추가 적립 안내

현재 유아교육 현장에서 외국의 유아교육 프로그램을 우리나라 교육 실정에 맞게 변형하지 않고 그대로 적용하는 경우를 볼 수 있다. 기존 프로그램에 대한 올바른 고찰과 이해, 양질의 새로운 프로그램 개발과 적용은 더 나은 유아교육 현장을 위해 꼭 필요하다. 이를 위해 본 교재는 총 4부 안에서 13장으로 구성하였으며 다음과 같은 내용으로 조직하였다.
이 책은 영유아교육 현장에서 20년 이상 실제 프로그램을 개발·적용하고 평가해 온 각 분야의 전문가들이 현장의 실제를 전달하고자 노력한 결과물이다. 국외 프로그램이 어떻게 한국 유아교육 현장에 적용되었으며 새로운 교육 프로그램이 시대적 요구와 우리나라 현실에 맞추어 개발·적용되었는지 실제적 예시를 제시하며 설명하였다.
모든 장마다 현장의 다양한 노하우와 생동감 넘치는 프로그램 진행 과정이 예비교사 및 현장 교사에게 전달될 수 있도록 사진, 영상, 현장 사례를 적극 활용하였다.
영유아 프로그램은 각 현장의 특수성과 교사의 철학이 반영되기 때문에 늘 새롭고 역동적일 수밖에 없다. 특히 교육 현장에서 발생하는 요구를 민감하게 분석하고 대처하려는 교사에게는 새로운 프로그램을 개발하고 적용하는 일이 어려운 과업이어서는 안 된다. 이 책을 통해 다양한 이론과 실제에 대한 이해를 바탕으로 나의 교육 현장과 시대적 요구에 맞는 다양하고 훌륭한, 현장에 꼭 필요한 프로그램이 개발·적용·평가되길 희망해 본다.

1부 영유아 프로그램의 이해

1장 영유아 프로그램의 개념과 철학적 기초
1. 영유아 프로그램의 개념
2. 영유아 프로그램의 이론적 기초
1) 철학적 기초
2) 심리적 기초
3) 사회적 기초

2장 영유아 프로그램의 동향 및 유형
1. 가족구조와 기능의 변화에 따른 교육
2. 디지털과 미디어 교육
3. 지속가능발전을 기초한 교육
1) 녹색성장 환경교육
2) 경제, 소비자 교육
3) 다문화교육
4. 창의성 교육
5. 인성교육
6. 구성주의 관점에서의 교육

2부 국외 영유아 프로그램의 개념 및 적용 실제

3장 프로젝트 접근법
1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 프로젝트 접근법의 특징
1) 지식의 확장
2) 학습의 주체인 유아
3) 호기심과 흥미는 몰입의 원동력
4) 유아 각자의 삶에 의미 있는 것
5) 통합적인 접근
6) 성취감과 즐거움의 선물
7) 함께하는 작업
8) 교사의 성장
3. 프로젝트 접근법의 전개 과정
1) 프로젝트 준비 단계
2) 프로젝트 진행 단계
4. 프로젝트 접근법에서의 교사 역할
1) 전문성을 갖춘 열정적인 교사
2) 관찰하고 기록하는 교사
3) 격려하고 지원하고 안내하는 교사
4) 전체를 구성하는 교사
5. 프로젝트 접근법 실제
1) 길 프로젝트(만 3세)
2) 유치원 프로젝트(만 5세)

4장 레지오 에밀리아 접근법
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
2. 레지오 에밀리아 접근법을 위한 키워드
1) 능동적이고 유능한 어린이
2) 사회적 구성주의
3) 백 가지 언어
4) 귀 기울임 [적극적 경청(傾聽)]
5) 발현적 교육과정
3. 레지오 에밀리아 접근법의 실제

5장 몬테소리 교육
1. 마리아 몬테소리(1870~1952)의 일생
2. 몬테소리가 말하는 어린이의 특성
1) 질서감
2) 흡수정신
3) 민감기
4) 작업
5) 반복
6) 집중력
7) 일탈과 정상화
8) 독립심
3. 준비된 환경
1) 준비된 환경의 중요성
2) 준비된 환경의 구성 요소
4. 몬테소리 프로그램의 교육 내용
5. 준비된 환경으로서의 몬테소리 교사의 역할
1) 교사 자신을 위한 역할
2) 관찰자로서의 역할
3) 준비된 환경으로서의 역할
4) 교구 준비를 위한 역할
6. 몬테소리 작업의 실제

6장 발도르프 교육
1. 발도르프 교육철학의 배경
1) 발도르프 교육의 탄생
2) 발도르프 교육에서 바라본 영·유아기(0~7세)
‘물질적 신체’ 발달과 놀이
3) 발도르프 유아교육의 기본 원리
2. 발도르프 유아교육
1) 리듬 생활
2) 자유 놀이
3) 리듬 놀이
4) 예술 활동
5) 동화와 인형극
6) 생활 작업
3. 발도르프 유아교육을 위한 교사의 과제
1) 좋은 습관 속에서 생활 형태 만들기
2) 생활 안내하기
3) 어린이와의 진정한 만남 속에서 관계 형성하기
7장 숲교육
1. 유아숲교육의 이해
1) 유아숲교육의 개념
2) 유아숲교육의 교육적 가치
3) 유아숲교육의 특성
4) 유아숲교육의 형태
2. 유아숲교육 프로그램 운영
1) 유아숲교육 프로그램 계획
2) 유아숲교육 프로그램 실행
3) 유아숲교육 프로그램 평가
4) 교사의 역할
3. 유아숲교육의 프로그램 실제
3부 국내 영유아 프로그램의 개념 및 적용 실제

8장 영유아 인성·감성 교육 프로그램
1. 영아 프로그램
1) 영아 배변훈련 프로그램
2) 신입 원아 적응 프로그램
2. 인성교육 프로그램
3. 감성교육 프로그램

9장 창의·융합교육 프로그램
1. 창의성교육 프로그램
2. STEAM 교육 프로그램

10장 안전·미디어 교육 프로그램
1. 안전교육 프로그램
2. 미디어 안전교육 프로그램

11장 다문화·반편견 교육 프로그램
1. 다문화교육 프로그램
2. 장애아 통합교육 프로그램
3. 유아 성교육 프로그램

4부 영유아 프로그램의 개발과 평가

12장 영유아 프로그램 개발
1. 영유아 프로그램 개발의 개념 및 필요성
1) 영유아 프로그램 개발의 개념
2) 영유아 프로그램 개발 시 유의점
3) 영유아 프로그램 개발의 사례
2. 영유아 프로그램 개발 과정
1) 영유아 프로그램의 개발 절차
13장 영유아 프로그램 평가
1. 영유아 프로그램 평가의 이해
1) 영유아 프로그램 평가의 개념
2) 영유아 프로그램 평가의 필요성
3) 평가의 종류
2. 평가의 적용
1) 프로그램 평가의 영역

참고문헌