 297
ㆍ 부정적 아동기 경험으로서의 아동학대 298
ㆍ 적응유연성 키우기 299
ㆍ 외상 인지 돌봄 원칙 적용하기 300
？ 아동복지 서비스 301
ㆍ 아동복지 전달체계 302
ㆍ 예방 305
ㆍ 가족 지지 및 가족 보존 서비스 306
ㆍ 위탁보호 310
ㆍ 거주 서비스 315
ㆍ 영구계획과 가족 재결합 316
ㆍ 입양 320
ㆍ 옹호 이슈와 아동복지 322
？ 학교사회복지 323
ㆍ 지역사회와 협력 324
ㆍ 특별한 교육적 욕구가 있는 아동 325
ㆍ 초기 발달 검사 326
ㆍ 청소년 자살 327
？ 청소년을 위한 그 밖의 서비스 329
ㆍ 가출 및 노숙 청소년을 위한 사회복지 330
ㆍ 사회복지와 미성년자 성매매 335
ㆍ 청소년 역량강화 338
？ 복습과 예습 344
？ 생각해보기 345

제14장 성인과 노인 서비스 ？ 347
？ 성인 서비스 351
ㆍ 사별 상담 351
ㆍ 근로자 지원 프로그램에서의 사회복지 353
ㆍ 군대와 퇴역군인 서비스에서의 사회복지사 358
？ 나이 든 부모와 삶의 동반자를 위한 돌봄 360
ㆍ 돌봄과 나이 든 부모 362
ㆍ 돌봄과 삶의 동반자 363
ㆍ 돌봄과 치매 364
ㆍ 돌봄제공자를 위한 사회복지 지원 365
？ 친밀한 파트너 폭력 366
ㆍ 친밀한 파트너 폭력의 발생 367
ㆍ 친밀한 파트너 폭력의 유형 368
ㆍ 친밀한 파트너 폭력의 역동 369
ㆍ 친밀한 파트너 폭력에 대한 서비스 대응 372
ㆍ LGBT에서의 친밀한 파트너 폭력 375
ㆍ 친밀한 파트너 폭력에 대한 아동의 반응 377
？ 노인학대 378
ㆍ 노인학대의 유형 379
ㆍ 노인학대의 발생 379
ㆍ 노인학대의 역동 380
ㆍ 노인학대 확인의 복잡성 381
ㆍ 사회서비스 대응 382
？ 노인을 위한 사회복지 서비스 384
ㆍ 노인복지실천 385
ㆍ 노인 사례관리 서비스 389
ㆍ 주간보호센터와 임시돌봄 서비스 394
ㆍ 요양원에서의 사회복지실천 395
？ 노화에 대한 오해 풀기 398
ㆍ 건강한 노화 400
ㆍ 건강한 노화에 대한 영향 401
ㆍ 건강한 노화로 가는 길: 자원봉사 406
ㆍ 건강한 노화로 가는 길: 시니어 센터 408
ㆍ 건강한 노화로 가는 길: 연령친화적 지역사회 409
ㆍ 정책 옹호 409
？ 복습과 예습 411
？ 생각해보기 413

찾아보기 414

저자 서문
사회복지 전문직 교육에서는 인간 행동, 사회문제, 사회복지정책, 전문적 개입이 이루어지는 역동에 대한 이해가 요구된다. 사회복지를 공부하는 학생들은 처음 공부를 시작할 때부터 사회복지의 “누구, 무엇, 왜”를 알기를 원할 것이다.
우리는 사회복지학 개론서에서 가장 중요한 것은 사회복지의 “누구, 무엇, 왜”에 관한 학생들의 마음가짐 혹은 사고방식을 발전시킬 수 있는 기반을 제공하는 데 있다고 믿는다. 사회복지교육협의회가 개발한 교육과정에 따라, 본서는 다양성, 인권, 사회정의, 윤리적ㆍ전문적 행동, 정책 실천, 사회복지실천에 관한 내용으로 구성하였다. 우리는 사회복지개론 수업을 통해 학생들이 교육적 요소와 관련된 전문적 가치, 지식, 기술의 공통 기반을 탐구할 필요가 있다고 믿는다.
이 개론서가 다른 책들과 다른 점은 입문자들을 위한 훈련 기반, 역량강화 지향 접근을 활용하고 있다는 것이다. 궁극적으로, 이 책은 사회복지 교육과정을 구성하는 다양한 요소들을 소개하고 있다. 본서의 내용은 사회복지의 역사적, 철학적 뿌리, 전문직 가치 및 윤리 기반, 다양성과 차이에 대한 시각, 인권과 사회정의, 사회서비스 전달 네트워크, 사회정책, 클라이언트 집단뿐 아니라 사회복지실천, 정책, 연구 관련 전략, 다양한 사회복지 실천현장에 대한 개관까지 포괄한다.
본서는 저자들의 사회복지 교육자로서의 복합적 경험을 반영하고 있으며, 각자가 사회복지실천 과정에서 겪은 내용들을 종합한 것이다. 원래 이 책은 아이오와 대학 사회복지 대학원의 사회체계 관점, 시카고 대학 사회복지행정 대학원의 집단사회복지실천뿐 아니라 공공복지, 사회복지 대학원, 노인 서비스 영역에서의 다양한 실천 경험들, 거시적ㆍ미시적 실천에 대한 남다른 관심 등 저자들이 갖고 있는 교육적, 실천적 배경의 차별성을 드러내고자 하는 목적에서 출발하였다. 저자들은 이제 강점 관점 및 역량강화에 근거한 일반주의 접근을 아우르고 있다.
9번째 판은 인권과 사회정의의 맥락에서 역량강화 기반 사회복지실천 및 강점 관점을 완전히 적용하였다. ‘역량강화와 사회정의에 대한 성찰’, ‘다양성과 인권에 대한 성찰’을 통해 역량강화와 다양성의 맥락에서 현재 발생하고 있는 이슈와 윤리적 고려사항을 강조하고 있다. ‘현장의 목소리’는 다양한 실천현장에 근무하는 사회복지사의 전문적 경험에 대한 관점에 대한 허구의 이야기들이다. 역량 기반 교육과정에 있는 학생들을 위해, 각 장의 말미에는 ‘생각해보기’를 통해 비판적 사고를 요하는 질문들을 제시하였다. 대부분의 장에는 실제 사례의 예와 실천 응용을 보여주는 ‘사회복지 사례’들이 포함되어 있다.