추가 적립 안내

1. 8개의 교육학 파트를 일목요연하게 정리
2. 시험 출제 중심으로 핵심이론 정리
3. 교육학의 신명나는 강의와의 콜라보로 연결

마라톤은 42,195km를 달려야 한다. 달리기 시작하여 피로가 쌓이기 시작하면 포기하려는 마음이 생겨난다. 그런데 일정한 시간이 지나면 러너는 편안함과 안락감을 느끼기 시작한다. 즉, ‘러너스하이’라는 러너들에게 나타나는 일종의 고통을 느끼지 못하고 오히려 편안함을 갖는 지점을 말한다. 달리기는 단순하다. 운동화에 운동복만 있으면 된다. 그 안에서 ‘달리는 행위’에 최대한 집중하게 된다. 러너는 더 많이 느끼고 ‘더 많이’러너로서 존재한다.

존재로서의 “less is more”

“Less is More.” 간결한 것이 더 아름답다. 더 적은 것을 온전히 즐기려 할 때, 더 많아진다.
“완전함이란 더 이상 보탤 것이 없는 상태가 아니라 더 이상 뺄 것이 없는 상태를 말한다.”
“Less is More.”는 모더니즘을 대표하는 슬러건이다. 더 적은 것이 더 많은 것이다. 복잡한 것을 배제. 더 단순하게 할 수 있다면 더 많은 것을 담을 수 있다는 말이다.

교육학은 교육에 대한 이해, 교직에 대한 이해, 학습자에 대한 이해, 교육내용 선정ㆍ조직ㆍ평가에 대한 이해를 필요로 한다. 교육학은 교육학개론, 교육철학 및 교육사, 교육과정, 교육평가, 교육방법 및 교육공학, 교육심리, 교육사회, 교육행정 및 교육경영, 생활지도 및 상담의 과목으로 편성되어 있다.

교육학의 학습은 정확한 교육학적 개념이나 용어를 사용하기 때문에 각 영역에서 중요하게 다루어지는 기본 개념, 용어들을 명확하게 이해하는 체계적인 공부가 필요하다. 또한 잘 이해하는 것뿐만 아니라 이들을 잘 체계화하고, 구조화하여 어떤 문제에도 대처할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하다.

교육학 학습은 2개 이상의 영역들을 서로 연관시켜 교육 문제를 해결할 수 있도록 안목을 형성한다. 교육학은 여러 분야의 지식과 이론들이 결합되어 이루어진 종합 학문적인 성격을 지니고 있다. 따라서 교육학 문제를 보다 다양한 관점에서 해결하고자 하는 통섭의 중요성이 강조되며, 이런 통합적이고 융합적인 지식과 이해를 통해 교육문제를 보다 심층적으로 이해할 수 있어야 한다.

교육학 학습은 지식, 이론 및 원리들을 실제 학교현장과 관련지어 사고할 수 있는 능력을 길러준다. 교육학은 실천학에서 비롯되었고, 교육 현실을 명확하게 이해하고 이를 바탕으로 교육 문제를 해결할 수 있는 교육적 소양을 기르는 분야이다. 따라서 교육학적 지식, 이론을 명확하게 이해하고, 이를 학교현장과 관련지어 사고할 수 있어야 한다.

실제 교육현장에서 일어나고 있는 일들은 영역적 지식과 안목을 통해 이해, 해석된다는 사실을 이해한다. 학교는 수많은 문제들이 발생하고 문제해결을 요구받고 있다. 실제 교육현장 문제와 해결을 위해서는 교육학적 소양과 지식이 요구된다는 것을 이해하고, 교육학적 지식은 항상 실제 상황과 연계하여 학습하여야 함을 명심해야 한다.

차례 CONTENTS

PART
01 교육과정

CHAPTER
01
교육과정 이해
CHAPTER
02
교육과정 이론 모형
CHAPTER
03
교육과정 설계 모형
CHAPTER
04
교육과정 계획(개발)
CHAPTER
05
교육과정 통합
CHAPTER
06
잠재적교육과정(영교육과정)
CHAPTER
07
교육과정 재개념주의
CHAPTER
08
한국의 교육과정

PART
02 교육방법 및 교육공학

CHAPTER
01
교수와 교수이론 의미
CHAPTER
02
개별화 교수
CHAPTER
03
설명적 교수
CHAPTER
04
발견 및 탐구 교수
CHAPTER
05
처방적 교수
CHAPTER
06
협동학습
CHAPTER
07
학교수업형태
CHAPTER
08
교육공학 및 교수설계
CHAPTER
09
교수매체
CHAPTER
10
컴퓨터의 교육적 활용

PART
03 교육평가(교육연구법 및 교육통계)

CHAPTER
01
교육평가 이해
CHAPTER
02
교육평가 모형
CHAPTER
03
검사문항 제작과 형태
CHAPTER
04
문항분석
CHAPTER
05
측정 및 평가도구 구비조건
CHAPTER
06
교육평가 유형
CHAPTER
07
수행평가
CHAPTER
08
교육연구 방법
CHAPTER
09
교육통계

PART
04 교육행정 및 교육경영

CHAPTER
01
교육행정 개념
CHAPTER
02
교육행정이론 발달
CHAPTER
03
교육행정조직
CHAPTER
04
동기이론
CHAPTER
05
지도성 이론
CHAPTER
06
교육기획과 교육정책
CHAPTER
07
의사결정 및 소통 모형
CHAPTER
08
교원인사행정
CHAPTER
09
장학이론
CHAPTER
10
교육재정
CHAPTER
11
학교경영
CHAPTER
12
학급경영

PART
05 서양교육사 및 한국교육사

CHAPTER
01
그리스 문화 교육 특징
CHAPTER
02
로마 문화 교육 특징
CHAPTER
03
중세 문화 교육 특징
CHAPTER
04
르네상스와 인문주의 교육
CHAPTER
05
종교개혁과 교육
CHAPTER
06
실학주의와 교육
CHAPTER
07
계몽주의와 자연주의 교육
CHAPTER
08
신인문주의와 교육
CHAPTER
09
20세기 이후 교육
CHAPTER
10
삼국시대 교육
CHAPTER
11
고려시대 교육
CHAPTER
12
조선시대 교육
CHAPTER
13
실학사상과 교육
CHAPTER
14
근대 교육
CHAPTER
15
일제 강점기 교육
CHAPTER
16
해방 이후 교육

PART
06 교육심리학(생활지도 및 상담)

CHAPTER
01
교육심리학과 심리학
CHAPTER
02
현대 교육심리학 이론
CHAPTER
03
인간 발달 이해
CHAPTER
04
피아제 인지발달
CHAPTER
05
비고츠키 인지발달
CHAPTER
06
성격 발달이론
CHAPTER
07
도덕성 발달이론
CHAPTER
08
학습과 학습이론
CHAPTER
09
지능
CHAPTER
10
창의성
CHAPTER
11
학습동기
CHAPTER
12
성취동기
CHAPTER
13
학습 전이
CHAPTER
14
인지양식
CHAPTER
15
적응(정신위생)
CHAPTER
16
특수 학습자
CHAPTER
17
생활지도 이해
CHAPTER
18
생활지도 내용 활동 영역
CHAPTER
19
생활지도 실제
CHAPTER
20
상담 이해
CHAPTER
21
상담대화기법
CHAPTER
22
상담이론
CHAPTER
23
청소년 비행이론

PART
07 교육사회학

CHAPTER
01
교육사회학 성립과 전개과정
CHAPTER
02
교육사회학 이론
CHAPTER
03
신교육사회학
CHAPTER
04
교육 사회, 문화
CHAPTER
05
사회집단과 교육
CHAPTER
06
학교사회와 교육
CHAPTER
07
학교비판론
CHAPTER
08
사회이동과 교육
CHAPTER
09
학력상승과 학교팽창론
CHAPTER
10
교육평등과 사회평등
CHAPTER
11
교육기회의 분배
CHAPTER
12
평생교육
CHAPTER
13
교직론(교사론)

PART
08 교육철학 및 교육의 의해

CHAPTER
01
철학과 교육철학 의미
CHAPTER
02
인식론과 교육
CHAPTER
03
가치론과 도덕교육론
CHAPTER
04
현대 교육철학 사조
CHAPTER
05
교육 이해
CHAPTER
06
교육 정의
CHAPTER
07
교육관 유형
CHAPTER
08
피터스 교육 개념
CHAPTER
09
교육 가능성과 한계
CHAPTER
10
교육 형태 분류