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[통합교육으로 통하는 통로]에는 통합교육을 계획하고 시작하는 단계부터 전문영역으로 역할을 분담해야하는 통합교육 실행단계, 그리고 그러한 과정에서 이룬 성장의 끝을 나누고 이해하는 결과단계까지 다루고 있습니다. 그리고 매 단계마다 '통통통'에서 강조하고자 하는 내용이 있습니다.

성공적인 통합교육의 실현을 위해서는 통합학급 담임교사, 특수교사 - 이 중요한 두 주체가 긍정적이고 의미있는 관계맺음을 통해 서로가 학생을 위해 하고자 하는 것에 대해 집중하여 살펴보고 서로에게 힘이 되어 주는 것이 중요합니다. 마치 통합교육이라는 '통로'에서 특수교사가 내딛는 입구가 통합학급 담임교사에게 출구가 되고 통합학급 담임교사가 내딛는 입구가 특수교사에게는 출구가 되는 것처럼 서로에게 빛으로 나아가는 안내자가 될 수 있도록 함께 노력해 보면 어떨까요?

Chap1. 하나하나 씨앗이 되는
01. 서로가 Win Win하는 통합학급 이야기
02. 통합교육, 관계 형성이 반이다.
03. 특수교육대상학생과 관계 형성하기
04. 통합의 장소를 달콤한 공간으로 만들기
05. 특수교사와 함께 만드는 통합학급 시간표
06. 반가워! 통합교육은 처음이지?
07. 통합의 시작, 도전행동 이해하고 지원하기
08. 학교 내부사정, 보는 힘 기르기
[통합상식 디저트 타임 1]
- 영화 속 장애이해 (자폐 및 정서행동장애)

Chap2. 함께 그리는 스케치
01. 통합학급에서 긍정적 행동지원 실천하기
02. ‘다름’을 통해 ‘아름다움’을 배우다
03. ‘함께’해서 ‘행복함’을 느끼다
04. 공감하고 존중하는 통합교육 실현하기
05. 통합학급 운영 Know-How 알아보기
06. 특수교사와 통합교사의 협력수업 실천하기 1
07. 특수교사와 통합교사의 협력수업 실천하기 2
08. 성장의 흔적, 7월과 12월 교과서를 모으자
09. 자율동아리로 공동 수확을 경험하기
[통합상식 디저트 타임 2]
- 영화 속 장애이해 (지체장애)

Chap3. 이해와 소통의 울타리
01. 그림책을 활용한 장애인식개선교육
02. 장애인식개선을 위한 다양한 시도 계속하기
03. 학교 인권지킴단 만들기
04. 365일, 매일 조금씩 장애 인권 지수를 높이기
05. 전문적 학습공동체 운영을 통해 정기적으로 소통하기
06. 2명이 함께 해서 2배로 행복한 협력 교수 설계하기
07. 통합학급 대화의 날을 매달 정기적으로 운영하기
08. 개별화교육지원팀과 함께 학생의 성장 지원하기
09. 통합교육 간담회에서 함께 고민하기
[통합상식 디저트 타임 3]
- 영화 속 장애이해 (지적장애 및 시.청각장애)

부록
독일의 통합교육 이야기
캐나다의 통합교육이야기
헝가리의 통합교육이야기

특수교사와 통합학급 담임교사는 같은 길을 걷는 교사이자 특수교육대상학생을 함께 성장시키는 동반자라는 것을 명심하였으면 한다.
--- p.24

수업 시작을 알리면서 ○○ 학생에게 약속하였다.
‘오늘 ○○이가 수업에 잘 참여할 것 같아. 왜냐하면 너가 지금 보는 책과 관련이 있는 내용이거든. 잘할 수 있지?’
영문을 모르는 ○○이는 자신도 모르게 ‘네 잘할 수 있어요.’라고 공언을 하였고, 이는 40분 수업 내내 약속이 잘 지켜졌다. 수업의 성공을 이끈 것은 ○○이에 대한 관심과 수업 속 내용이 ○○이가 관심을 가지고 보던 책의 내용이었던 ‘우리 이웃’ 이어서 수업에 관한 관심과 흥미가 높았고, 자신의 주장을 내침 없이 펼쳐 놓았다.
--- p.35

특수교육대상 학생을 수업에 참여를 증진하기 위해 교사는 하루 일과 중에서 수정이 필요한 내용을 결정한다. 각 활동마다 수정이 필요한지, 필요하다면 어떤 개별화된 지원이 필요한지 그 유형을 결정하게 된다. 아래는 특수교육대상학생이 학급에서 진행되는 활동에 최대한 참여하고 이를 통해 학습을 수행하도록 도와줄 수 있는 다양한 지원방법을 제시하고 있다.
--- p.54

과잉행동에 고민하고 납득하기 어려운 감정폭발에 놀라본 경험은 교사라면 누구나 있다. 장애와 비장애를 막론하고 현장의 교사들을 힘들게 하는 행동에는 심리-신체적 이유가 있다. 알고 나면, 체증이 내려가듯 시원해질 것이다.
--- p.70