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이 책은 교육평가의 한 방식으로 교사의 교수법과 개별 유아의 학습 간에 다리를 놓아주기 위해 무엇을, 어떻게 해야 하는지 알려준다. 유아교육현장에서 이루어지는 평가는, 학급 내 유아들의 학습 수준을 비교하기보다는 유아의 현재 발달 상태는 어떠하고, 교실에서 교육과정은 어떻게 이루어지는가를 교사가 스스로 돌아보며 반성적으로 사고하는 과정을 거친다.

1부 교사용 지침

| Chapter 01 | 브릿징 과정 소개
평가와 가르치기
교실 내에서의 브릿징
브릿징 개요
브릿징 특성
예비교사와 현직교사를 위한 브릿징
브릿징 안내서 개요

| Chapter 02 | 유아의 학습내용 평가하기
다양성과 개인차
다양한 교육과정 영역
기본 개념 발달 촉진하기
핵심 개념과 기술
수행 루브릭
학습 프로파일
실제 발달과 잠재적 발달

| Chapter 03 | 유아의 학습과정 평가하기
학습 접근법
학습 접근법의 정의
활동 참여방식의 측정 루브릭
활동 참여방식의 변이성 요인
브릿징 과정에서 활동 참여방식

| Chapter 04 | 브릿징 평가의 분석 단위: 활동
유아 평가의 분석 단위
브릿징 평가의 분석 단위: 활동
브릿징의 개념적 틀
브릿징 활동의 기본 활동
브릿징 활동과 놀이

| Chapter 05 | 브릿징 평가의 과제 조건
브릿징 평가의 과제 조건
과제목표
핵심 개념 및 기술
활동 자료
과제구조
집단구성
요약

| Chapter 06 | 브릿징 평가에서 교사의 역할
교사의 역할
의사결정자
참여자
관찰자
해설가
통역가
역할 통합하기 및 교사의 발달
효과적인 교수를 위한 브릿징

2부 평가활동

| Chapter 07 | 브릿징 실행하기
교실맥락에서 브릿징 실행하기
활동 프로토콜에 익숙해지기
평가 계획하기
브릿징 활동 실행하기
평가 결과 해석하기
평가와 교수방법 연결하기

| 언어와 문해활동 |
우리가 알고 있는 점
브릿징이 제공하는 점
세 가지 활동을 선정한 이유
언어와 문해 영역의 기준과 브릿징 활동 간의 관계
책 읽기: 유아의 선택 및 교사의 선택
이야기 꾸미기
이야기 극화하기

| 시각예술활동 |
우리가 알고 있는 점
브릿징이 제공하는 점
세 가지 활동을 선정한 이유
시각예술 영역의 기준과 브릿징 활동 간의 관계
크레파스 기법 실험하기
자화상 그리기
패턴 블록 표상하기

| 수학활동 |
우리가 알고 있는 점
브릿징이 제공하는 점
세 가지 활동을 선정한 이유
수학 영역의 기준과 브릿징 활동 간의 관계
패턴 블록 바람개비 만들기
패턴 블록 퍼즐 맞추기
수 개념 탐색하기(수 세기, 빼기, 어림하기, 나누기)

| 과학활동 |
우리가 알고 있는 점
브릿징이 제공하는 점
세 가지 활동을 선정한 이유
과학 영역의 기준과 브릿징 활동 간의 관계
빛과 그림자 탐색하기
자연물 모으기
모형 자동차 만들기

| 표현예술활동 |
우리가 알고 있는 점
브릿징이 제공하는 점
세 가지 활동을 선정한 이유
표현예술 영역의 기준과 브릿징 활동 간의 관계
음악에 맞춰 움직이기
악기 연주하기
노래 부르기