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“역사덕후 18년 초등교사 관쌤과 함께 하는”
탐구와 체험이 넘치는
학생 중심 역사 수업
초등 한국사! 진짜 역사 수업을 말한다

학생들은 어떤 때 어떻게 수업에 몰입할까? 학생들이 수업에 몰입하는 과정과 그 성과를 가까이에서 관찰한 역사덕후 18년 관쌤. 그는 학생들을 지켜보며 ‘지식은 억지로 외우기보다 스스로 구성해 나갈 때 비로소 자신의 것이 되고 오래 기억된다’는 사실을 일찍부터 깨달았다. 그래서 학생들이 교과서적인 지식에 얽매이지 않고 다양한 자료를 통해 스스로 탐구할 수 있도록 역사 수업을 탐구와 체험이 넘치는 수업으로 새롭게 디자인하였다. 학생들은 한 사람도 빠짐없이 수업에 집중하였고, 질문과 대화, 읽을거리, 동영상, 자료, 그리고 다양한 활동과 학습지를 바탕으로 학생 중심 역사 학습을 하였다.
이 책은 그 모든 역사 수업의 핵심 결과물로 쉽고 재미있는 역사 수업 만들기 프로젝트 첫걸음이자 탐구와 체험이 넘치는 학생 중심 역사 수업 안내서이다. 학생들이 싫어하는, 그리고 선생님들이 가장 힘들어하는 역사 수업, 이 책과 함께 주입식, 암기식 교육이 아닌 탐구와 체험이 넘치는 역사 수업으로 바꿔 보자!

★ 이 책의 핵심 내용은 다음과 같다. 이를 염두에 두고 더 알차게 역사 수업을 해 보자.
1. 역사 수업 - 학습 몰입도를 높이는 질문과 대화, 읽을거리, 동영상, 자료, 그리고 탐구와 체험이 넘치는 활동과 학습지를 활용한 학생 중심 역사 수업
2. 역사 이야기 - 교과서에서 다 다루지 못한 더 다양하고 생생한 역사적 사건과 유물, 유적, 인물 탐구
3. 역사교육 톡톡! - 역사 노트 정리부터 자료 수집, 역사 내러티브, 추체험, 통계 및 연표 활용, 평가와 의사 결정 등 더 깊이 있는 사회과 탐구 학습
4. 역사 유적지 및 박물관 소개, 실제 답사 코스 - 학생들과 함께 탐방하기 좋은 시대별·지역별 유적지 및 박물관, 그리고 사진과 그림으로 알아보는 주요 유적지 답사 코스

개정증보판에 부치는 말
저자의 말

수업에 이렇게 활용하세요
큐알코드는 이렇게 활용하세요

1장 [조선 후기의 시작] 전쟁 이후 조선의 상황 알기
2장 [정조와 수원화성] 수원화성을 만든 까닭은?
3장 [조선 후기 농촌의 변화] 모내기법의 발달과 장시의 성장
4장 [서민문화의 발달] 풍속화에는 어떤 내용이 있을까?
5장 [신분제도의 변화] 조선 후기 신분은 어떻게 변할까?
6장 [여성의 신분 변화] 여성의 지위 변화 그래프 그리기
7장 [실학] 실학자, 그들을 알고 싶다
8장 [세도정치와 농민봉기] 농민봉기로 교훈 얻기
9장 [흥선대원군] 흥선대원군 평가하기
10장 [조선의 개항] 강화도조약의 불평등한 부분 찾기
11장 [근대화 사건] 임오군란부터 을사조약까지 원인과 결과 탐구
12장 [동학농민운동] ‘새야 새야’ 노래의 의미는?
13장 [대한제국] 대한제국이 세워진 까닭은?
14장 [근대 문물의 수용] 근대 문물 도입의 결과는?
15장 [나라를 지키기 위한 노력] 조상들은 어떤 노력을 했을까?
16장 [항일의병운동] 항일의병운동의 변화
17장 [3·1운동과 임시정부] 묘지석의 비밀을 풀어라
18장 [독립운동가] 독립을 위한 조상들의 노력(독립운동 프로젝트 1)
19장 [나라를 되찾기 위한 노력] 독립운동가 연표 만들기(독립운동 프로젝트 2)
20장 [일제의 경제 수탈 1] 일제강점기 경제 수탈
21장 [일제의 경제 수탈 2] 일제가 철도를 건설한 까닭은?
22장 [일제강점기 사람들의 생활] 일제강점기 사람들의 삶은 어땠을까?
23장 [광복과 분단] 광복 후 분단의 과정 살펴보기
24장 [6·25전쟁 1] 6·25전쟁 과정의 이해
25장 [6·25전쟁 2] 6·25전쟁 역할극 하기
26장 [민주화운동 1] 대통령 임기가 다른 까닭은?
27장 [민주화운동 2] 민주화운동의 공통점은?
28장 [경제성장 1] 가족사 프로젝트 1(가족 인터뷰)
29장 [경제성장 2] 가족사 프로젝트 2(연표를 통한 탐구 활동)
30장 [경제성장 3] 가족사 프로젝트 3(가족 이야기 쓰기)

[부록 1] 역사 유적지 및 박물관
[부록 2] 역사 유적지 답사 코스

참고문헌

조선 후기에는 판소리, 한글 소설, 탈놀이 등 다양한 서민문화가 발달했어요. 학생들에게 모두 소개해 주면 좋겠지만 단순 암기만 될 것 같았어요. 그래서 당시 서민들의 생활 모습이 담겨 있는 김홍도의 풍속화를 주고 서민문화를 알아보는 것으로 수업을 설계했습니다. 김홍도의 풍속화 중 〈서당〉, 〈씨름〉, 〈벼타작〉을 컬러 인쇄하여 모둠별로 나눠 줬어요. 학생들은 하나씩 살펴보면서 이야기를 나누었어요. 풍속화 속 서민들의 생활 모습을 찾아보고 당시의 인물이 되어 짧은 글을 썼어요. _본문 35쪽 중에서

개항 이후 담배의 종류가 매우 다양해졌어요. 또한 품질 좋은 담배 생산과 판매를 위해 1883년부터 1884년에 담배 판매소가 집중적으로 설립되었어요. 담배는 광해군 때 처음 조선에 들여왔는데, 이후 대중으로 빠르게 확산되어 기름진 토지마다 담배를 가득 심는 폐단이 생겨날 정도였다고 합니다. 『하멜표류기』에 “조선에는 담배가 매우 성행하여 어린아이들이 네댓 살 때 이미 배우기 시작하며 남녀 간에 담배를 피우지 않는 사람이 매우 드물다.”라고 적혀 있으며, 순조 또한 “아이들이 젖만 떼면 바로 담뱃대를 문다.”라고 했어요. 정조 때는 니코틴이 많은 독한 담배를 즐겼고, 전체 인구 1,800만 명 중 360만 명 이상이 담배를 피웠다고 합니다. 흡연율이 20%나 되는 엄청난 ‘골초 국가’였던 거예요. _본문 105쪽 중에서

6·25전쟁의 과정을 학생들과 함께 살펴보고 전쟁의 참상을 느껴 보는 수업을 준비했어요. 먼저, 6·25전쟁의 주요 사건을 8개로 정리하여 알려 주고 시간 순서대로 배열하도록 합니다. 6·25전쟁에 대해 기본 지식을 가지고 있는 학생들이 많아서 쉽게 배열했어요. 다음으로, 6·25전쟁의 주요 사건 흐름을 지도와 함께 정리했어요. 그리고 학도병 이우근이 〈어머니께 보내는 편지〉를 영상화한 자료(지식채널e의 ‘어머니께 보내는 편지’)를 찾아 보여 줬어요. _본문 173쪽 중에서

가족사 프로젝트를 통해 학생들은 나, 가족, 조상들의 일상이 모여 역사가 된다는 것을 배웠습니다. 그와 궤를 같이하여 모든 사람이 자신만의 역사를 가지고 있으며, 이 일련의 흐름은 단절되지 않고 연속성을 가진다고 인식하게 되었어요. 즉, ‘나 ≠ 역사 = 과거 = 특별함’이라는 인식의 틀을 깨고 나와 역사를 동일선상에 두고 인식하게 되었으며, 그러한 역사는 현재도 진행 중이라는 사실을 인식하게 되었어요. _본문 207쪽 중에서