추가 적립 안내

아득한 옛날부터 인간에게 집요한 영향력을 행사해 온 문학. 긍정적이든 부정적이든 삶에 대한 문학의 영향력은 막대한 것이었다. 문학의 위기가 문학인에 의해서 거의 일상사처럼 논의되는 요즘 오늘날에도 그 사정은 별로 달라지지 않았다. 이 책은 문학과 문학교육의 흐름들에 대해서 기술한 소설읽기와 서사교육, 글쓰기론에 걸친 여러 글들을 모아 엮었다.

전체적으로 이 책은 글 쓴 시기가 짧지 않은 관계로(특히 2부의 글들이 대개 발표 시기가 상대적으로 오래된 글들이다) 단일한 관점을 유지했다고 하기는 힘들겠지만, 크게 보아 다음과 같은 점을 견지하려고 노력한 것으로 말해질 수 있겠다. 문학 일반에 대해서는 학제간 연구방식을 통해서 거시적인 시각과 미시적인 시각을 함께 아우르면서 텍스트를 대하려는 시도를 한 점, 문학교육에서는 언어적이며 방법 중심적인 시각을 상대화시키면서 주체적 시각을 견지하려고 한 점, 국어교육에 대해서는 글쓰기 문제와 같은 문제를 언어 내재적 관점으로만 바라보려 하지 않고, 담화이론과 문화이론 등을 매개시키는 문화론적 시각을 염두에 두면서 사회적이며 주체적인 문제의 하나로서 그리고 통합교육적인 시각에서 바라보려 했다는 점 등이 그것이다.

1부. 국어교육과 글쓰기
글쓰기 교육의 방법론에 대한 반성 ...11
1. 문제제기 ...11
2. 전체 교육과정의 목표와 개별 과목 목표의 대비 ...14
3. 평가와 목표설정의 반성 ...18
4. 글쓰기의 순환과 목표설정 ...27
5. 결론 ...32

에피파니적 글쓰기와 발견의 방식 ...34
1. 문제제기 ...34
2. 긴장과 이완의 반복구조와 에피파니 ...39
3. 미시정치학과 근대적 정체성-'방심상태'와 '예의' ...46
4. 결론 ...53

서사의 교육적 작용 ...58
1. 서사와 교육 ...58
2. 서사와 몇 가지 국면 ...61

문학교육과 신체성 ...101
1. 문학의 위기 문제 ...101
2. 신체·문학 및 교육 ...105
3. 신체론적 읽기의 관점 ...109
4. 신체론적 접근의 의의. 한계 및 딜레마 ...117

2부. 문화론적 관심과 소설 읽기
소설과 상징적 장치 ...125
1. 1930년대 후반기의 상황과 상징 ..125
2. 『숭어』의 상징성 ...131
3. 『숭어』가 놓인 자리 ...138
4. 결론 ...142

개별성 및 사적 영역의 부차화 ...145
1. 머리말 ..145
2. 개별성의 부차화 ...148
3. 사적 영역의 부차화 ...155
4. 문학적 분단의 비극 ...163

근대의 포획력과 그 힘에서 탈출하기 ...166
1. 들어가는 말 ...166
2. 포획과 도피 ...170
3. 신체 기능의 대리와 목소리의 부재 ...180
4. 전경과 후경의 결합방식 ...186

김남천의 해방 전 소설연구 ...189
1. 서론 ...189
2. 제1기-자아의 관념적 실천의지와 손상된 자아 ...193
3. 제2기-자아와 현실세계의 대결 ...214
4. 제3기-자아의 현실세계의 대결 소멸 ...249
5. 결론 ...267

참고문헌 ...271