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『반성과 배움』은 고대, 근현대, 당대의 중국교육사상사, 중국교육 전반에 대한 이론과 실제, 그리고 담론을 거시적인 안목으로 총체적으로 망라한 책이다. 우리나라의 교육 현장에서 직접 발로 뛰고 있는 교장, 교사 등은 물론, 그동안 소개되지 않았던 중국의 교육이상과 방향에 대해 이야기 하고 있으며 중국의 교육제도, 교육 현황에 대한 내용을 심도 있게 다루고 있다.

中國 교육을 이끌고 있는 현지 교육전문가 ‘주영신 교수’의 교육이상 · 이론 전집 전격 출간!
중국의 경제성장이 급속도로 이뤄지고, 중국의 세계적인 위상이 올라감에 따라, 한국과 중국의 정치, 경제, 문화 등에 대한 교류가 활발해지고 있음은 주지의 사실이다. 하지만 현재 한국 내에서 중국의 교육제도, 교육 현황에 대한 관심은 다른 분야에 비해 현저히 낮은 편이라고 할 수 있다. 이번에 어문학사에서 출간된 중국 주영신 교수의 《교육문집敎育文集》 전 10권은 ‘중국의 교육은 어디로 가고 있는가’라는 주제 의식에서 출발하여 한국에 최초로 번역되어 소개되는 교육 전집이다.

1권 신교육의 꿈－이상적인 도덕교육》
2권《근원과 찬란－중국고대교육사상사》
3권《소통과 융합－중국근현대近現代교육사상사》
4권《변천과 구조－중국당대當代교육사상사》
5권《곤경과 초월－중국교육문제 분석》
6권《반성과 배움－중외中外교육 평론》
7권《마음의 궤적－중국심리학 연구》
8권《교정의 파수꾼－중국교육심리학 논문》
9권《누림과 행복－중국교육수필 선집》
10권《시와 이성－중국교육 문답록》

본서를 번역한 전북대학교 중문학과 최영준 교수는 “한국과 중국은 똑같이 동아시아 유교 문화권에 속한 나라로서 역사적으로 지리적으로 오랜 동안 사고와 문화의 체계가 유사하여 교육에 대한 접근방식도 공통적인 것이 많다”라고 말하며, 우리의 교육을 다시 점검하고 가다듬는 데 『주영신교육문집朱永新敎育文集』은 그 의미가 클 뿐만 아니라, 교육학적 측면에서도 연구의 가치가 매우 크다는 점을 강조하였다. 이 책의 저자인 주영신朱永新 교수는 중국인민정치협상회의 전국위원회 상무위원, 중국민주건국회의 중앙위원회 상무위원, 소주시蘇州市 인민정부 부시장 등을 맡고 있는, 중국 내에서는 영향력 있는 교육 전문가이다. 그는 교육정책, 중국교육사, 중국심리학사, 일본교육 등의 영역에 관한 연구가 깊어, 이미 그가 추진한 신교육 실험이 중국의 수백 개의 초 · 중고등학교에서 전개되고 있을 정도이다. 《교육문집敎育文集》 전 10권은 고대, 근현대, 당대의 중국교육사상사, 중국교육 전반에 대한 이론과 실제, 그리고 담론을 거시적인 안목으로 총체적으로 망라한다. 우리나라의 교육 현장에서 직접 발로 뛰고 있는 교장, 교사 등은 물론, 그동안 소개되지 않았던 중국의 교육이상과 방향에 대해 알고자 하는 일반인과 학생들에까지 본서는 좋은 지침서가 되어 줄 것이다

6권 :《반성과 배움－중외中外교육 평론》은 중국교육 평론에서 거시교육 정책, 중국교육 주제 연구, 지역교육 발전 연구를 다루었고, 외국교육 평론에서는 비교교육 연구, 일본교육 연구, 교육사상 연구 등을 다루고 있다. 6권의 특징은 중국교육에 대한 평론을 한 후 중국교육과 비교하여 일본과 미국, 영국의 교육 커리큘럼, 학교운영 등에 대한 평론을 한다는 점이다. 상편에는 중국교육을 크게 중국의 거시 교육 정책, 중국교육의 문제점, 지역의 교육 발전, 이 세 부분으로 나누어 연구한 내용이 담겨 있다. 상편은 이론 분석과 시찰, 중점 과제, 구체적 교육 과정 그리고 과거, 현재, 미래에 대한 고찰을 두루 다루고 있다. 세 부분으로 나뉜 글에서 우리는 중국의 교육학 학자이자 정부 관리인 필자가 교육 문제를 바라보는 독특한 시각을 엿볼 수 있다. 하편에는 1980년대 말부터 지금까지 필자가 거둔 비교교육 연구 성과를 총망라했다. 크게 비교교육 연구, 일본교육 연구, 교육사상 연구의 세 가지 주제를 담고 있는 본 편은 필자의 업무 변화에 따른 연구 관심사와 연구 중점의 변화가 잘 반영되어 있다.

출간에 즈음하여 7
추천사 9
역자서문 16
교육의 길을 걸으며(서문을 대신하여) 24

상편 중국교육 평론 27
01 거시 교육 정책 연구 29
1. 중국의 교육, 무엇이 부족한가? 30
2. 중국공산당과 중국교육 47
3. 교육의 현대화와 사람의 현대화 63
4. 혁신적인 교육과 교육의 혁신 78
5. 교육과 중화민족의 응집력 98
6. 자질교육이 안고 있는 정책적 문제 119
7. 중국교육 100년의 회고와 전망 128

02 중국교육 주제 연구 149
1. 중국의 지속적인 교사 교육에 관한 몇 가지 정책과 건의 150
2. 21세기 커리큘럼 개혁 방향 159
3. 중국의 도덕교육이 직면한 문제와 전망 170
4. 종합대학의 사범교육 참여에 대해 188
5. 학점제에 관해 197
6. 학부제 개혁 및 연구 212
7. 전공교육과 교양교육에 관하여 222

03 지역교육 발전 연구 247
1. 지역교육의 균형 발전에 관한 고찰과 사고 248
2. 명문교 바오잉寶應의 메커니즘 전환에 관하여 266
3. 쑤저우蘇州의 교육 현대화에 관하여 279
4. ‘과교흥시科敎興市’ 전략과 쑤저우의 지속 가능한 발전 293
5. 홍콩과 대만의 교육 관리 모델 분석 298

하편 외국교육 평론 313
04 비교교육 연구 315
1. 외국의 기초교육 개혁 추세 316
2. 중?미 고등교육 학교 운영의 효율 비교 328
3. 외국 고등교육 기관의 교육 관리 모델에 관하여 337
4. 중?미 사범교육의 커리큘럼 비교 357
5. 영?미 사범교육의 특징 및 시사점 368

05 일본교육 연구 375
1. 일본 교육전문가가 바라보는 중국교육 376
2. 일본의 교육 발전과 현대화 387
3. 일본 문화의 사회학, 심리학에 관한 고찰 407
4. 일본교육의 문제점과 전망 422
5. 일본의 사립학교 관리법 분석 434
6. 일본 가정교육의 현황 및 문제점 443
7. 일본의 학력사회와 입시지옥 457
8. 일본 초?중?고등학교의 학칙과 관리주의 468
9. 일본의 학교폭력 473
10. 일본 교사 연수제도의 특징 484

06 교육사상 연구 491
1. 마르크스주의와 심리학 492
2. 레닌 교육사상의 기초 탐구 507
3. 다윈과 심리학 521
4. 엥겔스의 이론적 사유 532
5. 구조주의 교육사상에 대한 논평 542
6. 서양 교육철학 변천사 547
7. 현대 서양 교육 방법론, 그리고 교육 연구에 끼친 영향 625

발문 652
마음과 교육의 동행(후기) 654

523쪽
위에서 언급한 다윈의 본능에 관한 연구에서, 우리는 그의 심리 사상의 기본 개요를 알 수 있다. 한편 다윈은 여기에서 본능의 정의와 진화의 사실을 정확하게 밝혔다. 즉 인간 심리 활동은 그 역사적 기초에 있음을 설명했으며, 고등 동물의 심리 활동 방향에서 이러한 기초를 찾으려고 노력했다. ‘진화론 사상에서 정신 능력의 발전을 설명한 시도는 긍정적 의의를 지닌다.’ 또 다른 면에서, 다윈이 인간을 사회적 인간이 아닌 자연의 생물학적 인간으로 간주한 것은 인간과 동물의 본능 및 기타 심리 활동에 있어서 정도의 차이가 있을 뿐, 성질 측면에서는 다르지 않다고 여겼다. 이러한 점들은 인간과 기타 동물의 본질적인 차이에 혼동을 주는 동시에 인간이 내포하고 있는 본능을 명확하게 밝힐 수 없게 한다.