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교육과정의 개정뿐만 아니라 교육 전반을 둘러싼 환경이 급격하게 변하고 있다. 이러한 변화를 알리는 신호는 너무나도 많다. 예컨대, 4차 산업 혁명, 인공 지능, 빅 데이터, 머신 러닝, 초연결, 초지능화, 초융합화, 게임 기반 학습, 놀이 학습 등이 그 예이다. 단순한 변화를 넘어 체제의 근본적인 변화와 재설정을 요구하는 이른바 패러다임의 전환이 필요한 시기이며, 국어과 교육과정도 이를 피해갈 수 없다.
이 책은 4차 산업 혁명 시대를 성공적으로 맞이하고, 미래의 주인공인 학습자 중심의 국어 교육을 실현하기 위한 고민을 담았다. 이를 위해 우선 4차 산업 혁명 시대를 대비하기 위한 국어과 교육과정의 지향점을 탐구하였다. 교육을 둘러싼 사회의 근본적인 틀 자체가 변하는 상황에서 이에 발맞추기 위해서는 교육과정의 지향점을 올바르게 설정해야 할 것이다. 따라서 4차 산업 혁명 시대의 주요한 변화를 분석하고, 국어과 교육과정을 설계할 때에 지향해야 할 방향을 제안하였다.
교육과정의 설계와 함께 양질의 교과서를 제공하는 것 역시 국어 교육의 성패를 좌우하는 중요한 요소이다. 교과서는 교육과정에 반영된 성취 기준과 역량 등을 구현한 중요한 교수·학습 자료로, 교육과정의 개정과 함께 개정 작업이 이루어질 예정이다. 이를 위해 그간의 발자취에 대한 반성적인 점검은 앞으로 나아갈 이정표를 세우기 위한 중요한 요소이다. 이에 이 책에서는 1차 교육과정기부터 2015 개정 교육과정기까지 국어과 교과서의 변천 과정을 분석하고 시사점을 도출하였다. 아울러, 학습자의 인성을 강화하기 위한 국어 교육의 방향을 탐구하였다.
2부에서는 학습자 중심의 국어 교육을 위한 다양한 연구 결과를 제시하였다. 주요 내용을 소개하면 다음과 같다. 1장에서는 교육과정기별 입문기 문자 지도를 위한 내용과 방법, 변천 과정을 분석하고, 이를 통해 기초 문식성 향상을 위한 입문기 문자 교육에 관한 시사점을 기술하였다. 2장에서는 교육과정에 반영된 쓰기 지식의 개념과 범주, 그것의 교육적 변환에 대해 설명하였다. 3장에서는 웹 기반의 협동적 국어 교육을 위한 실천태로서의 웹 기반 협동 작문의 개념과 역할 교대 모형, 이를 위한 환경 등을 구체화하였다. 4장에서는 학습자의 인지 과정 분석에 기초한 국어 교육 연구 방법을 제시하였다. 5장에서는 학습자의 글쓰기 능력을 신장하기 위해 교사들이 피드백할 때 중점을 두어야 할 요인을 소개하였다. 6장은 기초 문식성기 학습자의 글쓰기 수행 특성을 비교, 분석한 결과를 토대로 국어 교육에서 고려해야 할 점을 제시하였다.

교육과정의 개정뿐만 아니라 교육 전반을 둘러싼 환경이 급격하게 변하고 있다. 이러한 변화를 알리는 신호는 너무나도 많다. 예컨대, 4차 산업 혁명, 인공 지능, 빅 데이터, 머신 러닝, 초연결, 초지능화, 초융합화, 게임 기반 학습, 놀이 학습 등이 그 예이다. 단순한 변화를 넘어 체제의 근본적인 변화와 재설정을 요구하는 이른바 패러다임의 전환이 필요한 시기이며, 국어과 교육과정도 이를 피해갈 수 없다.
이 책은 4차 산업 혁명 시대를 성공적으로 맞이하고, 미래의 주인공인 학습자 중심의 국어 교육을 실현하기 위한 고민을 담았다. 이를 위해 우선 4차 산업 혁명 시대를 대비하기 위한 국어과 교육과정의 지향점을 탐구하였다. 교육을 둘러싼 사회의 근본적인 틀 자체가 변하는 상황에서 이에 발맞추기 위해서는 교육과정의 지향점을 올바르게 설정해야 할 것이다. 따라서 4차 산업 혁명 시대의 주요한 변화를 분석하고, 국어과 교육과정을 설계할 때에 지향해야 할 방향을 제안하였다.
교육과정의 설계와 함께 양질의 교과서를 제공하는 것 역시 국어 교육의 성패를 좌우하는 중요한 요소이다. 교과서는 교육과정에 반영된 성취 기준과 역량 등을 구현한 중요한 교수·학습 자료로, 교육과정의 개정과 함께 개정 작업이 이루어질 예정이다. 이를 위해 그간의 발자취에 대한 반성적인 점검은 앞으로 나아갈 이정표를 세우기 위한 중요한 요소이다. 이에 이 책에서는 1차 교육과정기부터 2015 개정 교육과정기까지 국어과 교과서의 변천 과정을 분석하고 시사점을 도출하였다. 아울러, 학습자의 인성을 강화하기 위한 국어 교육의 방향을 탐구하였다.
2부에서는 학습자 중심의 국어 교육을 위한 다양한 연구 결과를 제시하였다. 주요 내용을 소개하면 다음과 같다. 1장에서는 교육과정기별 입문기 문자 지도를 위한 내용과 방법, 변천 과정을 분석하고, 이를 통해 기초 문식성 향상을 위한 입문기 문자 교육에 관한 시사점을 기술하였다. 2장에서는 교육과정에 반영된 쓰기 지식의 개념과 범주, 그것의 교육적 변환에 대해 설명하였다. 3장에서는 웹 기반의 협동적 국어 교육을 위한 실천태로서의 웹 기반 협동 작문의 개념과 역할 교대 모형, 이를 위한 환경 등을 구체화하였다. 4장에서는 학습자의 인지 과정 분석에 기초한 국어 교육 연구 방법을 제시하였다. 5장에서는 학습자의 글쓰기 능력을 신장하기 위해 교사들이 피드백할 때 중점을 두어야 할 요인을 소개하였다. 6장은 기초 문식성기 학습자의 글쓰기 수행 특성을 비교, 분석한 결과를 토대로 국어 교육에서 고려해야 할 점을 제시하였다.

1부 국어과 교육과정의 지향점
1장 4차 산업 혁명 시대, 국어과 교육과정의 지향점
1. 4차 산업 혁명 시대의 도래
2. 4차 산업 혁명 시대와 교육 패러다임의 전환
3. 4차 산업 혁명 시대와 국어과 교육과정의 대응

2장 교육과정 개정에 따른 초등학교 국어 교과서의 변천
1. 교육과정기별 초등학교 국어 교과서의 변천 양상
2. 국어 교과서 개발 방안
3장 인성 중심 국어 교육의 방향
1. 국어과의 특성과 인성 교육
2. 인성 중심 국어 교육 연구 방향
3. 인성 중심 국어 교수·학습 설계

2부 학습자 중심 국어 교육
1장 교육과정기별 입문기 문자 지도
1. 입문기 문자 지도를 위한 내용과 방법
2. 입문기 문자 지도의 변천
2장 쓰기 지식의 범주와 교육적 변환
1. 쓰기 지식의 개념
2. 쓰기 지식의 범주
3. 쓰기 지식의 교육적 변환
3장 웹 기반의 협동적 국어 교육
1. 협동 작문의 개념
2. 협동 작문에서의 역할 교대 모형
3. 웹 기반의 협동 작문 환경
4장 학습자의 인지 과정 분석에 기반한 국어 교육
1. 자판 입력 기록과 시선 추적 기록
2. 학습자의 인지 과정 분석
5장 교사의 쓰기 피드백
1. 서면 피드백의 개념
2. 서면 피드백의 범주 및 특성
3. 교사의 피드백을 위한 요인
6장 기초 문식성기 학습자의 글쓰기 수행 특성
1. 컴퓨터 글쓰기와 손 글쓰기 고찰
2. 글쓰기 수행 방식에 따른 특성
참고 문헌