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플로리싱(flourishing)이라는 개념을 소개하고, 이것을 우리 교육현실에 적용해 보기 위한 다양한 노력과 논의를 제시하는 책이다. 플로리싱은 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 정신적인 상태를 의미한다. 이러한 상태에 이르게 됨으로써 개인은 자신이 하는 일에 몰입하며, 주변 사람들과 친밀한 관계를 형성하고, 삶의 의미를 발견하며, 자신의 능력과 잠재력을 최대로 발휘하여 성취를 이룰 수 있게 된다. 행복과 긍정적인 정신상태를 지향하는 플로리싱 교육은 그동안 우리의 교육이 추구했던 성취중심적인 교육의 문제를 치유할 수 있는 접근이라고 할 수 있다.

이 책은 플로리싱(flourishing)이라는 개념을 소개하고, 이것을 우리 교육현실에 적용해 보기 위한 다양한 노력과 논의를 제시하려는 것이다. 플로리싱은 인간의 긍정심리나 웰빙의 행복을 추구하는 용어이다. 그런데 플로리싱은 일시적으로 즐거운 정서 상태를 추구하는 것이 아니다. 그보다는 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 정신적인 상태를 의미한다. 이러한 상태에 이르게 됨으로써 개인은 자신이 하는 일에 몰입하며, 주변 사람들과 친밀한 관계를 형성하고, 삶의 의미를 발견하며, 자신의 능력과 잠재력을 최대로 발휘하여 성취를 이룰 수 있게 된다. 행복과 긍정적인 정신상태를 지향하는 플로리싱 교육은 그동안 우리의 교육이 추구했던 성취중심적인 교육의 문제를 치유할 수 있는 접근이라고 할 수 있다.
사회적으로 우리는 괄목할 만한 교육성과를 이루었음에도 우리나라 아동·청소년 행복지수와 삶의 만족도는 OECD 하위권을 벗어나지 못하고 있다. 플로리싱에 대한 연구는 이러한 우리의 문제점을 극복하기 위한 대안을 찾고 실천전략을 적용해보려는 시도이다. 미래사회는 개인주의적 성과 중심 교육관점에서 공동체의 번영과 안녕을 추구하게 될 것이기 때문이다. 이 책을 통하여 플로리싱에 대한 개념과 논쟁을 소개하고자 했다. 시대적인 변화와 기술공학적인 발달을 고려한 교육적인 관점을 재검토하는 계기를 마련하고자 한다.
제1장에서는 플로리싱의 개념에 대해서 살펴보았다. 플로리싱을 다루고 있는 학자들의 관점에 따른 특징을 제시하였다. 여기에서는 주요 학자별 플로리싱 개념을 분석하고 행복한 삶을 위한 역량으로서 플로리싱 내용 요소를 체계적으로 범주화하고자 했다. 다양한 관점을 체계적으로 비교해봄으로써 플로리싱 개념의 교육학적인 해석과 개념화를 시도했다.
제2장에서는 행복이라는 개념을 근간으로 플로리싱과 긍정 교육의 관점을 비평적으로 분석하고자 했다. 이를 위하여 행복에 대한 개념적인 분석과 행복한 상태에 이르기 위한 여정에 대하여 논의했다. 이와 더불어 행복의 교육학적인 가능성과 한계를 제시했다. 개인이 지각하는 행복한 상태는 특정 감정상태를 지지한다고 해서 달성되지 않는다는 점을 강조하였다.
제3장에서는 플로리싱 교육을 위한 실천적인 방법을 제시하였다. 긍정심리학에 대한 개념소개와 더불어 긍정교육의 필요성과 방법을 설명하고 있다. 이러한 이론적 근거를 바탕으로 긍정교육을 활용한 프로그램 사례와 구체적인 기법을 제시하고 있다. 특히, 예비교사를 대상으로 긍정교육에 대한 사례분석을 통해서 감사일기와 같이 실천적인 적용방법을 분석했다.
제4장에서는 플로리싱한 상태에 대한 이해를 위해서 플로리시의 구성요소 등에 대한 상세한 내용을 다루고 있다. 플로리시한 상태는 학습자의 연령, 직업, 발달과업에 따라서 달라지게 된다. 따라서 이러한 다차원적인 요소를 반영한 플로리시 측정 척도에 대한 관심과 적용이 필요하다. 더 나아가 특정 직업이나 과업에 따라서 플로리시의 구성요소가 달라질 수 있음을 제시하고 있다.
제5장에서는 플로리싱 개념을 확장하여 디지털 플로리싱과 같이 기술공학 기반의 이러닝 학습에서 고려할 요인에 대해서 살펴보았다. 이러닝 학습환경에서는 고립된 학습경험을 하기 때문에 긍정적인 심리상태를 경험하는 것이 쉽지 않다. 이러한 문제점을 극복하고자 학습개입의 증진을 높이기 위한 연구동향을 살펴보았다. 적극적인 학습개입을 도출하기 위한 활동설계에 대해서 논의했다.
교육이 개인의 성취에만 초점을 맞추는 기존의 접근방식에서 벗어나야 한다. 전통적인 교육환경을 벗어나 학생의 역량을 최대한 발휘할 수 있도록 지도하는 것이 더욱 중요한 시점이다. 이 책을 통하여 교육전환의 시기를 맞이하여 플로리싱이 지향하는 교육패러다임에 대한 관심과 논의가 시작되기를 바란다.

저자 일동

01
플로리싱(Flourishing)이란 무엇인가?
행복한 삶을 위한 역량으로서 플로리싱_주현정

1. 들어가기 1
2. 학자별 플로리싱 이야기들 3
3. 플로리싱의 새로운 시선: 행복한 삶을 위한 역량으로서 플로리싱 15
4. 마무리 23


02
‘거짓된 삶’ 속 플로리싱 교육_홍은영

1. 들어가기 29
2. 행복 개념의 이해 33
3. 독일 개혁교육학을 통해 본 행복 교육의 가능성과 한계 37
4. 통제 사회에서 교육 개혁 44
5. 마무리 50
03
긍정교육: 학교에서 가르치는 플로리싱_이주미

1. 들어가기 57
2. 긍정심리학과 긍정교육 59
3. 긍정교육 프로그램 사례 65
4. 예비교사 대상 긍정교육의 사례 79
5. 마무리 88


04
대상에 따른 플로리시 구성요소 차이_정주리

1. 들어가기 93
2. 연령에 따른 플로리시 구성요소 94
3. 특정 직업/과업에 따른 플로리시 구성요소 105
4. 마무리 110


05
디지털 학습에서의 플로리싱 : 이러닝에서의 학습개입 증진에 대한 체계적 문헌 고찰_류지헌

1. 들어가기 115
2. 이론적 배경 118
3. 연구방법 124
4. 결과 126
5. 마무리 134