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세종시 초등학교 교사 교육실천서!
미래를 향한 교육의 방향을 고민하고 그 해결책을 제시하다.
One Thing 미래역량교육, 역량을 선택하여 구성·운영하는 교사 교육과정
미래핵심역량 One Thing은? 자기조절력, 디지털 리터러시, 자기주도성, 협력

미래를 향한 교육의 방향을 고민하고 그 해결책을 제시하다.

하나의 관점으로 세상을 꿰뚫어 볼 수 있었던 과거와 달리 다양한 관점과 방식으로 세상을 바라보아야 하는 시대가 왔다. 사회의 변화만큼이나 교육현장에서도 다양한 교육 방법과 기술들이 봇물처럼 쏟아지고 있다. 정보의 홍수 속에서 단순히 콘텐츠를 재생하는 교사에 머무르지 않기 위해서는 다시 한번 본질로 돌아가 과거의 교육을 되돌아보는 과정이 필요하다. 또한 미래를 향한 교육의 방향은 어떠해야 할지를 고민해 보며 실제 변화를 이끌어갈 수 있는 동력을 찾는 통찰의 과정도 요구된다. 이러한 숙고의 과정을 거친 후 저자들은 교육 변화의 기초는 교사에게 주어진 자율성에서 쌓이고, 책임감이 수반된 전문성 위에서 꽃 필 수 있음을 깨닫게 되었다. 이러한 저자들의 통찰은 각자의 수업을 돌아보게 했고, One Thing 미래역량교육을 제안하게 되었다.

One Thing 미래역량교육, 역량을 선택하여 구성·운영하는 교사 교육과정
One Thing 미래역량교육이란 미래핵심역량 중 공동체의 강점을 살릴 수 있는 역량 한 가지를 택하여 아이들의 배움이 일어날 수 있도록 구성·운영하는 교사교육과정이다. One Thing 미래역량교육은 긍정심리학에 기반한 강점 교육이고, 한 가지의 교육 효과가 청향만리淸香萬里하여 다른 교육적 효과도 이끌어낸다는 원리를 품고 있다. 더불어 교사와 아이들이 함께 빚어낸 한해살이 빛깔이 아이들의 이후 삶 속에서 지속적으로 빛을 낼 것이라는 기대도 품고 있다.

미래핵심역량 One Thing은? 자기조절력, 디지털 리터러시, 자기주도성, 협력
이 책에는 저자 4명의 4색 빛깔 교사교육과정 운영 사례가 담겨 있다. 4명의 저자가 선택한 미래핵심역량의 One Thing은 자기조절력, 디지털 리터러시, 자기주도성, 협력이다. 왜 이런 역량을 선택했을까? 자기조절력은 미래사회를 살아갈 학생들이 필수적으로 갖추어야 할 마음의 습관이고, 디지털 리터러시는 미래교육과정과 삶 속에서 디지털 소양을 이룰 수 있게 돕는 역량이며, 자기주도성은 OECD Education 2030에서 제안하는 학생 주도성(Student Agency)을 이루는 토대가 되고, 마지막으로 미래사회의 일자리의 변화 속에서 가장 필요한 것은 다른 사람들과 함께 할 수 있는 능력, 바로 협력이기 때문이다.

이 책은 총 2부로 구성되어 있다. 1부에서는 미래핵심역량에 대한 탐색, One Thing 미래핵심역량을 바탕으로 한 교사교육과정 운영 방식의 제안, 교육 환경의 방향, 전문적 학습 공동체 운영에 대한 생각을 담았다. 2부에서는 One Thing 미래핵심역량이 바탕이 된 교사교육과정 운영 방식으로 4인의 교사가 실천한 사례를 담았다. 4명의 현장 교사들이 한 고민과 실천 사례가 담긴 이 책이 미래교육을 실현하고자 하는 선생님들에게 기술보다는 방향을 고민해 보게 하는 생각의 간이역과 같은 역할을 하기 바란다.

서평(세종특별자치시교육청 교육감 최교진)
‘미래’라는 단어는 가능성과 도전 그리고 희망의 의미를 품고 있습니다. 특히, 우리 아이들과 매우 어울리는 단어입니다.
우리 세종시의 선생님들이 전국의 초등학교 선생님들을 미래역량교육으로 초대하기 위해 참으로 의미있는 책을 펴냈습니다.
이 책에서 초대하는 교실은 자기조절력 교실, 디지털 리터러시 교실, 자기주도성 교실, 협력 교실입니다. 각각의 교실마다 우리 아이들이 미래사회를 살아가기 위해 꼭 익히고 배워야 할 내용과 방법들을 친절하게 잘 안내하고 있습니다.
전국의 선생님들이 이 책을 통해 많은 영감을 얻어 자기만의 빛깔나는 교사교육과정을 펼칠 수 있기를 기대합니다. 그래서 우리 아이들 모두가 각자 소중한 빛깔을 뽐낼 수 있기를 희망합니다.
군맹무상群盲撫象하지 않도록 서로가 서로에게 긍정적 자극을 주고받으며, 집단지성의 힘으로 책을 만드셨다는 네 분의 집필 선생님들의 말씀이 힘 있게 가슴에 와 닿습니다.
다시 한 번 출간을 축하드리며 앞으로도 우리 아이들을 위해 함께 애써 주실 것이라 굳게 믿으며 선생님들이 진정 희망이고 보물이라는 말씀을 꼭 드리고 싶습니다.

추천사
여는글 - 교사의 한 가지 빛깔교육, 아이들의 삶에 무지개 빛을 띄우다

1부 One Thing 미래역량교육

1장. 미래는 이미 교실문을 노크하고 있다
1. 변화할 미래교육의 방향
2. 미래교육의 디딤돌이 될 현재교육에 대한 질문

2장. 미래형 교육과정을 고민하다
1. 미래핵심역량
2. One Thing으로 성장하는 교실

3장. One Thing 미래교실의 문을 열다
1. One Thing 미래교실을 위한 환경
2. 교사교육과정 운영

4장. One Thing, 교육에 “함께”를 추가하다
1. 혼자가 아닌 함께 성장해요
2. 위기교실 관리위원회를 제안하다

2부 One Thing 미래역량교육의 실제

1장. 자기조절력 교실로 초대하다
1. 자기조절력 씨앗 틔우기
2. 자기조절력으로 성장하기
3. 자기조절력 열매 맺기

2장. 디지털 리터러시 교실로 초대하다
1. 디지털 리터러시 씨앗 틔우기
2. 디지털 리터러시로 성장하기
3. 디지털 리터러시 열매 맺기

3장. 자기주도성 교실로 초대하다
1. 자기주도성 씨앗 틔우기
2. 자기주도성으로 성장하기
3. 자기주도성 열매 맺기

4장. 협력 교실로 초대하다
1. 협력 씨앗 틔우기
2. 협력으로 성장하기
3. 협력 열매 맺기

닫는 글

One Thing 협력 교실을 운영하면서 아이들로부터 100점이라는 점수의 등장은 평가 부분에서 다시 한 번 교육과정-수업-평가와 기록의 일체화에 대해 생각하는 계기가 되었습니다. 사실 수업과 평가의 과정에서 100점이라는 표시를 한 적이 없는데 아이들이 100점이라는 결과를 원하며 내 피드백 옆에 빨간색 색연필로 표시한 부분에서 많은 것을 생각해 보게 되었습니다. 그 당시에는 자랑하고 싶고, 칭찬받고 싶은 마음을 점수에 보상하려는 학생의 심리를 고려하여 “그럼 100점이지! 체험한 일에 대한 감상이 아주 잘 드러나게 글을 썼잖아.”라고 이야기한 후 넘어 갔었습니다. 하지만 과정 중심 평가를 실천하고 평가에 대한 고정관념에서 벗어나기 위해 시도하고 있는 지금 이 시기에 주변 교사들과 함께 20~25문제, 평가 따로 수업 따로의 습관을 꼭 버릴 것이라고 다짐합니다.

- 본문 〈2부 One Thing 미래역량교육의 실제〉
‘4장 협력교실로 초대하다’ 중에서

같은 맥락에서 아이들의 말을 경청하는 것도 중요합니다. 교사가 자신들의 말을 경청하고 있다는 그 자체만으로도 주도적인 성장을 촉진하는 지도에 큰 도움이 됩니다. 또 아이들은 수업의 주제가 자신들의 삶과 관련이 있을 때 학습 동기를 자연스럽게 느끼게 됩니다. 그러기 위해서는 교사가 아이들의 삶에 다가가 경청하고 아이들에게는 어떤 것이 중요하며 어떤 것이 관심사이고 트렌드인지 파악하는 것이 필요합니다. 아이들은 그러한 교사의 노력을 모두 알고 있습니다. 그리고 학생들은 피그말리온 효과처럼 교사의 그 노력에 부응하듯 기대 이상의 과정과 결과를 보여줍니다.

- 본문 〈2부 One Thing 미래역량교육의 실제〉
‘3장 자기주도성 교실로 초대하다’ 중에서