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푸드놀이(Food play)란?
영유아동에게 식재료를 가지고 노는 활동을 말한다. 푸드놀이는 영유아동을 대상으로 하기 때문에 아동에 대한 기초 지식을 바탕으로 아동의 발달단계에 따른 적절한 요리주제를 선정하여 지도하는 것으로 아동의 발달단계에 필요한 지적능력, 창의력, 정서발달, 기초 학습능력, 탐구능력, 자기주도 학습능력, 논리력을 키워주는 역할을 한다.
따라서 푸드놀이에 대한 정의를 해보면 푸드놀이는 영유아동의 발달 단계에 따라 적절한 푸드놀이 활동을 선정하여 영유아동의 지능, 창의력, 기초 학습능력, 탐구능력, 자기주도 학습능력 등을 높여 주는 각종 푸드놀이 프로그램을 기획, 개발, 교육, 평가하는 일련의 과정을 말한다.

푸드놀이의 필요성
푸드놀이 지도사는 유아교육을 바탕으로 요리에 대한 전문지식을 갖고 영유아동의 연령에 따라 적절한 푸드놀이 활동을 선정하여 영유아동의 지적 능력, 창의력, 정서발달, 기초 학습 능력, 탐구 능력, 자기주도 학습 능력, 논리력 발달에 도움을 주는 각종 요리 교육 프로그램을 기획, 개발, 운영, 교육, 평가하는 일을 하는 전문가를 말한다.

푸드놀이 지도사는 아동에게 단순하게 요리만을 가르치는 요리전문가가 아니라 식재료라는 매개를 이용하여 프로그램을 계획하여 다양한 활동으로 아동들의 오감을 발달·촉진시키고 영역을 확대하고 새로운 아이디어를 구상하여 아이들과 같은 눈높이에서 바라보며 탐구하고 연구하여야 하는 자질을 갖추어야 한다.

요즘 현대인들은 어떻게 하면 잘 먹고 잘살 수 있는가에 대한 고민이 증가하였다. 이러한 고민은 요리에 대한 관심을 증가시키고 있으며, 요리와 관련된 교육이 다양한 영역에 응용되고 있다. 지금까지 요리는 성인들을 대상으로만 하는 것으로 알았지만 근래에 와서는 요리가 아동에게도 중요한 교육의 한 분야로 성장하였다.
요리는 그 자체로서만 해도 인간에게 영원히 흥미를 줄 수밖에 없는 것이며, 생존을 위해 누구도 빗겨나갈 수 없는 테마이다. 요리는 누가 가르치지 않아도 기본적으로 습득하는 기능이기도 하고, 취미나 특기로서 직업으로서도 각광받고 있는 분야이기도 하다. 그래서 푸드놀이는 누구나 쉽게 접근할 수 있는 교육이 된 것이다.

현재 학교에서 하고 있는 방과후학교 프로그램 중에서 가장 인기 있는 프로그램이 푸드놀이이며, 각종 문화센터, 도서관, 여성회관, 복지회관 등의 평생교육 기관의 전단지를 보면 어김없이 등장하는 것이 푸드놀이가 들어 있는 것을 보면 그 인기를 반증할 수 있다. 뿐만 아니라 아동에게 요리를 가르치는 것은 어린이집이나 유치원에서도 인기 있는 프로그램으로 운영되고 있으며, 일반 학원이나 미술학원에서도 정식 교육과목으로 또는 이벤트 성격의 요리 교실이 열리기도 한다.
푸드놀이가 그만큼 인기가 있는 것은 푸드놀이가 자라나는 아동들에게 신체적, 인지적, 심리적, 정신적, 교육적으로 좋은 효과가 있기 때문에 주목을 받는 것이다.

푸드놀이가 아동이 가장 좋아하는 프로그램인데도 불구하고, 아직도 푸드놀이를 지도하는 것에 대해서는 오해가 있기도 하다. 아동에게 요리를 가르친다고 하면 “어른들도 하기 힘든 요리를 왜 아동에게 시키지?”, ‘요리는 어렵고 노동과 같은 것인데 아동이 하고 싶을까?”, “어른에게도 요리는 힘든 것인데 도대체 아동이 무슨 요리를 한단 말인가?”, “푸드놀이를 가르치려면 전문적인 교육을 받아야 한다.”라는 의구심을 가질 수 있다.



그러나 이러한 성인들의 고정관념은 요리를 하기 위한 주방은 아동들에게 위험한 장소이며, 요리과정은 복잡하고 어려운 것이라는 생각과 함께, 아동은 그저 엄마가 해주는 밥이나 먹는 정도의 어린아이로 취급해버리기 때문이다. 따라서 아동들이 부엌에 대한 호기심이 있더라도 부모들의 지나친 보호로 인하여 아동의 훌륭한 교육 장소와 놀이터가 될 수 있는 부엌의 접근을 원천적으로 봉쇄해 버리므로 아동에게는 가서는 안 될 신비한 구역이 되어버린 것이다. 그래서 그런지 아동들에게 요리는 다른 분야의 학습 주제들보다 매우 관심이 있으며, 높은 흥미도를 가지고 있다.

이 책은 단순한 푸드놀이 개론서가 아니라 실질적으로 오랫동안 푸드놀이 지도를 통하여 교육적 효과를 경험한 결과를 가지고 집필한 것이다.

머리말 3
목차 5

제1장 푸드놀이의 세계 7
1. 푸드놀이란 무엇인가? 9
2. 푸드놀이의 등장 10
3. 푸드놀이의 효과 12
4. 푸드놀이 지도사의 정의 19
5. 푸드놀이 지도사의 역할 21
6. 푸드놀이 지도사의 전망 23

제2장 놀이 중심의 인성교육 25
1. 인성의 정의 27
2. 인성교육의 정의 31
3. 덕목의 의미 35
4. 영유아 인성교육의 중요성 및 목표 37
5. 누리교육 과정에서의 인성 덕목 40

제3장 발달단계에 따른 푸드놀이 지도 방법 43
1. 아동 발달단계 45
2. 1∼3세를 위한 지도 방법 47
3. 4세를 위한 지도 방법 49
4. 5~7세를 위한 지도 방법 52
5. 8세 이후를 위한 지도 방법 55

제4장 푸드놀이 지도 원리 57
1. 감성을 발달시키는 푸드놀이 지도 방법 59
2. 창의력 향상을 위한 푸드놀이 지도 방법 62
3. 성취감을 위한 푸드놀이 지도 방법 67
4. 집중력 향상을 위한 푸드놀이 지도 방법 71
5. 기초학습능력 향상을 위한 푸드놀이 지도 방법 74
6. 호기심 성장을 위한 푸드놀이 지도 방법 76
7. 탐구력 향상을 위한 푸드놀이 지도 방법 78
8. 표현력 향상을 위한 푸드놀이 지도 방법 80
9. 바른 식습관 형성을 위한 푸드놀이 지도 방법 82

제5장 푸드놀이 지도 과정 83
1. 푸드놀이 활동 계획 85
2. 푸드놀이 재료와 만드는 방법 선택 87
3. 안정된 분위기 조성 88
4. 학습목표 제시 89
5. 재료 준비 90
6. 만드는 방법 시연 91
7. 푸드놀이 활동 중 질문 92
8. 작품 발표 94

제6장 푸드놀이의 실제 95
1. 새콤촉촉 꽃무늬 색초밥 97
2. 따뜻한 마음 행복한 나눔 우산 샌드위치 만들기 103
3. 연못 속 개구리 가족 버거 110
4. 뻥튀기의 다양한 변신 115
5. 라면과 국수의 콜라보 120
6. 희망을 품은 나비야 125
7. 마음 퍼즐 조각 맞추기 131
8. 봄의 향기를 그리는 화가 136
9. 동물 친구와 함께 살아요 141
10. 바나나와 도넛 튜브 148
11. 바닷속 물고기 친구들 155
12. 거인의 정원 163
13. 아잇 따가워! 고슴도치 케이크 169
14. 꿀벌과 병정 나들이 도시락 만들기 175
15. 과일과 토스트의 만남 181
16. 내 마음의 꽃이랑 187
17. 함께 만드는 희망 만다라 192
18. 가을 나무 꾸미기 198
19. 과자집 만들기 204
20. 밤하늘 풍경을 만들어 봐요 210
21. 어묵으로 만드는 전통놀이 216
22. 호빵으로 만드는 다문화 어린이 222
23. 싱그런 소망 나무 만들기 229
24. 나만의 행복 마니토 235
25. 내가 만드는 태극기 240

참고 문헌 245
저자 소개 246