추가 적립 안내

“아이들에겐 좋은 삶으로 인도할 좋은 교육이 필요하다”

“이 책을 통해 배려와 존중의 공동체를 꿈꾸게 되고 민족주의, 국가주의를 넘어서는 세계시민, 최소한 아시아 공동체 정도는 그려보게 된다. 그래서 이 책은 아동청소년들을 위한 아시아 인문학 교과서로서 손색이 없다.”

-양희창 간디 공동체 대표 ‘추천사 중에서

더 걱정스러운 건 나는 물이어서 카트만두의 땅 속 지하로 스며든다는 거야. 그러면 나에게 있는 나쁜 독소들이 모든 사람들의 몸속으로 들어가게 되지. 특히 귀엽고 작은 아이들이 나를 마셔 나쁜 병이 생길 수도 있다는 생각을 하면 너무 괴로워. 난 깨끗해지고 싶어. 그래서 작고 귀여운 아이들을 건강하게 하고 싶어. 물고기도 다시 내 품으로 돌아온다면 얼마나 좋을까!
언제쯤 나는 깨끗해질 수 있을까? 누가 나를 좀 도와줘!

-2과 자연이 아파요. 사람이 아파요. 활동 2-1 네팔 바그마티 강의 눈물 중에서 --23쪽

아이들이 아름답게 성장하기 위해서는 무엇이 필요할까?

『세계 아동청소년 인문 교육 시리즈』는 자기를 긍정하고 다른 사람을 사랑하며, 공동체에 대한 이해와 책임감을 가진 사람으로 자라도록 돕는 아동 교육 교과서이다. 〈자연이 살아야 사람이 살지요〉는 총 6권의 시리즈 중 제6권으로 자연과 사람을 주제로 다룬다. 사람이 살아갈 터전을 제공해 주고 사람들의 삶에 기쁨을 주는 자연에 대해 함께 생각하며 자연이 우리의 삶에 얼마나 소중한 존재인지, 그들이 인간으로 인해 얼마나 고통 받고 있는지 공감해 보고 어떻게 자연의 고통을 위로할까 생각해 보도록 구성했다.

책의 제1과 “자연은 어떤 존재일까?”는 자연이 우리에게 생명과 즐거움을 주는 친구라는 것을 알도록 한다. 제2과 “자연이 아파요 사람이 아파요”에서는 우리 이웃이며 친구인 자연이 병들고 있다는 것을 자연의 입장에서 공감해본다. 제3과 “왜 자연은 병들게 되었을까?”에서는 인간이 세상의 주인이고, 자기 필요를 위해 무엇이든 마음대로 사용해도 된다는 인간중심주의가 자연을 아프게 했다는 것을 여러 활동을 통해 생각해본다. 제4과와 5과 “자연이 살아야 사람이 살지요”, “자연아, 우리가 널 지켜줄게”는 자연을 살리는 삶을 사는 사람들의 이야기를 듣고 우리도 자연을 치유할 수 있는 방법을 생각하면서 자연의 일부로 자연을 지키고, 가꾸고, 누리면서 살아가는 사람이 되기를 결심하도록 돕는다.
책을 통한 모든 배움은 아이들이 즐겁게 생각할 수 있도록 이야기 듣기, 쓰기, 연극하기, 노래하기, 만들기, 그리기 등을 직접 활동하여 통합적으로 사고하고 상상하고 자연스럽게 깨닫도록 하였다.

미래의 다문화 사회를 살아갈 우리 아이들을 위한 책

한해 약 8억 명 이상의 사람들이 세계를 이동한다. 오늘날과 같이 국경이 허물어지는 지구적 현상은 역사적으로 유례가 없다. 한국에도 150만 명 이상의 타문화권 사람들이 한데 어울려 살고 있다. 이런 삶의 형태는 문화적 갈등과 충돌을 가져오기도 한다. 이제 서로 다른 문화권에서 나고 자란 사람들이 함께 살아가기 위해 서로에 대해 배우기를 노력하고 서로를 이해하고 공감하기 위해 힘을 쏟아야 한다.

『세계 아동 청소년 인문교육 시리즈』는 아시아 아동들의 삶의 이야기와 여러 재미있는 활동이 담긴 세계 시민교육서로서 3세계　아동청소년이 스스로를 이해하는 방법을, 3세계 이외 국가의 아동청소년들이 지구 시민으로 더불어 살아가는 방법을 배울 수 있을 것이다.

마크 크라이어(메인주립대 교수)
최고의 찬사와 함께 이 교육 시리즈를 추천 드립니다. 각각의 교육시리즈는 자기존중, 노동, 환경, 공동체라는 중요한 주제를 다루고 있으며, 학생들이 교육내용을 생생하게 습득할 수 있도록, 읽기, 쓰기, 듣기, 만들기 그리고 신체활동을 곁들인 다양하고 창의적인 학습법을 제공합니다. 교과의 각 과목들은 학생들이 기초지식과 중요한 사고방식을 배우고 나눌 수 있는 기회를 제공하며, 동시에 자기 행동의 결과를 명확하게 인식할 수 있도록 윤리적인 측면을 적절하게 강조하고 있습니다.

빅터 푸라단(〈네팔 번역협회〉회장)
이 교육 시리즈는 아이들이 자기 존재를 실현하고, 자신감과 바람직한 예절을 익히며, 사회적 성취에 대한 자각은 물론 공동체 일원으로서의 책임을 배우도록 이와 관련된 중요한 주제들이 적절하게 기술되어 있습니다. 이 교재의 일부는 네팔의 이야기를 담고 있지만, 세계 여러 곳에서 이루어지고 있는 보다 나은 공동체와 사회를 만들기 위한 대담한 시도들을 다루고 있습니다. 따라서 이 교육 시리즈는 3세계 아동 청소년들이 자존감과 자신감을 높이는데 매우 유용한 교재라고 추천드립니다.

김경옥(〈공간민들레〉대표)
“시민은 절로 되지 않는다”
〈희망의 언덕〉은 오랫동안 아이들의 행복한 삶을 응원하는 일을 해왔습니다. 특히 네팔을 비롯한 3세계 어린이들과 함께 해왔습니다. 아이들과 함께하며 깨달은 것은 무엇보다 아이들이 자신을 소중히 여기고 타인과 더불어 사는 힘을 갖고, 삶을 스스로 다스릴 수 있도록 도와야 한다는 사실이었습니다. 그것은 다름아닌 시민으로서의 성장을 돕는 일이었습니다. 〈희망의 언덕〉이 지금껏 해온 ‘시민교육’은 우리에겐 더욱 간절한 경험입니다. 그 켜켜이 만들어온 농축된 시민교육의 경험을 많은 분들이 만날 수 있기를 간절히 바랍니다.

김보근(〈한겨레 신문〉 선임기자)
〈희망의 언덕〉은 모국어로 된 동화책을 찾기 힘든 네팔에서 2013년부터 네팔어 동화책을 꾸준히 만들어 공급하고 있습니다. 이번에는 네팔뿐 아니라 세계 아동청소년을 위해 교육 시리즈를 펴냈습니다. “세계 아동청소년 인문교육 시리즈”는 “사랑” “존중” 그리고 “배려”가 돋보이는 책입니다. 이 책이 각박한 현실 속에서도 한국 아이들이 순수와 아름다움을 잃지 않도록 돕는 ‘길잡이 친구’가 될 수 있기를 기대합니다.

서문
추천사-그대, 가슴 뜨거운 삶을 함께 꿈꾸어요.

1과 자연은 어떤 존재일까?
활동1-1 숲속을 걸어요 노래배우기
활동1-2 우리는 친구예요 자연과 교감하기
활동1-3 자연아! 고마워 채집 및 요리하기

2과 자연이 아파요, 사람이 아파요
활동2-1 네팔 바그마티 강의 눈물 편지쓰기
활동2-2 침묵의 봄-벌은 어디로 갔을까요? 만화 읽기
활동2-3 밍마의 슬픔-히말라야 설산들이 녹고 있어요. 소설 읽기

3과 왜 자연은 병들게 되었을까?
활동3-1 누가 다 먹었나 과자게임하기
활동3-2 인간이 세상의 주인이다? 카드 맞추기
활동3-3 자연에 봉사하지 않는 인간 도표 이해하기

4과 자연이 살아야 사람이 살지요
활동4-1 나무의 어머니 ‘왕가리 마타이’ 사례 연구하기1
활동4-2 토종 씨앗을 지켜요 사례 연구하기2
활동4-3 비지가우 쓰레기산이 녹색 오아시스로 사례 연구하기3
활동4-4 바그마티를 깨끗하게 사례연구하기4

5과 자연아, 우리가 널 지켜줄게
활동5-1 자연아 사랑해 이파리 시화 만들기
활동5-2 내가 널 지켜줄게 보물찾기&색칠하기
활동5-3 우리 함께 자연을 보살펴요 자연보호 실천하기

부록

♣ 활동1-3 자연아! 고마워 〈채집 및 요리하기〉
진행방법
1) 자기가 살고 있는 지역에서 채집하여 먹을 수 있는 것은 어떤 것이 있는지 이야기를 나눈다. 약용으로 쓰거나 종교 활동, 건축, 가축먹이, 의복에 쓰이는 것이 있다면 그것도 이야기해 본다. 예)메리골드(종교 활동), 목화(옷), 유채(먹을 것), 대나무(건축) 등.
2)가까운 곳에 있는 산과 들 그리고 강 등에 직접 가서 채집한다.
3)채집한 것을 채집 장소에서 직접 요리한다.(그 계절에 얻을 수 있는 것. 그 지역에 나는 것을 찾아본다. 부족한 것은 교사가 음식을 미리 만들어 가져가도 좋다.)
4)바닥이나 나무나 돌을 이용해 상을 차린다. 꽃이나 풀잎으로 상을 예쁘게 꾸민다.
5)상 앞에 둘러앉은 학생들은 자연에게 무엇이 고마운지를 돌아가며 이야기한다. 다같이 “자연아, 고마워!”를 외친 후 준비한 것을 먹는다. --17쪽

♣활동 2-2 침묵의 봄 〈만화 읽기〉
진행방법
1)〈침묵의 봄-벌은 어디로 갔을까요?〉만화를 함께 읽는다.
2)교사는 내용의 이해를 돕는 질문을 한다. 그 질문에 대한 답이 들어 있는 그림 번호를 찾아본다.
●벌이 있는 세상과 벌이 사라진 세상은 어떻게 다른가요?
●열매를 맺게 하는 데 벌이 하는 역할은 무엇인가요?
●세상에서 벌이 줄어들게 된 것은 무엇 때문인가요?
●세계에서 벌이 완전히 사라지면 왜 사람도 살 수 없게 될까요?
●벌이 사라지지 않게 하기 위해서 우리는 무엇을 해야 할까요?

3)교사는 4컷 만화 양식을 나눠준다. 학생들은 제초제와 농약을 먹은 꽃에서 먹이를 얻어야 하는 벌의 입장이 되어 벌이 느끼는 기분을 4컷 만화로 그려본다. 사람들에게 하고 싶은 말을 해도 좋다.
4)서로 그린 만화를 돌려보며 벌의 심정에 공감하는 시간을 갖는다.--25쪽