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인간중심주의는 후기근대인 현재 한편으로는 4차 산업혁명이나 인공지능 등의 개발 등을 통해 인간의 한계를 넘어서는 것을 가능하게 할 것처럼 보이지만 다른 한편으로 인간의 유일한 삶의 터전인 지구생태계를 파괴하고 자신의 생존과 실존을 위태롭게 하는 상황으로 이끌고 있기도 하다. 특히 한국사회는 서구가 200여 년에 걸쳐 이룬 근대화를 단시일 내에 압축적으로 경험하면서 다른 어떤 사회보다 다양한 양태의 인간중심주의의 성과뿐만 아니라 폐해를 극단적으로 경험하고 있다. 따라서 인간중심주의를 벗어나 나를 둘러싼 다른 모든 사물, 생명, 인간, 지능과 더불어 더 나은 삶을 영위하기 위해서는 인간의 현재를 형성한 문화를 비판적으로 성찰하고 해체하며 이를 교육적으로 재구성하는 실천이 요구된다.
위와 같은 문제의식에서 〈문화와 교육〉은 첫째, 인간이 현재의 인간중심주의적 모습으로 형성되어 온 과정을 생물학적 토대에 근거하여 역사인류학적으로 살펴보고 이 과정의 성찰을 위한 문화와 교육의 개념의 중요성과 의미를 이해하고, 둘째, 압축적 근대화 이후 한국사회의 공동체적 생존과 개인의 실존적 성장을 위하여 관련된 문화적 쟁점을 비판적으로 다루고 이를 교육적으로 재구성하는 안목을 키우며, 셋째, 그 결과로 인간이 자신과 다른 타자, 생명, 그리고 인공지능과 더불어 생존과 실존을 영위해 나가기 위한 교육적 실천 방향을 탐색할 수 있도록 하고자 한다. 요컨대, 일상적으로 우리가 경험하게 되는, 우리의 교육적 성장을 저해하는 문화를 비판적으로 성찰하고 이를 교육의 관점에서 새롭게 재구성할 수 있는 안목과 힘을 기르는 것을 목표로 삼는다.

제1부 우리는 어떻게 현재의 인간이 되었는가?

제1장 우리는 어떻게 현재의 인간이 되었는가?

Ⅰ. 만물의 영장이라고 믿었던 인간의 현재

Ⅱ. 도대체 인간은 어떻게 현재에 이르게 되었는가?

Ⅲ. 인간중심주의를 밀고 나간 인류의 현재

Ⅳ. 어떻게 할 것인가?


제2장 삶의 틀을 규정하는 과정으로서 문화

Ⅰ. 인간의 삶

Ⅱ. 문화에 대한 이해

제3장 더 나은 실존을 추구하는 과정으로서 교육

Ⅰ. 삶과 문화와 교육

Ⅱ. 더 나은 실존을 추구하는 교육


제2부 우리는 어떻게 인간으로 살아가고 있는가?

제4장 가부장적 문화와 성불평등

Ⅰ. 가부장제와 가부장적 문화

Ⅱ. 성역할과 성적 불평등

Ⅲ. 성불평등을 넘어서


제5장 성과중심주의와 교육소외

Ⅰ. 사회화 기구로서의 학교

Ⅱ. 학생을 소외시키는 학교

Ⅲ. 학생을 소외시키지 않는 교육


제6장 학력 · 학벌주의의 차별과 불평등

Ⅰ. 대학졸업장에 대한 열망

Ⅱ. 학력 · 학벌주의와 차별 그리고 불평등

Ⅲ. 학력 · 학벌사회의 해체를 위하여


제7장 소수자집단과 차별

Ⅰ. 소수자집단과 차별문제

Ⅱ. 차별문화와 차별 사례

Ⅲ. 차별 없는 사회를 위하여


제8장 나홀로 문화와 단절

Ⅰ. 나홀로 문화 들여다보기

Ⅱ. 급증하는 1인가구와 나홀로 문화

Ⅲ. 나홀로 문화와 개인화

Ⅳ. 혼자 누리는 자유, 함께하는 연대를 오가며


제3부 우리는 어떻게 인간답게 살아갈 것인가?

제9장 나와 ‘다른’ 사람과 더불어 살아가기

Ⅰ. 더불어 살기

Ⅱ. 공생을 위한 실천적 노력

Ⅲ. 소통 통로의 구축


제10장 나와 ‘다른’ 생명과 더불어 살아가기

Ⅰ. 산업화와 환경파괴

Ⅱ. 근대와 인권 그리고 동물권

Ⅲ. 지속 가능한 인간과 생명의 공존을 위하여


제11장 인공지능과 더불어 살아가기

Ⅰ. 인공지능 시대, 유토피아인가 디스토피아인가?

Ⅱ. 인공지능(AI)이란 무엇인가?

Ⅲ. 인공지능과 더불어 우리는 어떻게 생존할 것인가?

Ⅳ. 인공지능과 더불어 어떻게 인간답게 살 것인가?


제12장 문화와 교육의 눈으로 일상을 낯설게 보기

Ⅰ. 상황 극복을 위한 시도

Ⅱ. 기존 문화에 대한 비판적 성찰과 재구성

Ⅲ. 교육의 눈으로 다시 보기

Ⅳ. 명분과 실제의 간격 줄이기