추가 적립 안내

이 책은 장애 혹은 활동할 때에 어려움이 독특한 요구를 나타내는 아동들에게 유익하며, 특히 교사와 특수교육의 관련서비스를 제공하는 사람들에게 명확하면서도 구체적인 정보를 제공한다. 이번 개정판은 특수체육 및 장애인스포츠의 최근 경향을 최대한 반영하고자 하였다. 우선 서문에서는 목차와 구성 내용에 대해 설명하고, 장별 특성을 간략하게 요약하여 제시하였으며, 부별 개관 및 오늘날 젊은이들의 삶에서 특수체육과 장애인스포츠가 지닌 가치에 대해 언급하였다.

대 표 역 자 서 문

본 역서의 원저인 Adapted physical education & sport(4판)의 번역에 참여한지 벌써 8년이라는 세월이 흘렀다. 우리나라의 특수체육은 2005년 이후 장애인체육과 관련된 법과 제도가 마련되면서 역동적으로 발전하여 특수교육대상학생의 교육과 장애인스포츠 분야는 과거와는 비교될 수 없을 정도로 변모하였다. 이와 더불어 2006년 즈음부터 특수체육과 장애인스포츠에 관한 많은 전문서적이 출간되어 특수체육이 학문으로 확실히 정립하는 계기가 되었다. 특수체육 전문 서적의 발간은 우리나라의 체육학계는 물론 세계 어느 나라의 특수체육학계에서도 찾아보기 쉽지 않은 일이었다. 이 책의 번역에 참여한 학자들은 더 많은 특수체육 전공 서적이 출간되어 특수체육학에 관심 있는 사람들의 지식 습득 욕구를 충족시킬 수 있기를 기대하고 있다.
본 역서는 4판의 번역 작업에 참여하였던 학자들이 원저의 우수성을 다시 한 번 인정하고 개정판을 보다 정성들여 번역하는데 뜻을 모아 얻어진 결정판이다.
본 역서는 크게 4부로 구성되어 있으나, 통합체육의 최근 경향을 반영한 점이 매우 큰 장점이다. 본서는 최근의 장애 개념의 패러다임 변화를 반영하여 장애를 의학적 관점에서 벗어나 체육과 스포츠에 초점을 둠으로써 장애가 있는 학생들을 가르치고 지도하는 교사와 체육지도자, 학부 및 대학원생, 부모, 기타 특수체육에 관심 있는 사람들이 쉽게 정보를 얻을 수 있도록 구성되어 있다. 다만, 특수체육 및 장애인스포츠의 개요와 장애유형별 특성, 발달 관련 내용, 특수체육 및 장애인스포츠의 활용 등 많은 내용을 담고 있어 한 학기 강의교재로는 분량이 방대하기 때문에 교육여건이 허락한다면 4개의 부를 각각 나누어 활용하는 것이 바람직하다.
우리나라의 장애에 대한 생각은 복지 선진국과 비교해 볼 때 사회 전반적으로 공평?평등하지 못한 경향이 있어 장애를 보편적 현상으로 바라보는 데에는 시간이 필요하다. 장애에 대한 부정적인 태도는 우리가 모자라거나 노력하지 않는 것이 아니라 다만 경험하지 못한데서 오는 현상이다. 본 역서 작업에 참여한 모두는 장애에 대한 부정적인 사람들의 인식이 체육 활동을 통해 줄어들고 궁극적으로는 사라지기를 바라는 바이다.
본 역서를 완성하기 위해 각 장을 번역하고 교정하며 노고를 아끼지 않은 공동 번역자님들께 감사를 드리고, 항상 출판업의 어려운 환경에도 불구하고 전공서적의 출판을 기꺼이 수락해 준 도서출판 무지개사의 민선홍 사장에게 전체 연구자들을 대표하여 감사드린다.

2014년 8월
부아산에서 대표역자 최 승 권

대 표 저 자 서 문


이 책의 개정 5판의 서문을 쓰는 일은 편저자로서 매우 행복한 일이다. 이 책은 장애 혹은 활동할 때에 어려움이 독특한 요구를 나타내는 아동들에게 유익하며, 특히 교사와 특수교육의 관련서비스를 제공하는 사람들에게 명확하면서도 구체적인 정보 자료가 될 것이라 확신한다. 이번 개정판은 특수체육 및 장애인스포츠의 최근 경향을 최대한 반영하고자 하였다. 우선 서문에서는 목차와 구성 내용에 대해 설명하고, 장별 특성을 간략하게 요약하여 제시하였으며, 부별 개관 및 오늘날 젊은이들의 삶에서 특수체육과 장애인스포츠가 지닌 가치에 대해 언급하였다. 또한 발전과 향상을 위한 조언 및 충고는 앞으로도 계속 감사히 받아들일 것이다.
법률이 이 책에 미친 영향
책의 내용을 구성할 때에 여러 요인들이 영향을 미치지만 이 책의 주안점, 접근법, 내용, 구성은 미국장애인교육법(IDEA)과 재활법 504조에 의해 많은 영향을 받았다.
IDEA는 모든 장애가 있는 아동들의 독특한 요구에 적합한 관련서비스와 특수교육을 포함한 무상의 공교육을 제공하기 위한 법률이다. IDEA를 통해 특수교육에 체육, 즉 특수체육이 포함될 수 있었으며, 이 책에 언급되어 있는 것과 같이 IDEA에서는 체육을 체력의 발달, 기본운동 기술 및 유형, 수중운동, 무용, 개인 및 단체 활동, 대교스포츠 및 평생스포츠로 정의하고 있다. 이 책에서 특수체육의 정의는 IDEA의 주요 견해를 따르고 있다. 따라서 연방 법률의 기조를 따르는 학교 및 기관은 특수체육 프로그램 개발 및 실행에 도움이 될 것이다.
또한 IDEA의 특수교육 정의에서 언급한 것과 같이 독특한 요구라는 개념을 강조하고 있다. 이 책에는 개인적인 요구를 충족하기 위한 다양한 특수체육 실행 방안이 제시되어 있으며 연방 법률과 관련하여 독특한 요구를 가진 아동을 위한 개별화교육프로그램(IEPs)을 강조하고 있다. 특히 이 책의 5장과 21장에서는 IEPs의 개발 및 504조 적응계획, 개별화가족지원계획(IFSPs)의 개발을 위한 전략 및 구성요소들에 대한 정보를 제공하고 있다.
IDEA는 3세부터 21세까지의 장애가 있는 아동을 대상으로 하고 있다. 이 책에 제시된 장애유형별 체육 관련 정보들은 모두 IDEA의 분류를 따르고 있으며, 21장에서는 영유아를 위한 체육서비스에 대해 언급하고 있다.
IDEA와 504조 적응계획은 모두 일반적이며 통합된 환경에서의 교육을 요구하고 있다. 따라서 이 책에서는 일반적인 환경에서의 교육을 장려하고 있으며 독자들이 통합 환경에서 활용할 수 있는 내용을 주로 다루고 있다. 하지만, 제한 환경의 최소화는 국가차원에서의 법령이므로 독자들은 기타 환경에서 아동들을 지도할 때 필요한 사항들에 대해서도 숙지하고 있어야 한다. 스포츠와 관련하여, 이 책은 다양한 환경에서의 참가를 장려하기 위해 스포츠를 지향하도록 하며, 과외체육 활동에 모든 학생들이 동등하게 참여할 수 있는 방법을 모색하고 있다.
이 책은 특수교육의 정의, 체육 프로그램 내에서 독특한 요구를 가진 대상자를 구체화하는데 필요한 사항들, IEPs의 필수요소, 가능한 가장 일반적이며 통합된 환경에서 이루어지는 교육의 중요성 등의 다양한 내용을 제시하고 있다. 특히 교사들의 경우, 이 책을 통해 법령에 표현된 사회적 요구에 따라 프로그램을 실행하고 있다는 확신을 갖게 될 것이다.
개정 5판의 특성
개정 4판이 출판된 이후 특수체육 및 장애인스포츠에 영향을 미치는 많은 변화가 있었으므로 이러한 변화에 발맞춰 모든 장의 내용을 개정 또는 수정하였다. 통합체육에 대한 움직임이 계속 확대됨에 따라 그에 대한 설명을 많이 첨가하였다. 통합체육에 대한 운동의 영향으로 학교체육 수업 및 스포츠 환경에 참여하는 장애가 있는 학생들의 더욱 많아지고 있다. 장애유형에 대해 언급하고 있는 각 장에는 통합체육과 관련된 내용 단락을 설정하였으며, 활동에 초점을 맞추고 있는 일부 장에서는 통합체육의 타당성에 대해 논의하고 있다.
장애가 있는 사람들의 스포츠에 참여가 증가함으로써 이 책에서는 장애인스포츠라는 별도의 장을 만들어 3장에 제시하였다. 따라서 제3장에서는 등급분류, 스포츠조직, 국가 기관, 파랄림픽 관련 내용들은 기술하고 있다. 이 장에서는 장애인스포츠가 지향하는 관점에 초점을 맞추어서 최근 경향에 대한 정보를 반영하여 다양한 각도에서 대교 프로그램을 포함한 학교 내 프로그램으로서의 장애인스포츠에 대하여 설명하고 있다.
이번 개정판은 일부 장이 개정되었는데, 4장 측정 및 평가에서는 대안적 사정과 관련된 부분이 새롭게 추가되었으며, 준거지향검사도구로서 장애아동의 건강체력검사에 적합한 BPFT에 대한 내용도 포함하고 있다. 5장도 IEPs 개발 관련 특별한 고려사항을 포함 내용을 추가로 보완하였다. 이 장에서는 IEP 개발을 위해 기술적 진보를 포함한 교사들이 준비할 사항을 제시하고 있다. 추가된 요소로 특히 주목할 만한 것은 학생의 교육 목적과 목표를 설정하는 데 있어서 장점 또는 긍정적인 면에 관심을 기울여야한다는 것이다. 이는 특별히 전환교육과 지속적인 선수 활동을 위한 프로그램 개발에 있어 중요하다.
최근 몇 년 동안 전반적 발달장애에 대한 관심이 증가되고 있는데 Cathy Houston-Wilson 박사는 이들에게 체육을 지도할 때 유용한 실용적인 지침을 개발하여 포함시켰다. 뿐만 아니라 미국 최고의 저자인 Lauren J. Lieberman 박사는 시각장애와 청각장애를 분리하여 저술하였다. 또한, 긍정적인 행동지원(PBS, Positive behavior support) 대한 관심이 높아지면서 IDEA에 명시된 행동장애 아동 지도방법을 6장과 9장에 제시하였다.
지속적인 특성
이전의 개정판들은 체육과 스포츠에 많은 부분을 할애하고 있었으며, 장애유형으로 책을 구조화하는 경우는 매우 드물었다. 전통적인 접근법은 교육에 기초를 두고 있기 보다는 의학적인 모델로 지식을 구조화한 반면, 최근에는 장애 관련 정보들이 많이 제시되어 있어 장애와 체육 및 스포츠 관련 지침 간의 관계에 대한 논의가 활발히 이루어지고 있다.
이번 개정판은 출생부터 21세까지 젊은이들의 체육 활동에 초점을 두고 있다. 장애인의 전 생애를 고려한 것은 아니지만, 많은 정보들이 전 생애에 걸친 체육 활동에도 유용하게 적용될 것이다. 또한 이 책은 체육 및 스포츠 영역을 명확히 기술하여 레크리에이션 및 치료레크리에이션과 같은 관련 영역과의 논쟁도 방지하고자 하였다.
이번 개정판에서도 참고문헌은 각 장에 제시하고 있다. 출판물, 시청각자료, 전자 소프트웨어 자료와 지도 지침은 학생과 지도자들이 유용하게 사용할 수 있을 것이다.
개정 5판은 독자들의 이해를 돕기 위해 적용 사례와 비네트(시나리오)를 이용하였다. 각 장을 시작하는 비네트는 각 장에서 논의하고 있는 개념에 대해 소개하는 것이며, 적용 사례는 실제상황에서의 활용에 대해 독자들이 이해하고 본문 중에서 언급한 개념이 실제로 적용되는 방법을 보여준다.
각 장의 지도자 지침은 학습 제안점과 목표를 제시해 주며, 다양한 활동 및 자료, 파워포인트 자료 등을 포함하고 있다. 대학생들이 장애인에 대해 이해하는 것은 매우 중요한 일이므로 이들을 지도하고 긍정적인 방법으로 상호작용하도록 하기 위한 내용도 포함하고 있다. 뿐만 아니라 강의계획서의 예시와 특수체육 및 장애인스포츠 입문 과정에 대한 정보도 소개되어 있으며, 문제은행 형식으로 퀴즈, 시험, 세미나를 위한 자료도 포함하고 있다.
각 파트별 특성
이 책은 총 4개의 부로 구성되어 있다. 1부는 1장부터 7장까지이며, 특수체육과 장애인스포츠의 개념을 소개하기 위한 것이다. 각 장은 장애인스포츠, 개별화교육프로그램, 측정 및 평가, 행동관리 등에 대한 내용이며, 마지막 7장은 지도 전략에 대한 내용이다.
2부는 장애유형별 특성과 지도전략으로 11개의 장으로 구성되어 있다. 각 장은 IDEA에서 정의한 장애 영역과 전반적 발달장애 및 장애는 없으나 체육 활동에서 독특한 요구가 필요한 학생들에 대한 내용이며, 장별로 장애유형과 체육 및 스포츠와의 관계에 대한 이해, 장애유형별 특성에 적합한 교육적 고려사항을 제시하고 있으며, 통합과 스포츠 프로그램을 강조하고 있다.
3부는 발달 관련 고려사항으로, 19장에서 22장까지 4개의 장으로 구성되어 있다. 각 장은 운동발달, 지각-운동 발달, 영유아 및 아동을 위한 특수체육 프로그램에 대한 내용이다.
4부는 독특한 요구를 나타내는 사람들의 신체활동으로 23장부터 29장까지이다. 여기에는 학교 및 학교 이외의 환경에서 실시할 수 있는 특수체육 및 장애인스포츠에 대한 내용이 포함되어 있으며, 특히 활동의 변형과 다양화에 대해 강조하고 있다. 또한 휠체어스포츠도 포함하고 있다. 4부의 내용은 교사 및 코치, 또는 기타 서비스 제공자들이 앞으로 젊은이들에게 양질의 프로그램을 제공하는데 매우 유용한 자료가 될 것이다.
부록은 IDEA에 명시되어 있는 장애 유아 및 아동의 정의, 특수체육 및 장애인스포츠 관련 기관의 주소, BPFT 검사 관련 정보, 특수체육 평가 척도로 구성되어 있으며, 각각의 내용은 본문 중에도 제시되어 있다.
맺음말
특수체육 및 장애인스포츠 분야에서 기회의 증가에 따라 장애에 관계없이 모든 사람들이 동일해지고 개인차에 대한 이해의 폭이 넓어졌으며, 이로 인해 신체활동에 대한 가치가 더욱 높아졌다. 장애가 있는 아동 및 청소년이 증가할수록 부모, 의학 전문가, 교사, 또는 일반인들이 체육 및 스포츠의 놀라운 가치를 깨닫고 있다. 이러한 인식의 변화와 수용 현상은 전 세계로 확대되어 국제장애인스포츠경기 및 특수체육 관련 심포지엄에서도 나타나고 있다.
한편, 특수체육 및 장애인스포츠 분야가 발전함에 따라 많은 하위 전문분야가 생겨나고 있다. 이에 본 저자는 오랫동안 특수체육 및 장애인스포츠 영역에서 많은 경험을 한 저자들과 팀을 이루어 독자들이 각자의 분야에서 최고가 될 수 있도록 지속적으로 도움을 주고자 한다.
이 책은 최대한 이해하기 쉽고, 명확하며, 이용하기 편하게 구성하였다. 또한 교재와 자료로서의 높은 가치도 지니고 있다. 우선, 이 책은 자료로서 교사, 행정가, 기타 전문가들이 서비스를 계획하고 제공하는데 도움이 될 것이다. 또한 체육, 여가 스포츠 경영, 특수교육, 관련 하위분야를 전공하는 학생들에게 유용한 교재가 될 것이다. 특히, 이 책에 제시된 전자 문제은행 형식의 자료들은 NCPERID에서 주관하는 Adapted Physical Education National Standards(APENS) 시험의 합격에 도움이 될 것이다. APENS의 합격은 국가적으로 공인된 특수체육 전문가임을 나타내는 것이다. 이 책의 다양한 목적 중 가장 기본적인 목적은 개인차 또는 능력으로 인해 독특한 체육 요구를 가진 사람들에게 수준 높은 서비스를 제공하는 것이다.
Joseph P. Winnick

대표역자 서문 ⅲ
대표저자 서문 ⅴ

특수체육과 장애인스포츠의 기초 1
1장 특수체육과 장애인스포츠의 이해 / 최승권 역 3
특수체육의 의미 4
장애인스포츠 7
계획 수립: 특수체육의 목적 및 목표 8
특수체육 지도자 10
특수체육의 역사 11
통합교육 운동 14
소송 14
특수체육·장애인스포츠 관련 법률의 중요성 15
장애인스포츠의 역사 20
정기 간행물 23
학술 단체 23
요약 24
참고문헌 24
2장 프로그램의 조직과 관리 / 최승권 역 27
프로그램 및 교육과정의 계획 28
프로그램의 조직과 관리 행정 분야 28
인적 자원 43
일반적인 프로그램 평가 48
요약 49
참고문헌 49
3장 장애인스포츠 / 김기홍 역 51
통합 연속체 52
학교 대항 통합스포츠 모델 55
스포츠 기구 56
올림픽 및 아마추어스포츠법과 미국장애인스포츠위원회(USOC)의 역할 58
미국파랄림픽위원회 58
전미연맹과 국제연맹 기구의 역할 59
국제장애인스포츠기구 60
파랄림픽 경기 60
등급 분류 61
학교 및 지역사회 기반 장애인스포츠 프로그램 63
일반스포츠 참가 63
전환교육 서비스 66
장애인스포츠에서 체육지도자의 역할 67
Jeffrey Kling의 판례 68
요약 69
참고문헌 69
4장 측정 및 평가 / 김기홍 역 71
용어의 정의 72
사정 기준 73
특수체육에서의 검사 및 사정 80
특수체육에서 사용하는 검사 도구 84
요약 94
참고문헌 94
5장 개별화교육프로그램 / 이범진 역 97
개별화프로그램 개요 98
장애학생: IEP 문서 100
IEP 구성 요소 101
IEP 개발 113
재활법 504조와 법적용의 조절 계획 116
독특한 요구가 있는 비장애 학생 117
요약 120
참고문헌 120
6장 행동관리 / 이범진 역 123
응용행동분석 124
강화인의 종류 128
강화 계획 128
행동 증가를 위한 절차 129
행동 감소를 위한 절차 131
체육 및 스포츠에서의 응용행동분석 활용 133
기타 이론 135
요약 142
참고문헌 142
7장 특수체육 지도전략 / 강유석 역 145
특수체육 및 스포츠 지도를 위한 철학적 접근 147
체계적 지도: 운동학습 촉진 방법 151
장애학생들의 개별적 차이와 요구를 충족시키기 위한 방법 153
계획 및 지도 모델 178
요약 180
참고문헌 181
장애유형별 특성과 지도전략 185
8장 지적장애 / 한동기 역 187
정의, 분류 및 출현율 188
지적장애의 원인 192
인지 발달 192
지적장애인의 특징 197
다운증후군 199
평가 201
수업 조직 방법 202
활동 206
통합 전략 209
스페셜올림픽 209
파랄림픽 212
안전한 참가를 위한 고려사항 212
요약 213
참고문헌 213
9장 행동장애 / 한동기 역 217
정서 및 행동장애의 특성 219
행동장애의 원인 221
체육과 스포츠에서의 일반적인 실행 지침 223
체육과 스포츠를 위한 접근방법 229
긍정적 행동 중재와 지원 체계 234
통합 239
요약 241
참고문헌 241
10장 자폐 스펙트럼 장애 / 이용호 역 245
자폐성 장애와 아스퍼거 증후군의 역사 246
자폐성 스펙트럼 장애 248
원인 252
발생률 253
신체적, 운동 특성 254
교육적 접근 254
체육지도를 위한 적용 257
응용 행동 분석 265
통합 266
요약 267
참고문헌 267
11장 학습장애 / 이용호 역 271
특정 학습장애란 무엇인가? 272
행동이 보이는 특수성 278
일반적인 교육 접근 280
체육과 스포츠의 지도방법 282
요약 290
참고문헌 291
12장 시각장애 / 이인경 역 295
시각장애의 정의 296
시각장애의 원인 297
시각장애인의 특성 298
통합체육수업에서 시각장애 학생 지도 방법 301
시각장애인을 위한 스포츠 309
요약 313
참고문헌 313
13장 청각장애와 시청각장애 / 이인경 역 317
청각장애의 정의 318
청각장애의 유형과 원인 319
청각장애 학생의 특성 320
청각장애 및 난청 학생의 체육활동 지도 시 일반적인 고려사항 323
인공 와우를 이식한 학생 지도 시 고려사항 324
청각장애와 난청 학생을 위한 통합지도 전략 325
시청각장애 329
스포츠 참여 기회 333
요약 335
참고문헌 335
14장 뇌성마비, 외상성 뇌손상, 뇌졸중 / 오광진 역 339
뇌성마비 340
외상성 뇌손상 345
뇌졸중 349
프로그램 실행 351
통합 361
장애인스포츠 361
요약 363
참고문헌 363
15장 절단장애, 왜소증, 기타 신체장애 / 오광진 역 367
절단장애 368
왜소증 370
기타 신체장애 372
프로그램의 적용 381
통합 387
장애인스포츠 388
요약 390
참고문헌 390
16장 척수장애 / 이현수 역 393
등급 분류 394
척수손상 403
척주편위 411
체육수업의 적용 421
통합 424
보조기구 425
스포츠 활동의 변형 427
요약 428
참고문헌 428
17장 기타 건강장애 / 이용호 역 431
당뇨병 432
발작 435
천식 436
암 438
심혈관질환(Cardiovascular Disorders) 439
빈혈 440
후천성 면역 결핍증(AIDS)과 인간면역결핍 바이러스(HIV) 441
투렛 증후군 (Tourette Syndrome) 442
통합 443
요약 443
참고문헌 444
18장 일시적 장애 및 기타 특정 장애 / 강유석 역 449
운동 상해와 재활운동 450
장기적 장애를 개선하기 위한 특수체육 활동 457
요약 469
참고문헌 470
발달관련 고려사항 473
19장 운동발달 / 김권일 역 475
운동발달의 정의 476
움직임 범주 477
운동발달에 대한 다이나믹 시스템 이론 478
운동발달 단계 480
요약 489
참고문헌 490
20장 지각-운동 발달 / 김권일 역 493
지각-운동 과정의 개요 494
감각 시스템 500
요약 508
참고문헌 508
21장 영?유아를 위한 특수체육 / 김권일 역 511
법령 512
유아 특수체육 교사 513
평가 514
영?유아를 위한 운동프로그램의 목적 및 목표 517
특수 영?유아 운동프로그램의 목적 및 목표 521
영?유아의 발달에 적합한 상호작용 524
가족과의 상호작용 525
요약 526
참고문헌 526
22장 취학 전?후 아동을 위한 특수체육 / 김권일 역 529
발달지체아동의 판별 530
수행 평가 530
유아체육 프로그램의 규정과 목표 533
교육계획 538
발달적으로 적합한 지도방법 539
활동 543
요약 543
참고문헌 544

장애인 신체활동 547
23장 건강관련체력 및 신체활동 / 양한나 역 549
용어의 정의 550
체력과 건강 551
신체활동과 건강관련체력 552
신체활동과 건강 562
요약 565
참고문헌 566
24장 리듬활동과 무용 / 양한나 역 569
무용 지도의 의미 570
무용 지도의 구분 570
연령에 적합한 내용의 선택 570
리듬활동 571
창작무용 575
무용 작품 585
요약 591
참고문헌 592
25장 수중운동 / 양한나 역 593
장애인 수중운동의 유용성 594
기본적인 지도 원리 595
수중운동의 평가 596
수영 기술의 변형 598
물 적응 활동 599
시설과 기구에 대한 고려사항 601
장애유형에 따른 특성과 고려사항 605
수영 경기 608
기타 수중 및 수상 활동 610
수중 활동에서의 통합 615
요약 618
참고문헌 618
26장 팀 스포츠 / 박병도 역 621
참여 622
농구 623
플로어 하키 626
미식축구 629
축구 632
소프트볼 636
배구 642
골볼 646
휠체어럭비 648
통합 650
요약 651
참고문헌 652
27장 스포츠 활동 / 박병도 역 653
테니스 654
탁구 656
낚시 659
양궁 660
배드민턴 661
볼링 663
펜싱 665
승마 667
체조 670
레슬링과 유도 671
육상 672
골프 676
역도 678
사이클 679
보치아 681
모험 스포츠 682
결론 684
요약 685
참고문헌 685
28장 동계 스포츠 / 이재원 역 689
동계 스포츠의 가치 690
알파인 스키 690
스노우보드 694
크로스컨트리 스키 695
장애인 스키대회 696
아이스 스케이팅 698
썰매와 터보건 타기 700
아이스하키 701
컬링 702
통합 703
요약 703
참고문헌 704
29장 휠체어스포츠의 경기력 향상 / 이재원 역 707
선수와 휠체어: 체계적 접근 708
체계적 접근: 선수와 휠체어의 고정 717
청소년을 위한 휠체어 스포츠 소개 723
전망 726
요약 726
참고문헌 726
부록 A 731
IDEA와 연관된 정의
부록 B 737
장애인 스포츠 기구 및 단체 주소
부록 C 745
Brockport 건강체력검사(Brockport Physical Fitness Test, BPFT)
부록 D 749
특수체육 평가척도
주제색인 755
대표역자 및 공동역자 약력 771