추가 적립 안내

“우리 교사들은 미리 정한 기준이나 범위의 제한 없이 ‘어린이는 어떤 존재인지’를 알아보고자 일상 속 어린이들을 관찰하고 기록하였으며, 기록 돌아보기를 통해 당연시하던 고정관념을 반추해본 교사들은 어린이에게 귀를 기울이며 어린이들을 만나기 시작했다.”

“이 책 안에는 다양한 단계와 형태의 기록작업이 담겨있다.교사의 관찰과 해석이 담긴 원기록, 협의 후 작성된 협의록,외부 연구자의 해석이 추가된 패널과 재기록 등이 있는 바,다양한 구성원들 간의 의견 교류와 소통의 중요성을 강조하기 위해기록에 대한 해석이 여러 차례 덧붙여졌다.”

“이 책은 우수 사례가 담긴 성공적인 결과물이 아니라시행착오로 가득한 미완의 과정을 드러낸다.이 안에는 개인의 업적이 아닌 모든 구성원들의 지혜가 서로 얽혀 작용하고 녹아있으며,어린이를 가르치기 대신 ‘지켜보기’를 선택한 교사들이 접하게 된새로운 차원의 경험이 담겨있다.”

발간사
Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 아뜰리에 정신을 추구하며
2-1. 아뜰리에 정신 구현을 위한 성인의 실험
| ‘아뜰리에 정신’ 구현을 위한 실험들
| 우리들의 실험 공간이 된 ‘아뜰리에’

2-2. 환경적 변화에 적극적으로 반응하며 놀이를 만들어가는 어린이
무형의 자료로써 공간| 자신들만의 공간을 확보해가는 영아들
거울을 통한 확장| 나, 너, 우리를 이어주는 ‘따라방’
일상 속 빛과 어둠
| 빛을 보기 위해 어둠을 찾는 어린이
| 어둠 속에서 함께함을 배워간 영아
| ‘상상’을 통한 탐구를 부르는 어둠
OHP를 만난 어린이들
| 유희실 속 빛 놀이
| OHP 위에서 만난 공룡
라이트 테이블 위에서 피어나는 이야기
| 우주 공간
| 알록달록 미끌미끌 물고기
| 엄마를 잃어버린 고양이
종이 관의 변신
| 구슬이 굴러가는 공장
점토의 가능성
| 가치로운 순간들은 어린이들로부터 쓰여진다

2-3. 공간을 넘나들며 아뜰리에 경험을 스스로 만들어가는 어린이
| 놓치고 싶지 않은 도전, 접착
| “소리 나!” : 바람의 흔적을 만들어 내다
| 산책길에서 교실로 들여온 그림자
| “우와~뭐야?” : 빛이 만들어낸 현상을 교실 안과 밖에서 만들어낸 영아들
| 쿠션과 길이
| ‘센’줄과 ‘안 센’줄이 뭔 줄 알아?
| “이거 내 거야!” : 표시의 위력
| 주스 연구소
| 먹+물+종이 : “대박! 세상 신기해.”
| 어린이들의 생각이 놀이가 된다면, 그곳이 바로 ‘아뜰리에’
| 희주의 실-미로 : 역동적 관계망 속에서 일어나는 배움


III. 협력적 가치를 추구하며
3-1. 어린이들의 놀이 속에서 작동하는 협력의 가치
| 데칼코마니 같은 시도속에서 변형되어가는 끼적이기
| 무섭지만 재미있지? : 우리에게 찾아온 특별한 감정
| 몰입과 더불어 정교해져가는 팽이놀이
| 우리는 슈퍼도로를 만들 거예요!
| 진짜 마법의 열매인가 봐~ 장난 마법의 열매가 아니고
| 성인의 카페문화를 재해석한 어린이들의 카페놀이
| 똑똑, 어떻게 오셨어요?
| 우리도 같이 만들면 되지!
| 어린이들의 연령을 넘어 ‘함께 배움’
3-2. 협력적 가치를 지원하는 성인 문화
| 같이 나누면 즐겁고 함께 하면 빛이 나니까 : 기록 나눔을 통한 원내 협의문화 구축
| 부모와 함께 나아가기
| 만들어가는 협력문화로써 연구교사 협의체

Ⅳ. 나가며

Ⅴ. 부록