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뇌기반 교육은 모든 교사와 학습자에게 과학적으로 설명이 가능한 교수-학습방법을 구체적으로 제시함으로써 모두가 교육을 수행하고 이해하는 데 유능해질 수 있도록 돕는 교육 이론이라 할 수 있다. 따라서, 뇌기반 교육은 뇌의 구조 및 기능, 신경전달물질, 뇌파 등 뇌과학적 메카니즘을 토대로 학습자의 뇌를 효율적으로 활용할 수 있는 적절한 교수-학습 환경을 설계 하고자 하는데 목표를 둔 새로운 교육이론이다.

제1부 두뇌의 이해
제1장. 뇌의 구조와 기능 8
제2장. 신경전달물질 23
제3장. 뇌파 35

제2부 두뇌발달 특성
제1장. 연령별 두뇌발달 56
제2장. 두뇌 발달 단계별 교육 64
제3장. 결정적 시기와 두뇌발달 차이 67

제3부 두뇌와 학습능력
제1장. 기억과 학습 74
제2장. 전이 87
제3장. 정보처리모형 97

제4부 뇌기반 교육의 특징
제1장. 뇌기반 교육의 개념 118
제2장. 뇌기반 교육의 역사 127
제3장. 뇌기반 교육의 구성요소 139

제5부 뇌기반 교육 원리 및 전략
제1장. 뇌기반 교육의 원리 152
제2장. 뇌기반 교육의 전략 165

제6부 뇌기반 교육의 수업 모형
제1장. 4MAT 모형 184
제2장. 전뇌학습 주기 모형 192
제3장. 전뇌 순환 학습 모형 194
제4장. 통합 교육모형(IEM) 197
제5장. 뇌기반 수업 모형 200
제6장. 뇌기능 특성에 기초한 수업 모형 205
제7장. 두뇌순환 학습 모형 210

제7부 두뇌유형별 교육 방법
제1장. 좌우뇌 유형별 교육 방법 216
제2장. 전뇌모형에 따른 교육 방법 224
제3장. V.A.K 유형에 따른 교육 방법 236
제4장. 다중지능 유형에 따른 교육 방법 249
제5장. 학습양식 유형에 따른 교육 방법 275
제6장. 사고양식 유형에 따른 교육 방법 281
제7장. 뇌기능지수 유형에 따른 교육 방법 289

머리말
뇌기반 교육은 교사의 개별 유능성에 기대거나 또는 교육을 이해하는 학습자의 개별 유능성에 맡겨져 교육적 효과를 추구하는 구성주의적 교육적 접근 방법의 한계를 극복하기 위해 대두되고 있다. 이러한 뇌기반 교육은 모든 교사와 학습자에게 과학적으로 설명이 가능한 교수-학습방법을 구체적으로 제시함으로써 모두가 교육을 수행하고 이해하는 데 유능해질 수 있도록 돕는 교육 이론이라 할 수 있다. 따라서, 뇌기반 교육은 뇌의 구조 및 기능, 신경전달물질, 뇌파 등 뇌과학적 메카니즘을 토대로 학습자의 뇌를 효율적으로 활용할 수 있는 적절한 교수-학습 환경을 설계 하고자 하는데 목표를 둔 새로운 교육 이론이다.
특히, 본 저서는 1부. 두뇌의 이해, 2부. 두뇌발달 특성, 3부. 두뇌와 학습능력, 4부. 뇌기반 교육의 특징, 5부. 뇌기반 교육 원리 및 전략, 6부. 뇌기반 교육의 수업 모형, 7부 두뇌 유형별 교육 방법 등 총 7부로 구성되어 있다. 1부에서는 뇌의 구조와 기능, 신경전달물질, 뇌파로 구성하였고, 2부에서는 연령별 두뇌발달, 두뇌 발달단계별 교육, 결정적 시기와 두뇌발달 차이로 구성하였으며 3부에서는 기억과 학습, 전이, 정보처리모형으로 구성하였다. 또한 4부는 뇌기반 교육의 개념, 역사, 구성요소로 구성하였고, 5부는 뇌기반 교육의 원리, 전략으로 구성하였으며, 6부에서는 4MAT 모형, 전뇌학습 주기 모형, 전뇌 순환학습 모형, 통합 교육 모형, 뇌기반 수업 모형, 뇌기능 특성에 기초한 수업모형, 두뇌순환 학습 모형으로 구성하였다. 7부에서는 좌우뇌 유형별 교육 방법, 전뇌모형에 따른 교육방법, V.A.K 유형에 따른 교육방법, 다중지능 유형에 따른 교육방법, 학습양식 유형에 따른 교육방법, 사고양식 유형에 따른 교육방법, 뇌기능 지수 유형에 따른 교육방법으로 구성하였다.
본 저서는 두뇌와 교육의 관계를 탐색하여 두뇌에 기반한 교육의 개념, 구성요소, 특징, 원리, 전략, 수업모형 등을 중심으로 구성하였으므로, 학부모, 교사, 학생, 교육전문가 등에게 매우 유용할 뿐만 아니라, 실제 사례를 중심으로 구성되어 있어 누구든지 쉽게 이해할 수 있다. 따라서, 본 저서는 뇌 기반 교육에 대해 연구하고 현장에 실천하는 현장 교사, 학부모, 교육 전문가들에게도 많은 도움을 줄 것으로 기대한다. 아무쪼록 본 저서가 뇌기반 교육을 실천하는데 기초가 되는 기본 지침서가 되기를 바라는 마음이다.

2017년 8월
신재한