추가 적립 안내

『미래교육을 준비하는 수업컨설팅: 이론과 실제』는 〈수업설계란 무엇인가?〉, 〈수업설계와 가까워지기〉, 〈수업설계의 원리〉, 〈수업설계, 어떻게 할 것인가?〉, 〈수업지도안 작성의 중요성〉, 〈발문과 질문의 차이는 무엇인가?〉 등을 수록하고 있는 책이다.

1. 수업설계란 무엇인가? 15
2. 수업설계와 가까워지기 18
3. 수업설계의 원리 20
4. 수업설계 이론의 특징 21
5. 수업설계, 어떻게 할 것인가? 23
6. 수업설계의 모형 25

1. 수업지도안 작성의 중요성 45
2. 수업 계획하기 46
3. 수업 실행하기 49
4. 수업에서 평가하기 58

1. 발문과 질문의 차이는 무엇인가? 67
2. 발문을 왜 할까? 69
3. 발문을 분류해 볼까? 71
4. 발문은 어떤 원리로 할까? 73
5. 바람직한 발문의 전략은 무엇일까? 77
6. 효과적인 발문과 비효과적인 발문을 구분해 볼까? 80
7. 학생의 응답 처리를 어떻게 할까? 84

1. 수업평가란 무엇일까? 91
2. 수업평가와 유사한 개념에는 어떤 것이 있을까? 95
3. 수업평가의 기능은 어떤 것이 있을까? 98
4. 수업평가를 분류해 볼까? 100
5. 수행평가란 무엇인가? 105
6. 수행평가를 어떻게 할까? 107
7. 수행평가를 어떻게 접근하면 좋을까? 113
8. 서술형 평가란 무엇인가? 116
9. 서술형 평가 문항 개발은 어떻게 이루어지는가? 122
10. 서술형 평가 문항 채점은 어떻게 하는가? 130

1. 도덕과 수업모형 139
2. 국어과 수업모형 142
3. 수학과 수업모형 146
4. 사회과 수업모형 149
5. 과학과 수업모형 152
6. 영어과 수업모형 155
7. 상황 중심 모형 158
8. 음악과 수업모형 159
9. 감상 중심 수업모형 161
10. 미술과 수업모형 161
11. 직접 교수법 162
12. 체육과 수업모형 164
13. 체육과 수업모형(실과 수업모형) 166
14. 문제해결 학습모형 167
15. 홈 프로젝트 학습모형 168
16. 모듈 학습모형 169

1. 시작하는 말 173
2. 수업에 대한 이해 174
3. 교육평가란 무엇인가? 178
4. 수업과정상의 교육평가 181
5. 문항별 유형 186
6. 문항 작성 시 유의점 195
7. 결론 196

1. 장학의 개념과 원리(장학에 대한 이해) 203
2. 장학의 유형(장학을 바라보는 시각) 216
3. 장학의 발달과정 221
4. 학교컨설팅 228

1. 장학의 기초 234
2. 장학행정체제 246
3. 수업장학 256

1. 수업장학과 수업컨설팅은 무엇인가? 275
2. 수업컨설팅의 개념 및 목적은 무엇인가? 276
3. 수업컨설팅은 어떤 원리로 하는가? 277
4. 수업컨설팅은 어떤 방법으로 하는가? 278
5. 수업컨설팅은 어떤 단계로 하는가? 282
6. 수업컨설팅 자가진단은 어떻게 하는가? 286

1. 수업 관찰 291
2. 수업 분석 296
3. Flanders 언어적 상호작용 분석 298
4. 질의응답 분석 302

1. 국어교과(개인 단위) 307
2. 국어교과(학교 단위) 313
3. 사회교과(개인 단위) 315
4. 과학교과(개인 단위) 318
5. 영어교과(학교 단위) 321
6. 미술교과(학교 단위) 326
7. 통합교과(학교 단위) 328
8. 기타(팀 단위) 330

1. 4차 산업혁명 시대의 개념 339
2. 4차 산업혁명 시대의 특징 341
3. 미래교육의 인간상 343
4. 미래교육 모형 344
5. 미래사회에 필요한 핵심 역량 346
6. 미래교육에 필요한 핵심 역량 349

1. 인공지능 정의하기 357
2. 인공지능의 발전에 따른 직업 사회의 변화 359
3. 인공지능 시대 교육의 지향점 361
4. 인공지능 활용 교육 366

1. 새로운 교육 373
2. 4차 산업혁명과 교육의 변화 374
3. 원격수업, 그것이 알고싶다 378
4. 원격수업을 위한 수업 디자인 방안 386

1. 수업컨설팅 단계별 양식 391
2. 준비 단계 수업컨설팅 양식 392
3. 실행 단계 수업컨설팅 양식 398
4. 성찰 단계 수업컨설팅 양식 402

●참고문헌 411

수업컨설팅은 교사의 수업 활동에 초점을 맞춘 학교컨설팅이다. 수업 능력이 이미 검증된 교사들이 동료 교사들의 수업을 개선하도록 도와줄 수 있다. 따라서, 기존의 위에서 아래로 상부 하달 방식의 수업장학과 달리, 수업컨설팅은 ‘지도’보다는 ‘상담’에 초점을 둔다. 이러한 수업컨설팅은 컨설턴트가 자신의 수업 전문성을 바탕으로 수업 관찰, 면담, 자료 등에 기초하여 문제점을 진단하고 적절한 조언과 처방을 내리는 지원을 함으로써, 수업에 대한 지속적인 정보를 제공하고, 교사의 수업방법 개선에 대한 열의와 욕망을 만족시켜 줄 대안을 제시하는 데 의의가 있다.
이러한 수업컨설팅을 통해서 다음과 같은 효과를 기대할 수 있다. 첫째, 수업컨설팅을 통한 교과 수업기술 및 교실수업의 질을 향상시킬 수 있다. 둘째, 교실 수업의 질 향상을 통하여 학생들의 학력 신장을 도모할 수 있다. 셋째, 창의ㆍ인성 교수ㆍ학습 방법 및 전략을 통한 창의적 인재를 육성할 수 있다. 넷째, 교과별ㆍ주제별ㆍ학년별 교수ㆍ학습전략 지원을 통한 교사의 수업 전문성을 신장할 수 있다. 다섯째, 시범수업 공개, 수업컨설팅을 통한 우수 수업을 확산시킬 수 있다. 여섯째, 교사들의 수업 개선 의지를 고취시킬 수 있다.
한편, 본 저서는 크게 3부로 구성되어 있다. 1부는 수업컨설팅의 전반적인 이해를 돕는 내용으로서 수업 설계, 수업지도안 작성, 교사 발문, 수업평가, 수업모형 등으로 구성되었고 2부는 수업컨설팅의 실제를 다루어 장학과 학교컨설팅, 수업컨설팅, 장학론, 수업관찰 및 분석, 교과별 수업컨설팅의 실제 등으로 구성되었으며 3부는 미래교육을 준비하는 핵심 역량 향상을 위한 수업컨설팅 방법으로서 미래교육 역량, 인공지능, 원격 수업 등으로 구성되었다.
실제만한 이론 없고 이론만한 실제가 없다는 헌트의 말처럼 수업과 컨설팅에 대한 다양한 수업장학의 학문적 암묵지(暗默知)를 실천한 이론의 실제화를 통한 형식지(形式知) 사례를 융합하여 현장교원의 전문성을 신장시키는 노력이 필요하다.
본 저서는 미래교육에 필요한 핵심 역량을 향상하기 위해 필요한 수업컨설팅의 전반적인 이론과 실제를 다루고 있기 때문에, 예비 교사, 현직 교사, 교육전문직원 등에게 매우 유용할 뿐만 아니라, 실제 사례를 중심으로 구성되어 있어 누구든지 쉽게 이해할 수 있다. 따라서, 본 저서는 수업컨설팅을 연구하고 현장에 실천하는 교육 전문가들에게도 많은 도움을 줄 것으로 기대한다. 아무쪼록 본 저서가 수업컨설팅을 실천하고 내실화를 도모하는 기초가 되는 활용 지침서가 되기를 바라는 마음이다. 끝으로 본서 출판에 도움을 주신 박영스토리 가족 여러분께 감사를 드린다.

2020년 12월
저자 신재한ㆍ김덕희