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이 책은 국어교사의 쓰기 채점 과정에서 나타나는 채점 편향의 특성 및 원인을 분석하고, 채점 편향을 최소화하기 위한 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 쓰기 채점자 연구는 채점자의 전문성 신장을 위한 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 크다. 그동안의 연구는 전체 채점 회기의 채점 결과를 분석하는 양적 접근 방식에 치우쳐 있어 채점자의 세부적인 채점 특성을 분석하는 데는 한계가 있었다. 따라서 이 책에서는 Many-Facet Rasch Model과 사고구술 프로토콜 분석 방법을 활용하여 채점의 세부 국면 간에 나타나는 채점 편향과 채점자의 인지 과정을 분석하였으며, 이를 통해 국어교사의 채점 전문성 신장 방안을 제공하고자 하였다.
1장과 2장에서는 정보 처리 이론과 사고구술, 쓰기 채점자의 인지 과정, 쓰기 채점 전문성, 채점 편향에 대한 이론적 배경과 선행 연구 결과들을 살펴보았다. 3장에서는 논설문 채점 과정에서 나타나는 국어교사의 채점 편향의 특성과 원인을 분석하기 위한 연구 방법에 대해 제시하였다. 구체적으로, 연구 대상, 검사 도구, 연구 절차, 데이터 처리 방법 및 분석 도구, 자료의 적합도에 대해 기술하였다. 4장에서는 연구 결과를 분석하여 정리하였다. 국어교사의 정보 처리 행동을 중심으로 채점 편향을 유발하는 요인을 채점 과정별로 정리하였다. 5장에서는 분석 결과를 바탕으로 국어교사의 논설문 채점 과정에서 나타나는 채점 편향을 최소화하기 위한 방안을 제안하였다.

제1장 정보 처리 이론과 쓰기 채점자의 인지 과정
1. 정보 처리 이론과 사고구술
(1) 정보 처리 이론
(2) 사고구술
2. 쓰기 채점자의 인지 과정
(1) 쓰기 채점자의 인지 과정 모형
(2) 쓰기 채점에 영향을 미치는 채점자의 인지 과정

제2장 쓰기 채점 전문성과 채점 편향
1. 쓰기 채점 전문성
2. 채점 편향
(1) 채점 편향의 의미와 분석의 의의
(2) 채점 편향 분석의 유형
(3) 쓰기 채점자의 채점 편향 분석 연구

제3장 채점 편향 연구의 실행
1. 연구 대상
2. 검사 도구
(1) 설문지
(2) 사고구술 연습 자료
(3) 학생 논설문
(4) 채점 기준 및 채점 척도
3. 연구 절차
4. 데이터 처리 방법 및 분석 도구
(1) 양적 데이터 처리 방법 및 분석 도구
(2) 질적 데이터 처리 방법 및 분석 도구
5. 자료의 적합도 분석
(1) 채점자 간 신뢰도와 모형 적합도
(2) 프로토콜 분류에 대한 분석자 간 신뢰도

제4장 채점 편향의 특성과 원인
1. 학생 논설문 채점 편향의 특성
(1) 채점자와 텍스트 간 전체 채점 편향
(2) 채점 편향 산출 여부에 따른 채점 과정
2. 채점 기준 내면화하기 과정에서 나타나는 채점 편향의 특성과 원인
(1) 채점 편향 산출 텍스트에 나타난 채점 기준 내면화하기 과정의 특징
(2) 채점 기준 내면화 과정에서 나타나는 채점 방식의 문제
3. 평가적 읽기 과정에서 나타나는 채점 편향의 특성과 원인
(1) 채점 편향 산출 텍스트에 나타난 평가적 읽기 과정의 특징
(2) 평가적 읽기 과정에서 나타나는 채점 방식의 문제
4. 점수 확정하기 과정에서 나타나는 채점 편향의 특성과 원인
(1) 채점 편향 산출 텍스트에 나타난 점수 확정하기 과정의 특징
(2) 점수 확정하기 과정에서 나타나는 채점 방식의 문제
5. 점검 및 조정하기 과정에서 나타나는 채점 편향의 특성과 원인
(1) 채점 편향 산출 텍스트에 나타난 점검 및 조정하기 과정의 특징
(2) 점검 및 조정하기 과정에서 나타나는 채점 방식의 문제

제5장 채점 편향을 최소화하기 위한 방안
1. 채점자 교육
2. 개별 채점 피드백을 통한 채점 결과 점검
3. 자기 평가 체크리스트를 통한 채점 과정 점검

참고문헌
[부록] 프로토콜 예시