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미래사회와 교과교육
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책소개
이 책은 학습자중심교과교육학회에서 활동하는 각 교과교육 분야의 연구자들이 코로나19로 인해 예상보다 이르게 맞이한 뉴노멀 시대에 맞는 미래교육에 대해서 고민한 결과물입니다.
독자들은 책 전체를 읽어 나가며 전체 교과교육을 관통하는 핵심 메시지를 읽을 수 있을 것입니다. 각기 다른 전공영역 안에서 디지털 테크놀로지와 미래교육의 방향성을 제시하였지만, 학습자를 중심에 놓고 이들의 성장을 돕고자 하는 본질은 동일함을 느낄 수 있을 것입니다. 각 교과교육 영역에서 학습자 중심 교육을 위해 디지털 테크놀로지를 활용하는 방법과 풍성한 사례들을 손에 잡힐 듯한 생생함으로 느껴 보고, 교과교육의 틀을 넘어서 우리 모두의 미래교육이 지향해야 하는 방향성을 그려 갈 수 있기를 기대합니다.
기술의 고도화는 역으로 인간성의 가치를 돌아보게 합니다. 지금까지 교수매체의 역사는 기대와 실망을 반복해 왔습니다. 가상현실, 증강현실, 메타버스, 인공지능 등 눈부시게 발전하는 새로운 기술들 속에서 이들이 주는 잠깐의 신기 효과(novelty effect)를 넘어, 교육자들은 각 교과교육이 목표로 하는 학습자의 역량을 중심으로 사고하고 이를 활용하여야 할 것입니다. 이 책에 담긴 집단지성을 통해 미래교육의 본질에 대한 단서를 찾을 수 있기를 기대합니다.
목차
발간사 / 3
편집자의 글 / 4
축하의 글 / 6
추천의 글 / 7
제 1 장 미래교육과 교사 역량 15
1. 미래교육이란 15
2. 미래교육의 실제 22
3. 미래교육 실천을 위한 교사 역량 31
제 2 장 리터러시 교육의 새로운 지평 49
1. 리터러시 교육의 과거와 현재 49
2. 리터러시의 변화를 촉발하는 요소 53
3. 리터러시의 분화 56
4. 학습과 리터러시 67
5. 리터러시 교육의 방법 73
제 3 장 원격교육에서의 윤리와 윤리적 성찰 81
1. 학생의 원격교육 윤리 82
2. 교사의 원격교육 윤리 84
3. 원격교육 설계의 윤리 87
4. 지속가능한 원격교육 93
제 4 장 미래사회 × 사회과교육: 본질과 혁신에 관하여 99
1. 온라인 교육으로의 전환, 기회인가? 99
2. 미래사회, 사회과교육은 혁신적으로 바뀌게 될까? 101
3. 미래 사회과교육의 지향, 본질과 변화 109
4. 미래 사회과교육의 실천적 구상 116
제 5 장 미래사회 준비를 위한 수학교육 127
1. 세계 수학교육의 방향 127
2. 미래사회를 위한 세계 수학교육의 변화 131
3. 미래사회 대비를 위한 수학교육: 컴퓨팅 사고와 인공지능을 중심으로 140
제 6 장 포스트 코로나 시대의 실험ㆍ실습 교육: 가상현실의 도전 159
1. 서론 159
2. 온라인 학습과 관련된 여러 개념들 162
3. 변화하는 세계에서의 실험 및 체험, 그리고 그 명과 암 167
4. 결론 179
제 7 장 변화에 부응하는 실과(기술) 교육 185
1. 서론 185
2. 실과(기술) 교육의 흐름과 변화 187
3. 실과(기술) 교육에서의 온ㆍ오프라인 교육 212
제 8 장 미래의 가정과 교육을 디자인하다 227
1. 서론 227
2. 미래사회와 교육의 패러다임 변화의 이해 229
3. 미래 가정과 교육의 방향 237
제 9 장 인공지능 시대의 교육적 담론 255
1. 여는 글 255
2. 인공지능은 무엇인가? 256
3. 인공지능은 어떻게 만드는가? 258
4. 인공지능의 미래는 어떻게 될까? 263
5. 교육에서 인공지능은 어떻게 적용 가능한가? 266
6. 인공지능 시대에 필요한 교육적 관점은? 270
7. 맺는 글-케달리온 이야기 274
제10장 미래학교 체육의 새로운 패러다임, 가상현실(VR) 스포츠실 277
1. 서론 277
2. 가상현실 스포츠실 시스템 280
3. 가상현실 스포츠실과 체육수업 283
4. 가상현실 스포츠실과 TPACK 289
5. 결론 295
제11장 4차 산업혁명 시대의 음악교육 301
1. 음악교육의 흐름과 변화 302
2. 온ㆍ오프라인 음악교육 방법 309
3. 4차 산업혁명 시대 음악교육의 전망과 과제 316
제12장 포스트 코로나 시대, 미래교육 전환을 위한 미술교육의 과제 333
1. 서론 333
2. 비대면 미술 수업의 풍경 336
3. 코로나 시기 미술 수업이 던진 화두 347
4. 포스트 코로나 시대, 미술교육의 과제 352
5. 결론 364
제13장 디지털 트랜스포메이션 사회와 영어 교과의 미래 방향 369
1. 사회변화에 따른 영어 교과의 도전 370
2. 미래 혁신을 위한 영어 교과의 과제 383
3. 결론 390
제14장 디지털 시대의 유아를 위한 미래교육 397
1. 디지털 시대의 유아 397
2. 진화한 세대를 위한 새로운 교육 404
3. 주도적으로 놀이하며 배우는 유아, 그리고 디지털 놀이 411
찾아보기 / 428
저자소개
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이화여자대학교 초등교육과를 졸업하고, 동 대학원 초등교육학과 석사, 교육공학(뉴미디어기반교육 전공) 박사학위를 취득하였다. 초등학교 교사로 15년을 재직하였고, 2020년부터 덕성여자대학교 차미리사 교양대학에서 ‘컴퓨팅 사고’, ‘인공지능의 이해’, ‘인공지능과 윤리’등의 과목을 담당하고 있다. 창의적문제해결, 문제중심학습, 디자인 씽킹 등을 통한 컴퓨팅 사고력 교육, AI융합교육에 관심을 갖고 연구를 지속하고 있다.
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인천가현초등학교 교사
한국교원대학교 대학원 교육학 박사(컴퓨터교육 전공)
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한국교원대학교 초등교육과 교수
한국교원대학교 대학원 교육학 박사(스포츠교육학 전공)
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예원학교, 서울예고, 이화여자대학교를 거쳐 미국 맨하탄 음대에서 피아노 연주 전공으로 석사(M.M.)와 박사(D.M.A.)학위를 받았다. 그리고 다시 콜롬비아 대학교에서 피아노 교수학(Piano Pedagogy)전공으로 음악교육학 석사(Ed.M.)와 박사(Ed.D.)학위를 받았다. 여러 콩쿨에서 수상하였고 귀국 후에는 매년 독주회와 앙상블 연주회를 여는 피아니스트로 활동하는 동시에 수많은 피아노 교재를 분석하고 연구한 결과를 다수의 논문으로 국내외 학술지에 발표하였다. 매직핑거는 피아니스트이자 피아노 교수학자로서의 경험이 토대가 된 교육시스템이다. 현재 한국교원대 학교에 재직 중이며, 앞으로도 계속 교육 프로그램을 만들고 피아노 선생님들과 소통하면서 우리나라의 피아노 교육이 세계에서 가장 앞선 음악교육이 되도록 하려는 꿈을 가지고 있다.
펼쳐보기| 생년월일 | - |
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광주교육대학교 미술교육과 교수
Pennsylvania State University(펜실베이니아주립대학교) 철학 박사(미술교육전공)
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중앙대학교 영어교육과 교수
State University of New York at Buffalo(뉴욕주립대학교) 영어교육학 박사
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안산대학교 유아교육과 교수
한국교원대학교 대학원 교육학 박사(유아교육 전공)
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이화여자대학교 과학교육과에 입학했지만 교육공학과에서 길을 발견했다. 석사, 박사를 거쳐 이제는 교육공학과에서 강의까지 하고 있다. 기업가정신을 가르치다 잠재되어 있는 자신의 기업가정신을 발견하고, 교육공학연구소 LET’s LabLeading Educational Technologist’s Lab을 설립했다. 네이버·(재)한국청년기업가정신재단, 이화여자대학교 여성공학인재 양성WE-UP 사업단 등의 교육·연구과제를 리드했고, EBS 원격연수원, 이화여자대학교 KOCW 강의 개발에도 참여했다. 다음 계획은 교육공학계의 셀럽이 되는 것. 셀럽이 되어서 건전한 미래교육 담론을 만들어 나가 는 것이 목표이다. 코딩없는 앱 메이커 바이플러그(주)의 자문교수로도 활약하고 있으며, 미래세대에 필요한 교육에 대해 끊임없이 고민하고 있다.
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이화여자대학교 초등교육과 교수, University of Texas at Austin(텍사스대학교) 철학 박사(국어교육 전공).
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한국교원대학교 사범대학 대학원 윤리교육학 박사다.
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강원대학교 일반사회교육과 교수, 서울대학교 대학원 교육학 박사(사회과교육 전공).
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목원대학교 교수다.
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부산교육대학교 실과교육과 교수
충남대학교 대학원 교육학 박사(기술교육 전공)
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대표작으로 『교육자치 및 평생교육 확대에 따른 직업교육 거버넌스 구축 방안』이 있다.
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