추가 적립 안내

2차 개정판에 기초하여 최근 연구 결과들과 2019년 개정 누리과정을 반영하여 집필하였으며 교사의 교수.학습 방법 계획.전개.평가에 도움이 되는 이론적 배경과 구체적인 계획 및 지도 방법, 활동 실제를 다룬 개정판이다. 제1장에서는 전반적 교수.학습 이론을 다루었고, 제2장에서는 놀이 중심의 교수.학습 계획 및 운영 방법을 다루었다.
제3장에서는 단위 교수.학습 활동을 전개하는 방법을 제시해 주는 교수.학습 모델들을 제시하였고, 제4장에서는 유아 교육 기관의 환경 구성 방법을 제시하였다. 제5장에서 제11장까지는 언어, 사회, 수학, 과학,동작, 음악, 미술 교과 영역별로 교육 목표, 교육 내용, 지도 방법, 활동의 실제를 제시하였다. 각 교과 영역별 목표, 내용, 지도 방법, 활동 실제는 핵심이 되는 내용을 중심으로 제시하였다.

CHAPTER 0 1 유아 발달 이론과 교수·학습 과정 13

제 1 절 유아 발달 이론과 교수·학습 방법 14
1. 유전적 성숙주의 이론 14
2. 행동의 환경지배주의 이론 15
3. 상호작용주의 이론 16

제 2 절 유아 발달 이론에 따른 교수·학습 활동 구성의 견해 18
1. 학습 경험의 구성 18
2. 학습 경험의 제시 시기 19
제 3 절 유아 발달 이론과 교사의 역할 21

CHAPTER 02 교수·학습 활동의 계획 및 평가 25

제 1 절 유아를 위한 교수·학습 방법의 동향 26
1. 주제 중심 통합 교육 26
2. 프로젝트 접근과 비계 설정 27
3. 발현적 교육 과정 운영 28
4. 발달에 적절한 교육 과정 운영 28
5. 교수·학습 과정에서 사회적 상호작용의 필요성 강조 29
6. 과정과 기술, 정서 및 태도의 발달 중시 30
7. 반편견·다문화 교육 과정의 운영 30
8. 수행 평가 강조 31

제 2 절 놀이 및 학습 활동의 계획 31
1. 교육 목표 세우기 32
2. 학습 경험과 놀이 및 활동의 계획 33

제 3 절 학습 활동의 운영 86
1. 자유 선택 놀이 활동의 준비 및 지도 86
2. 대·소집단 활동 시간을 위한 준비 및 지도 88
3. 간식 준비 및 지도 90
4. 실외놀이 활동 준비 및 지도 91
5. 점심 준비 및 지도 93
6. 낮잠 시간 준비 및 지도 95
7. 프로젝트의 운영 지도 95

제 4 절 평가 101
1. 단위 활동 계획 및 평가 101
2. 활동 시간대별 관찰 평가 103
3. 유아의 발달 및 학습 성취 평가 105

CHAPTER 03 유아를 위한 교수·학습 활동 전략 모델 113

제 1 절 교수·학습 활동 전략 모델 유형 및 선정 114
1. 교수·학습 활동 전략 모델 유형 114
2. 교수·학습 모델의 선정 115

제 2 절 개념 학습 모델 116
1. 개관 116
2. 개념 학습 모델에 의한 교수·학습 활동의 계획 및 실행 117

제 3 절 탐구 모델 121
1. 개관 121
2. 탐구 모델을 적용한 학습 활동의 계획 및 실행 122

제 4 절 직접적 교수 모델 129
1. 개관 129
2. 직접적 교수 모델의 실행 계획 및 실행 130

제 5 절 협력 학습 모델 132
1. 개관 132
2. 협력학습 모델의 실행 계획 및 실행 133

CHAPTER 04 유아교육 기관의 환경 구성 137

제 1 절 유아교육에서 교육 환경의 중요성 138

제 2 절 물리적 환경 구성 139
1. 실내 교육 환경 구성 139
2. 실외 교육 환경 구성 157
3. 주제에 따른 환경 구성 161
4. 환경 구성 평가와 특수아를 위한 배려 161

CHAPTER 05 언어 교육 167

제 1 절 언어의 본질 및 유아 언어 교육의 중요성 168

제 2 절 유아 언어 교육 목표 및 내용 169
1. 유아 언어 교육 목표 169
2. 유아 언어 교육 내용(의사소통 영역의 내용) 169

제 3 절 유아 언어 교육 계획 및 지도 방법 171
1. 언어 교육 계획 171
2. 유아 언어 교육 지도 방법 174

제 4 절 유아 언어 발달 평가 183

제 5 절 유아 언어 교육 활동의 예 186
1. 듣기·말하기 186
2. 읽기·쓰기 189

CHAPTER 06 사회 교육 195

제 1 절 유아 사회 교육의 정의 및 목적 196

제 2 절 유아 사회 교육의 내용 및 접근 방법 198
1. 유아 사회 교육의 내용 198
2. 사회 교육 내용의 접근 방법 200

제 3 절 유아 사회 교육 지도 방법 201
1. 사회 교육을 위한 교수 지침 202
2. 지도 방법 203

제 4 절 유아 사회 교육 활동의 예 216
1. 나를 알고 존중하기 216
2. 더불어 생활하기 219
3. 사회에 관심 가지기 222

CHAPTER 07 수학 교육 229

제 1 절 유아 수학 교육의 기본 방향 및 목적 230

제 2 절 유아 수학 교육 내용 234
1. 수와 연산 234
2. 공간과 도형 235
3. 측정 236
4. 규칙성과 관계 236
5. 자료의 이해 237

제 3 절 유아 수학 교육 지도 방법 237
1. 발달에 적합한 수학 교육을 위한 교수 원리 237
2. 수학 영역의 구성 240
3. 놀이에 포함된 수학 읽기 242
4. 통합적 접근 방법 243
5. 수학 게임 244

제 4 절 유아 수학 교육 활동의 예 244
1. 수와 연산 244
2. 공간과 도형 246
3. 측정 248
4. 규칙성 249
5. 자료의 이해 250

CHAPTER 08 과학 교육 255

제 1 절 유아 과학 교육의 기본 방향 및 목적 256

제 2 절 유아 과학 교육의 내용 258
1. 유아에게 적합한 과학적 기술 258
2. 기초적인 과학적 개념 261

제 3 절 유아를 위한 과학 교육 지도 방법 264
1. 과학 교육을 위한 교수 원리 264
2. 교사의 역할 267
3. 과학적 기술의 지도 방법 269
4. 과학적 개념의 지도 방법 274

제 4 절 유아 과학 교육 활동의 예 276
1. 나와 생물의 생활 276
2. 물리적 세계 279
3. 지구와 우주 282

CHAPTER 09 음악 교육 285

제 1 절 음악 교육의 중요성 및 목적 286

제 2 절 유아의 음악성 발달 289

제 3 절 음악의 기본 개념 291

제 4 절 유아 음악 교육의 내용과 지도 방법 293
1. 듣기와 몸 움직이기 295
2. 노래 부르기 301
3. 악기 다루기 308
4. 음악 만들기 312

제 5 절 음악 교육을 위한 환경 314
1. 음악 영역 315
2. 음악 시간의 선택 317

제 6 절 유아 음악 교육 활동의 예 318
1. 악기와 소리 탐색 318
2. 노래 부르기 320

CHAPTER 10 동작 교육 325

제 1 절 유아기 동작 교육의 중요성 326

제 2 절 유아의 발달과 동작 교육 327

제 3 절 유아 동작 교육의 기본 요소 330

제 4 절 유아 동작 활동의 내용 333
1. 이동 동작 335
2. 안정 또는 비이동 동작 342
3. 조작적 동작 347
4. 리듬 동작 355
5. 창의적 동작 356

제 5 절 교수 계획 및 방법 358
1. 교수 계획 358
2. 교수 방법 361

제 6 절 교사의 역할 363

제 7 절 유아 동작 교육을 위한 환경 364

제 8 절 유아 동작 교육 활동의 예 366
1. 신체 인식 366
2. 신체의 움직임 368
3. 리듬 활동 370

CHAPTER 1 1 미술 교육 377

제 1 절 유아 미술 교육의 목적 및 중요성 378

제 2 절 유아 미술 교육의 내용 381
1. 미적 탐색 383
2. 표현 384
3. 감상 394

제 3 절 유아 미술 지도 방법 399
1. 미술 활동 영역의 구성 399
2. 유아 미술 지도를 위한 접근법 401
3. 유아의 미적 발달을 도와주기 위한 교수 전략 403

제 4 절 유아 미술 교육 활동의 예 406
1. 미적 탐색 406
2. 표현 408
3. 감상 411

색인 415

머리말

-유아교육이 그 본래 목적을 달성하려면 유아교육기관의 교사가 유아의 발달 과정에적합하고 지식과 기술을 자연스럽게 향상시킬 수 있는 교수·학습 방법을 알고 적용할 수 있어야 한다. 유아가 흥미를 갖고 즐겁게 놀이하면서 여러 학문 분야의 기초개념과 기술을 습득하고 변화하는 사회에 적응할 수 있는 능력을 갖추도록 하기 위해서는 유아교육기관의 운영자와 교사가 놀이 활동의 전반적 계획에서 실행에 이르기까지 치밀한 계획과 준비가 요구된다.
최근 유아의 발달 과정에 적합한 교수·학습 방법으로 상호작용 이론에 기초한 통합적 프로그램의 운영, 프로젝트 학습, 상호 교환적 의사소통 등이 추천되고 있다. 유아 교육 기관의 전반적 활동은 교사가 제공한 다양한 환경 속에서 자연적으로 이루어진 놀이가 유아의 관심 주제를 나타내주고, 교사는 이렇게 형성된 놀이 주제를 중심으로 여러 영역별 개념 및 기술이 전개되도록 놀이 환경을 구성해 주어 유아의 놀이에서 자연스럽게 이러한 개념과 기술이 전개되도록 안내해야 한다. 아울러 자기제안적이며 활동적으로 사고하고 활동에 흥미 있게 참여할 수 있도록 개념 학습, 탐구학습, 협력 학습 등으로 교수·학습 활동을 계획·전개하여 유아가 놀이를 통해 스스로 개념을 습득히고 친구들과 협력적으로 놀이할 수 있도록 도와야 한다.

-본 개정판은 2차 개정판에 기초하여 최근 연구 결과들과 2019년 개정 누리과정을 반영하여 집필하였으며 교사의 교수·학습 방법 계획·전개·평가에 도움이 되는 이론적 배경과 구체적인 계획 및 지도 방법, 활동 실제를 다루었다.
제1장에서는 전반적 교수·학습 이론을 다루었고, 제2장에서는 놀이 중심의 교수·학습 계획 및 운영 방법을 다루었으며, 제3장에서는 단위 교수·학습 활동을 전개하는 방법을 제시해 주는 교수·학습 모델들을 제시하였고, 제4장에서는 유아 교육 기관의 환경 구성 방법을 제시하였다. 제5장에서 제11장까지는 언어, 사회, 수학, 과학,동작, 음악, 미술 교과 영역별로 교육 목표, 교육 내용, 지도 방법, 활동의 실제를 제시하였다. 각 교과 영역별 목표, 내용, 지도 방법, 활동 실제는 핵심이 되는 내용을 중심으로 제시하였다.

-본서는 특히 유아 교육 기관의 3세에서 5세 유아를 위한 교수·학습 방법에 주력하여 저자들이 여러 해 동안 유아 교육 교수·학습 방법으로 연구·시도·관찰한 결과를 토대로 집필하였다. 유아 교육 기관의 교사나 운영자, 예비 교사들이 유아 교육교수·학습 방법을 익히는 데 도움이 되고 그 결과 유아들이 즐겁게 놀이 및 활동을할 수 있게 되기를 바란다.