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미래 교실의 대전환, 우리는 어떻게 할 것인가?
아홉 가지 배움의 시선, 수업 방향 내비게이션!

★ 흔들리지 않는 교육 철학은 교사의 시선이 어떠한가에 달려 있다. 이 책은 교육 현장을 안내해 주는 북극성과 같이 아이들에게 건강하고 즐거운 배움을 실현해 줄 소중한 시선이다. 목표가 아닌 건강한 학습 성장을 제공하고, 삶의 가치를 사랑, 도전, 행복, 만남, 관계, 생각, 소통, 역량, 성장. 이렇게 아홉 가지 키워드로 지식 너머 또 다른 세상을 만나게 하는 수업 방향 네비게이션이다.
★ 평생 학습사회로 접어든 지금, 학습자 주도성 교실 수업이 삶의 문제를 탐구하고 우리 아이들을 더욱 빛나는 가능성으로 다가가게 한다. 미래교육은 삶을 위한 수업, 소중한 존재로서 일상이 공유된 교실을 제공하고, 배움의 주체가 되는 교사들은 특별한 저마다의 교육관으로 공부, 학문, 배움이 무엇인지, 아홉 명의 교사가 각기 다른 시선을 가지고 구체적으로 안내한다.

김원석(국회 선임비서관, 서울교육정책연구소 전 연구위원)
사랑, 도전, 행복, 만남, 관계, 생각, 소통, 역량, 그리고 성장. 선생님들이 저마다의 방식으로 찾아낸 것들입니다. 좌충우돌 학교 현장에서 길어 올린 아홉 가지 색다른 배움의 시선에 여러분을 초대합니다.

최은숙(도당고등학교 교장)
『배움의 시선』에서 만난 선생님들의 모습은 35년 나의 교육의 열매인 듯 기쁨을 주기에 부족함이 없다. 좋은 수업을 고민하는 선생님들에게 수업 방향의 네비게이션이 되어줄 것이다.

박상철(소명여자중학교 교감)
‘단 한 명도 포기하지 않는 교육’이라는 말에서 저자들의 문제의식과 고뇌가 보여 뭉클했다. 인간의 존엄성을 인지하고 배움에서 삶의 가치를 발견하고자 애쓰는 선생님들의 열정에 응원을 보낸다.

최옥주(도당중학교 교장)
선생님들과 함께 근무하는 공동체의 일원으로서 9명의 교사가 보여준 혁신리더의 역할을 다 알고, 수업에서 보여준 다양한 시선을 알기에 이 책 내용의 리얼리즘을 100% 보증한다.

박용준(경기도부천교육지원청 장학사)
아이들의 미래와 희망은 지금 살아가는 바로 ‘이곳’에 있음을 이야기하는 선생님들이기에 배움의 시선 하나하나가 소중하다. 사람과의 연결됨 속에 행복하도록, 그렇게 살아가자고 제안하는 선생님의 사랑에 무한한 연대를 보낸다.

프롤로그
[배움의 시선 1ㆍ사랑] 일타교사 이젠 굿바이! …… 15
매일매일 즐거운 도시락을 싸 줄게 / 가끔은 빛나는 햇살을 너희들 품으로 / 문자 너머 만나는 따뜻한 세상 / 몰입의 즐거움에 머물다 / 너희들 자체로 아름답다

[배움의 시선 2 ㆍ도전] 맨땅에 헤딩, 목공 1호반 성공! …… 43
설득의 기술 : 선생님 주요 과목만 하면 되잖아요! / 배움의 기술 : 안 하고 후회할래? 해 보고 후회할래? / 수업의 기술 : 학생중심수업 / 소통의 기술 : 기술 선생님은 유튜버 / 혁신의 기술 : 또 다른 고민

[배움의 시선 3ㆍ행복] 지금 행복한가요? …… 67
웃음이 가득한 사회 / 생활 속에 배움을 실천하는 사회 / 한 사람 한 사람이 소중한 사회 / 표현이 자유로운 사회
[배움의 시선 4ㆍ만남] 사람다운 삶을 꿈꾸는 수업이 있다 …… 93
첫 수업은 둥글게 만나는 서클 활동 / 지식, 보편 가치와 만나야 한다 / 옛사람의 꿈이 나의 꿈과 만날 때 / 배움, 삶에서 실천할 수 있을까?

[배움의 시선 5 ㆍ관계] 오늘의 나를 소개하겠습니다 …… 121
아이들을 믿는 교사가 된다는 것 / 나를 소개합니다, 나의 역사를 소개합니다 / 무엇을 가장 좋아하니? 같이 하자! / 역사는 정말 암기 과목일까요?

[배움의 시선 6ㆍ생각] 예술로 한발짝! ……145
파란 하늘 꿈과 배움의 언덕 / 미술은 우리 삶에 스며 있다 / 오아시스 같은 잔상, 과정 미술 / 지구는 둥그니까, 돌고 돌아 만나는 공유와 소통

[배움의 시선 7ㆍ소통] 체육이 말을 걸다 …… 169
1번 trackㆍ괜찮다는 말 / 2번 trackㆍ좋아한다는 말 / 3번 trackㆍ짜릿하다는 말 / 4번 trackㆍ마지막이라는 말

[배움의 시선 8ㆍ역량] Do you like English? …… 193
교사 vs 학생 그리고 지식 vs 역량 / 첫 번째 영어 시간, 그림책 읽어주는 선생님 / 민주시민으로 성장하기 / 자연과 함께 살아갈 우리 아이들에게

[배움의 시선 9ㆍ성장] 눈빛이 반짝인 건 무엇 때문이었을까? …… 221
다름을 인정하기 / 안전한 교실, 서로 보호자가 되자 / 걱정을 사서 하는 교사, 반전 매력 아이들 / 실제적인 교육에서 삶 느끼기

‘미치지 않으면 미칠 수 없다’라는 불광불급(不狂不及)이란 한자어에서 알 수 있듯이, 몰입은 일의 완성뿐만 아니라 즐거움까지 선물한다. -33쪽 중에서

교사의 시선에 따라 아이들은 각기 다른 재능으로 특별하게 빛날 수 있다. 그래서 아이들을 교육하는 교사에게는 조금 더 섬세한 시선이 필요하다. -42쪽 중에서

학기 초, 학창시절의 나를 쏙 빼닮은 학생을 만났다. 예의 바르고 높은 학업성취를 보여주던 치완이가 기술가정 시간이면 아무것도 하지 않고 친구들과 장난만 치거나 잠자는 모습으로 일관하는 것이 아닌가. -46쪽 중에서

입시를 벗어난 학생중심수업은 지금껏 배움에 수동적인 학생들의 자세를 변화시킬 수 있었으며, 창의성과 비판적 사고는 물론 조원들과의 협동을 통해 문제의 해결능력까지 함양할 수 있는 시간이었다. -56쪽 중에서

우리는 어려서부터 ‘행복하게 살려면 지금은 노력하고 희생해야 한다.’라는 이야기를 듣고 자라는데 정작 행복이 무엇인지는 이야기해 본 적이 없다. 수업은 지식의 전달에만 치중할 뿐 행복에 대해 가르치거나 배운 적이 없다. - 70쪽 중에서

학생들에게 이렇게 정성을 다해 피드백해 준 적이 있는가? 아무리 생각해도 떠오르지 않았다. 한 명 한 명 개성을 지녔고 학습 속도가 다르며 받아들이는 것에 차이가 있는 학생들에게 그에 맞는 칭찬과 피드백을 해주는 일에 인색했던 나였다. -85쪽 중에서

서클 활동의 장점은 평등한 분위기를 경험하는 것이다. 둥글게 앉아 모두 한마디씩 한다는 건 구성원 전체가 평등하게 발언할 수 있음을 의미한다. -96쪽 중에서

학기가 끝나자마자 바로 수요집회에 참여하였다. 평화롭게 진행되는 집회는 아픔을 공감하고 희망을 꿈꾸는 열정과 감동의 시간이었다. -117쪽 중에서

과거의 나와 지금의 나는 매우 다르다. 현재의 단편적인 나를 아는 것보다는 지나온 삶 전체를 시간의 흐름 속에서 살펴보는 것이 필요하다. 나의 역사 소개서 활동은 자기를 되돌아보고 타인을 폭넓게 이해하도록 돕는다. -130쪽 중에서

‘내용 지식’의 ‘암기’를 위주로 하는 수업과 평가는 학습자의 사고를 제한하고 흥미를 떨어뜨린다는 기존 주장에 반기를 들고 싶은 마음은 추호도 없다. 다만 학기 말 기간에도 불구하고 학생들 사이에서 자발적인 ‘배움’이 발생하는 모습을 보며 깨달았다. -143쪽 중에서

미술 교과의 목적은 삶 속에서 미술을 즐기며 활용하는 창의 융합형 인재로 성장하는 데 있다. 체험과 표현, 감상을 통해 미술 영역을 균형 있게 학습한다. -149쪽 중에서

아이들에게 이러한 작가와 작품들을 통해 미술의 과정의 중요성, 개념 미술의 영역, 완성된 미의 기준에서 아름다운 작품만이 미술이 아니고 행위의 과정도 하나의 미술이 될 수 있으며 우리의 활동과 지금 배움의 나눔 속에서 미술을 즐길 수 있음을 알려주고 싶었다. -160쪽 중에서

체육을 좋아하는 나의 모습을 아이들이 좋아해 준다. 나의 진심을 담은 수업 속에서 아이들도 진지한 태도로 참여한다. 그 과정에서 성장하는 아이들의 모습에 자극을 받아 나는 더 좋은 체육 수업을 고민하고 연구한다. -181쪽 중에서

삶 자체에서 즐기는 체육을 목표로 해야 할 것이다. 듀이가 “교육은 삶을 살아가기 위한 준비라기보다 가장 본질적인 의미에서 ‘살아가는 것 그 자체’”라고 말한 것처럼 학교 수업 자체도 아이들의 삶의 일부가 아니겠는가. -191쪽 중에서

그 모든 지식과 정보를 다 얻을 수도 없고, 학생들에게 일일이 다 알려줄 수도 없다. 학생들은 원하는 정보를 주도적으로 탐색하고, 비판적으로 분석하며, 창조적으로 재생산하여 주변 사람들과 나눌 수 있는 역량을 길러야 한다. -200쪽 중에서

그런 의미에서 ‘지속 가능한 발전 동화 구상하기’는 학생들의 생태환경, 공생에 관한 생각을 들여다볼 수 있어 내게도 의미 있는 시간이었다. 먼저 학생들에게 『The snail and the whale (달팽이와 고래)』이라는 영어 동화책을 읽어주었다. -218쪽 중에서

안전한 교실은 비난, 억압 등과 같은 부정적 감정으로부터 자유로워야 한다. 이러한 안전은 곧 심리적인 안정감을 준다. 이를 느끼는 학생들은 어떠한 교육 활동도 망설임 없이 참여할 수 있고, 자신을 드러내는 것에 거리낌 없는 태도를 보인다. -226쪽 중에서

그래서 학생들의 주요 관심사는 성교육인 줄로만 여겼다. 그런데 막상 직접 수업을 해보니 학생들이 끝까지 집중하는 수업은 응급처치 교육이었다. -237쪽 중에서