추가 적립 안내

교육학 논술을 준비하는 예비 중등 교사 수험생들에게 도움을 주고자 만들어진 책이다. 교육학적 지식에 관한 정확한 이해가 필요하다. 더 이상 단편적인 암기 위주의 교육학적 지식이 아니라, 각 학자의 이론과 교육적 개념에 대해서 정확하게 이해하고 표현하는 것이 중요해지는 것이다. 거기에 문제에서 요구하는 초점을 해석하고 거기에 맞게 글을 쓸 수 있는 능력 역시 중요한 부분이 된다. 필수적으로 알아야 하는 교육학 이론과 지식을 수록하였다.

PART
1
교육철학
Contents
？ 교육학 점수를 키우기 위한 책 키위교육학
제1장 지식과 교육 4
01 철학의 분류 4
02 인식론의 제 이론 5
제2장 20세기 후반의 교육철학 14
01 구조주의(structuralism) 14
02 분석철학 15
03 비판이론(critical theory) 16
04 신자유주의와 교육 22
05 오크쇼트(Oakshott) 23
06 롤즈(Rawls)의 사회정의론 26
07 허스트(Hirst)의 실제적 교육철학 27
08 자유주의(liberalism) 28
09 공동체주의(communitarianism) 30
10 화이트(J. P. White)의 자율성 교육론 30
PART
2
교육사회학

제1장 교육사회학 이론 40
01 갈등론(Conflict Theory) 40
02 신교육사회학(New Sociology of Education) 49
제2장 교육경쟁과 교육개혁 54
01 학력사회와 교육경쟁 54
02 입시제도와 시험 56
03 교육개혁의 이론과 과제 61
04 우리나라의 교육개혁 64
제3장 교육과 문화 66
01 문화의 개념 66
02 문화의 특성 66
03 문화변화와 교육 66
04 청소년 비행문화론 68
제41장 다양한 사회적 이론들 71
01 Stanton－Salazar & Dornbusch의 연줄 모형 71
02 노동시장 분단론 연구 72
03 퍼셀(Persell)의 사회적 지배구조 모형 73
04 부르코버(Brookover)의 사회적 체제접근 모형 74
PART
3
교육행정

제1장 교육기획과 정책 80
01 교육기획 80
02 교육정책 92
03 의사결정의 참여모형 103
제2장 학교경영의 개념과 기법 110
01 학교경영의 개념 및 성격 110
02 단위학교 책임경영제(school－based Management) 112
03 학교경영기법 113
04 학교 예산의 운영과 기법 124
05 학습조직 139
제3장 지도성 이론 142
01 서번트 지도성(Servant Leadership) 142
02 카리스마적 리더십 이론 143
03 감성 리더십 이론 145
04 기타 새롭고 다양한 리더십론 146
제4장 조직론 149
01 Miles의 조직건강론 149
02 Willower의 학생 통제에 따른 학교 풍토 151
03 Ouchi의 Z이론 152
04 Sethia와 Glinow의 문화유형론 153
05 Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론 154
06 Johari의 창 155
07 대인간 의사소통 유형 157
PART
4
교육심리학

제1장 학습자의 정의적 특성 164
01 정서와 학습 164
02 동기와 학습의 관계 168
제2장 학습자의 발달 171
01 성격 발달 이론 171
02 도덕성 발달 이론 175
제3장 학습이론 177
01 인지주의 학습이론 177
제4장 적응, 부적응과 정신위생 182
01 좌절(욕구불만) 182
02 갈등(conflict) 183
03 적응기제 184
제5장 기타 심리학 이론들 187
01 뇌기능 분화이론 187
02 뇌의 기능적 특성과 학습 프로그램 188
03 의지 통제 이론 190
04 Case의 신 Piaget 이론(실행제어구조론, 실행통제구조론) 191
05 초도로우(Chodorow)의 성발달 이론 195
06 Raths의 가치명료화접근 196
07 길리건(Gilligan)의 여성도덕발달이론 198
08 Turiel의 영역구분모형 199
09 애착 발달 이론 201
10 의사교환 이론 203
11 주의의 개념과 모형 204
12 셀만(Selman)의 사회적 역할수용 발달이론 206
13 레빈슨(Levinson)의 생애주기이론 207
PART
5
생활지도와 상담

제1장 상담이론 214
01 형태주의 상담이론(게슈탈트) 214
02 Berne의 상호교류분석 225
03 Freud의 정신분석 상담이론 232
04 실존주의 상담이론 234
05 Adler의 개인 심리 상담이론 235
06 Glasser의 현실치료 249
07 해결중심 상담 253
08 진로상담 260
09 Kelly의 개인구념 이론 272
10 Beck의 인지상담이론 275
11 마이켄바움(Meichenbaum)의 자기교습훈련 280
12 융(Jung)의 분석심리학 281
13 집단상담 289
14 Wolpe의 상호제지적 상담이론 292
15 종합적 학교상담 모형 293
PART
6
교수공학

제1장 교육공학의 기초 300
01 교육공학의 이해 300
02 교육공학 발달사 302
제2장 교수매체 317
01 교수매체의 개념 및 기여도 317
02 교수매체의 유형과 속성 318
03 교수매체의 활용 322
제3장 교육과 뉴미디어 331
01 멀티미디어 331
02 블렌디드 러닝(Blended learning) 343
제4장 기타 교수공학 이론들 347
01 콜브(Kolb)의 발산자형, 조절자형, 수렴자형, 동화자형 학습양식이론 347
02 칙센트미하이(Csikszentmihalyii)의 Flow 이론 349
03 교수매체 연구 352
04 원격교육(Distance Learning) 356
05 쉥크(Schank)의 목표기반 시나리오 363
PART
7
교육과정

제1장 교육과정 모형과 실행 368
01 새로운 교육과정 개발 모형 368
02 M. Dunkin & J. Biddle의 교실 내 수업과정 연구모형 373
03 파이데이아 제안：고전교육과정의 부활 375
제2장 교육과정 실행과 다문화 교육과정 384
01 교육과정 실행과 운영 384
02 다문화 교육과정 391
PART
8
교육평가

제1장 교육평가의 모형 400
01 목표달성모형(goal attainment model) 400
02 의사결정모형(decision-oriented model) 402
03 판단중심모형(judgment-oriented evaluation) 403
04 소비자중심모형(client centered evaluation model) 405
05 자연주의모형(naturalistic model of evaluation) 406
제2장 평가문항의 제작 407
01 문항제작의 기본 원리 407
02 문항제작의 실제 411
03 수행평가 문항의 제작 416
제3장 교육통계 419
01 교육통계의 개념과 종류 419
02 변인의 의미와 종류 419
03 측정치 421
04 집중경향치 422
05 변산도 424
06 원점수와 표준점수 426
07 측정치의 통계적 분석 428
PART
9
교육연구법

제1장 교육연구의 기초 440
01 교육연구의 유형 440
제2장 교육연구의 실제 443
01 자료수집 방법 443
02 표 집 473
03 실험의 타당성 480

V 찾아보기(Index) 488

교육학 논술을 준비하는 예비 중등 교사
수험생들에게 도움을 주고자 만들어진 책
대학에서 11년동안 교직과목을 강의하면서, 솔직하게 말하면 진지하게 임용고사를 준비하는 학생들의 입장에서 강의해본 적은 없었다. 대학의 강의라는 것이 늘 그렇듯이, 학생의 요구와 필요와는 관계없이 내 주관과 내 입장을 펼치고 그것을 학생들에게 설득하는 것으로 일종의 자기만족을 느끼는 형태의 수업을 했었다. 그러던 어느 날, 우연히 노량진에 들어와 임용고사 대비 강의를 시작했고 수험생들을 대상으로 하는 강의는 내겐 정말 새로운 경험이었다. 이제야 비로서 자존심과 학생들의 요구에서 조금 당황한 후에, 비로서 나는 깨달았다. 이들에게 중요한 것은 나의 생각, 나의 관점이 아니었다. 설사 나의 관점이 틀리지 않았다고 하여도 그것이 임용고사의 방향과 맞지 않는다면 옳지 않은 것이다.
2018년에 치러진 2019학년도 중등 임용고사는 1차 시험과 2차 시험으로 시행되었다. 1차 시험에서 교육학은 논술형으로, 전공은 서술형으로 시험을 보았고 2차 시험에서는 면접과 수업실연이 진행된다. 1차 시험에서 1.5배수를 뽑고, 이후 2차 시험에서 1배수를 뽑으며 최종 합격자는 1차 시험의 점수와 2차 시험의 점수를 합산하여 선정한다.
2018년 11월 24일에 치러진 교육학 논술은 총 5가지 영역에서 출제되었다. 교육심리, 교육과정, 교육평가, 교육연구법, 교육행정이 그것이다. 교사의 일지를 통해 다양한 교육학 영역의 개념을 활용하여 논하는 문제였다. 어느 한 영역에서 출제한 것이 아닌 다양한 교육학 분야를 아울러 출제된 것이 특징이고, 각 개념에 대한 정확한 이해를 통해 어떻게 문제 상황에서 주어진 조건을 잘 분석하고 통합하는가를 보고자 했던 시험이었다. 또한, 기존에는 출제된 적이 없는 교육연구법 부분이 출제되었다. 따라서 수험생 중에 몇 영역만 집중해서 공부한 학생보다는 두루두루 전 영역을 꼼꼼하게 정리한 학생들이 좀 더 접근하기 쉬웠던 시험으로 생각된다.
이 책은 교육학 논술을 준비하는 예비 중등 교사 수험생들에게 도움을 주고자 만들어진 책이다. 교육학적 지식에 관한 정확한 이해가 필요하다. 더 이상 단편적인 암기 위주의 교육학적 지식이 아니라, 각 학자의 이론과 교육적 개념에 대해서 정확하게 이해하고 표현하는 것이 중요해지는 것이다. 거기에 문제에서 요구하는 초점을 해석하고 거기에 맞게 글을 쓸 수 있는 능력 역시 중요한 부분이 된다. 따라서 이 책은 필수적으로 알아야 하는 교육학 이론과 지식을 수록하였다.
시험을 준비하고 공부하는 과정이라는 것은 누구에게나 힘든 과정이다. 그 과정은 어느 누구도 대신해줄 수 없으며, 오로지 혼자만이 견뎌야 하는 과정이다. 그러나 이러한 힘든 과정도 나중에 시험이 닥쳐온 그 순간에 생각해보면 행복한 고정이 된다. 누구나 경험해본 것처럼 시험을 하루 앞둔 상황에서 우리는 단 일주일이라도 내게 시간이 더 있었으면, 아니 단 하루라도 시간이 더 있었다면 좀 더 많은 내용을 정리했을 텐데…라고 아쉬워한다. 그 때를 생각해보면 공부할 수 있는 시간과 여유가 주어진 지금 바로 이 순간이 가장 행복한 순간이며 축복받은 때임을 알 수 있다. 지금 공부가 안된다고, 머릿속에 아무것도 들어오지 않는다고 절망하거나 낙심할 필요 없다. 그저 주어진 순간에 충실하고, 공부할 수 있음에 감사하며 바로 오늘이 시험 전날 그토록 바랬던 그 순간이라는 것만을 기억하자.

2023년 2월
저자 김 현