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정치교육론 : 이론과 실천 및 과제
2013년 9월 9일 이후 누적수치입니다.
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책소개
제1장 ‘정치교육과 교육정치 및 시민교육’(박선형)에서는 정치교육의 지향점으로서 민주주의에 대한 상이한 시각을 살펴보면서 경쟁적 정치철학 사상을 확인한다. 이어서 정치교육과 교육정치 및 시민교육의 개념적 정의와 상호관계를 분석한다. 이러한 논의를 중심으로 정치교육 활성화를 위한 미래적 발전 과제를 탐색한다.
제2장 ‘교육정치학과 정치교육의 이해’(신현석)에서는 교육정치와 정치교육의 관계 분석을 통해 정치교육의 의미를 정립하고, 정치교육에 대한 기존 접근들을 비판적으로 고찰하여 교육정치학의 탐구 영역으로서 정치교육의 위상을 살펴본다. 정치교육의 교육정치학적 접근은 교육학적 관점에서 정치학 지식과 정치사회화를 재해석하고, 시민교육을 교육 본연의 목적에 부합하는 교육의 과정으로 전환하여 학제간 협동적 연구를 통해 정치교육 현상을 체계적으로 탐구한다.
제3장 ‘정치교육의 목적과 의미’(송경오)에서는 정치를 단지 권력투쟁의 과정이 아니라 모든 시민들이 서로 자유롭고 평등한 관계를 가질 수 있는 공동체 삶의 운영 원리로서 바라봐야 한다는 관점을 제시한다. 정치에 대한 새로운 접근하에서 정치교육의 목적을 재설정하면서 그 대안으로 성찰적 사유와 관용, 비판적 토의와 논쟁, 그리고 사회적 문제에 직접적 참여의 방식을 제안한다.
제4장 ‘시민교육 연구의 담론과 쟁점 및 발전 방향’(박선형)에서는 시민(권)교육연구의 담론과 쟁점 및 미래 발전 방향을 포괄적으로 분석ㆍ제시한다. 시민(권)교육 연구의 구체적 쟁점으로 citizenship 기본 용어 정의와 맥락적 활용의 투명성, 시민(권)교육 유형 활용의 정당화와 정치철학 기반의 명료성, 시민(권)교육의 필수 독립교과목 지위 확보의 타당성, 쟁점 중심 토론의 유의점 등이 논의된다.
제5장 ‘시민교육과 민주교육의 정치철학 기반’(박선형)에서는 시민(권)교육의 정치철학 기반과 교육적 지향점으로서 자유주의와 시민공화주의의 주요 내용을 살펴본다. 이어서 학교교육과 시민교육 및 민주교육의 내적 상호 관계성을 비교ㆍ확인한다. 마지막으로, 민주주의 교육정치의 세 가지 관점인 민주주의를 위한 교육, 민주주의를 통한 교육, 민주주의 내에서의 교육의 핵심 주장을 분석ㆍ검토한다.
제6장 ‘정치교육을 위한 교육과정’(백선희)에서는 국가 교육과정의 구조와 편제 등에 대한 기본 사항과 더불어, 국가 교육과정 편제 안에서의 정치교육의 요소를 살펴본다. 이어서 정치교육을 위한 교육과정의 실행을 위해 주로 관련된 교과인 사회과 내에서 정치교육의 관련 내용과 창의적 체험활동 내에서의 정치교육 관련내용을 분석한다. 마지막으로, 정치교육을 위한 교수·학습방법에서는 토의토론 학습, 체험 학습, 하부르타 수업, 프로젝트 학습 등의 사례를 들고, 아울러 교과 교육과정과 창의적 체험활동의 통합 설계의 사례를 탐색한다.
제7장 ‘정치교육을 위한 학교문화’(박희진)에서는 학교 정치교육과 문화에 대한 관점을 조명해 본다. 그리고 우리나라의 시민교육이 가지는 특징에 대해 논의하면서 사회적 공감대의 부재와 인식의 한계 속에서 이루어지는 (민주)시민교육의 한계를 지적한다. 이어서 학급문화 개선을 시발점으로 하여 학교문화의 개선의 필요성에 대해 논의하며 학교 구성원뿐만 아니라 학교 교육활동의 중요한 역할자이자 주체인 학부모와 지역사회의 인식 변화를 위한 관심의 시급성을 강조한다.
제8장 ‘정치교육을 위한 교육재정’(하봉운)에서는 먼저 정치교육과 교육재정의 관계를 살펴보고, 정치교육 활성화를 위한 교육재정의 운용 방안을 탐색한다. 이어서 현행 법제도에서의 학교운영 관련 학생참여 현황과 과제를 분석한다. 마지막으로, 교육재정 운용에 있어서 학생의 참여와 정치교육 활성화와 관련된 다양한 주체(교육행정기관, 학교, 학교장, 교사, 학생, 학부모)들의 역할과 과제를 모색한다.
제9장 ‘정치교육을 위한 제도환경’(이전이)에서는 제도적 환경의 의미와 기능을 개괄하고, 정치교육을 둘러싼 제도적 환경을 국제비교한다. 마지막으로, 국내 「공직선거법」 개정으로 고등학교 3학년에 해당하는 만 18세 청소년들이 유권자로서 선거에 참여할 수 있게 된 상황에서, 학교 정치교육을 위한 제도환경 마련의 방향 및 과제를 모색한다.
할과 중요성을 새롭게 조명한다.
목차
제1부 | 정치교육의 이론적 기초
제1장 정치교육과 교육정치 및 시민교육
제2장 교육정치학과 정치교육의 이해
제3장 정치교육의 목적과 의미
제4장 시민교육 연구의 담론과 쟁점 및 발전 방향
제5장 시민교육과 민주교육의 정치철학 기반
제2부 | 정치교육의 실천적 토대
제6장 정치교육을 위한 교육과정
제7장 정치교육을 위한 학교문화
제8장 정치교육을 위한 교육재정
제9장 정치교육을 위한 제도환경
제10장 정치교육을 ？∏？ 교사 전문상
제3부 | 정치교육의 과제와 전망
제11장 선거연령 하향과 정치교육
제12장 세계시민성과 정치교육
제13장 MZ세대를 위한 정치교육으로서의 통일교육
제14장 제4차 산업혁명과 정치교육
제15장 초연결사회와 정치교육
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저자소개
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타즈마니아대학교(University of Tasmania) 대학원, Ph.D., 現 동국대학교 교육학과 교수이다. 관심분야로는 분산적지도성, 조직창의성과 혁신경영, 교육행정이론, 정치교육과 시민교육 등이 있다.
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이화여자대학교에서 학사, 석사학위를 받고, 미국 워싱턴 대학교에서 교육과정(전공)과 다문화교육(세부전공)으로 박사학위를 받았다. 정의롭고 평등한 교육과정과 수업을 창안하기 위해 교육과정 정책과 실행, 이론과 실제 사이를 항해하며 대안적 공간을 창출해가는 교사들의 인식과 실천을 연구하고 있다. 대표 저서로는 「오늘 만나는 미래학교: 2030 대한민국 미래교육 보고서(공저)』, 「다문화교육(공저)』가 있다. 현재 홍익대학교 교육학과 교수로 재직 중이다.
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한양대학교 대학원, Ph.D., 현 한양대학교 갈등문제연구소 연구위원, 관심 분야: 통일교육, 북한이탈주민, 남북관계 등
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출간작으로 『학급경영과 교직실무』 등이 있다.
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17,000원
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Michigan State University？박사(교육정책학 전공). 한양대학교 교육학과 교수.
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26,000원 23,400원
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출간작으로 『정치교육론』 등이 있다.
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출간작으로 『정치교육론』 등이 있다.
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출간작으로 『정치교육론』 등이 있다.
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출간작으로 『정치교육론』 등이 있다.
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위스콘신 대학교(University of Wisconsin) 대학원, Ph.D., 현 경기대학교 교직학부 교수, 관심 분야: 교육재정, 지방교육자치, 교육정책 등
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13,000원
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24,000원
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한양대학교 교육행정을 전공했으며, 경기도교육연구원 부연구위원으로 일하고 있다.
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18,000원
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연세대학교 대학원, Ph.D., 현 한국교육개발원 교원정책연구실 연구위원, 관심 분야: 교원정책, 학교자치, 교원양성기관 교육과정 등
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고려대학교 대학원, Ph.D., 현 용화여자고등학교 교사, 고려대학교 교육대학원 겸임교수, 관심 분야: 교육정책, 교육행정, 교육의 변화와 혁신, 학교문화 등
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