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“독서에도 교육이 필요한가요?”
“세상에 공짜는 없습니다! 독서교육은 꼭 필요합니다!”

독서교육을 시작하는 학부모 및 독서지도사들을 위한 친절한 안내서를 소개합니다.
독서와 독서교육의 개념부터 구체적인 질문 전략, 고급 독서활동인 독서토론과 글쓰기(독서감상문, 서평, 독서논술)까지 체계적으로 배웁니다. 나아가 매체독서를 통해 미디어와 독서교육의 조화를 다루며 현 시대에 맞는 독서교육을 고민합니다. 독서교육 전공자들이 탄탄한 독서교육 이론을 바탕으로 수업에 바로 적용할 수 있는 전략과 평가 방법을 담아 실질적인 활용도를 높인 책입니다.

기본부터 최신 트렌드까지, 독서교육의 A to Z를 담았다!

독서교육 전공자인 저자들의 학문적 기반을 바탕으로 독서의 기본 개념부터 최신 트렌드인 매체독서까지 함께 담았습니다. 독서의 개념과 지금 이 시대에 독서가 강조되는 이유를 알아보고, 가정과 학교에서 펼쳐지는 독서교육을 구체적으로 살펴봅니다. 독서교육을 위한 독서자료를 선정하는 기준과 구성하는 방법도 알려주어 많은 분들이 큰 도움을 얻을 수 있습니다. 마지막 5장에서는 매체 독서를 자세히 알아보며 영상 시대에 적합한 독서교육에 대해 함께 고민합니다. 미디어의 개념과 함께 미디어별 읽기 방법, 미디어를 활용한 독서지도법을 구체적으로 알아봅니다.

다양한 독서전략을 바탕으로 수업을 디자인한다!

독서의 흐름을 이해하고 상황에 맞는 전략을 활용하는 방법을 알려주어 수업 활용도를 높였습니다. 일괄적인 독서활동의 나열이 아니라 독서의 흐름에 맞게, 독서수업을 풍성하게 해줄 독서 전략의 개념을 알아보고 스스로 수업을 디자인하는 능력을 기르도록 합니다. 브레인스토밍, 책의 표지 탐색하기, KWL 전략, 마인드맵, 만다라트, 초성 퀴즈, 빙고 게임, 낱말 퀴즈 등의 전략과 상황에 맞는 질문법은 구체적으로 활용할 수 있도록 예시와 함께 담았습니다.

독서토론과 독서논술로 이어지는 체계적인 독서활동을 제시한다!

기본 독서전략을 바탕으로 독서토론을 깊이 있게 배우고, 독서감상문과 서평, 독서논술로 이어지는 고급 독서활동을 함께 다룹니다. 학생들도 어려워하고, 선생님들도 지도에 부담을 느낄 수 있는 고급 독서활동도 체계적으로 다루어 단순 책놀이를 넘어 깊이 있는 독서교육을 담았습니다. 가장 까다로운 평가 부분을 도와줄 평가 기준까지 정리하여 실제 수업에 활용할 수 있도록 구성하였습니다. 이제 한 단계 높은 독서교육을 경험해보세요.

| 들어가는 말 | 사람은 책을 만들고, 책은 사람을 만든다

1장 독서와 독서교육, 제대로 이해하기

01 독서의 이해
책을 읽는다는 것, 요즘 읽고 있는 책이 있나요?
여기, 지금, 독서가 더욱 강조되는 이유
독서를 통해 키우는 사고력

02 독서교육의 이해
독서와 독서교육, 독서에도 교육이 필요한가요?
독서교육, 가정에서 시작하기
독서교육, 학교에서 펼치기

03 독서교육을 위한 독서자료
독서교육의 문을 여는 독서자료의 선정
문학 및 비문학 자료 선정을 위한 기준
독서자료, 어떻게 구성할까요?

2장 독서 전략, 텍스트와 적극적으로 소통하기

01 독서 전략의 이해
넛지, 적극적으로 소통하기 위한 자극이 필요하다
독서수업을 풍성하게 만들기 위한 독서 전략
독서의 흐름에 따라, 독서 전-중-후 활동

02 독서 전략의 활용
어휘에 대한 자극을 이끌어내는 브레인스토밍
책의 표지 탐색하기
시작과 끝을 담당할 수 있는 KWL 전략
생각 정리를 위한 마인드맵
생각을 정교화하는 만다라트
한글의 특성을 살린 초성 퀴즈
어휘 자극을 위한 빙고 게임
모든 세대가 즐기는 가로세로 낱말 퀴즈

03 적극적으로 소통하기 위한 질문법
대화를 나누듯 질문을 시작하기
좋은 질문을 가능하게 하는 것은 좋은 분위기이다
좋은 분위기가 마련되었다면 적극적으로 대화하라
질문에도 단계가 있다, 사실적 질문에서 추론적 질문까지
목표가 다르다면, 다른 질문으로 방향을 설정하라
수렴적 사고와 확산적 사고를 이끄는 질문
유대인의 질문법 하브루타
질문은 책을 사랑하기 시작했다는 증거

3장 독서토론, 유연하고 입체적인 생각 만들기

01 독서토론의 개념과 특성
독서토론이 무엇인가요?
독서토론이 왜 중요한가요?

02 독서토론의 구성 요소
책, 독서토론의 꽃
참가자, 결국은 사람
사회자, 심판이 필요해!

03 다양한 독서토론 방법
점점 유연해지는 독서토론모임
자유도서 독서토론, 아무 책이나 들고 오세요
지정도서 독서토론, 이 책 읽고 오세요
다양한 독서토론, 우선 모이세요! 책은 거들 뿐

04 찬성과 반대, 경쟁식 독서토론
스포츠와 같은 경쟁식 독서토론
경쟁식 토론의 개념, 왜 굳이 싸워야 하는가?
경쟁식 토론의 핵심 요소, 지킬 건 지켜야지!
경쟁식 독서토론의 과정, 치열한 그 순간을 즐기자

[별책] 경쟁식 토론 발제법 3가지

05 독서토론 잘하는 법
독서토론을 잘하고 싶다
흥미는 중요하지만, 또 중요하지 않습니다
주제는 꼭 하나가 아닙니다
집착하지 않고 거리를 둡니다
의도적으로 경청합니다
설득당해도 괜찮습니다
차곡차곡 정리합니다

4장 글쓰기, 읽은 것을 표현하기

01 워밍업 글쓰기, 어떻게 친해질까요?
한 줄부터 시작! 부분을 탄탄하게 연결하는 글쓰기
생각을 종합하고, 창조하는 전체 글쓰기

02 독서감상문, 무엇을 느꼈나요?
독서감상문의 개념, 독서활동의 꽃
독서감상문 쓰는 법, 마음껏 느끼기
독서감상문 첨삭 및 평가하기

03 서평, 어떤 책인가요?
독서감상문과 서평의 차이
서평 쓰는 법, 생각의 출처 찾기
서평 첨삭 및 평가하기

04 독서논술, 왜 그렇게 생각하나요?
독서논술의 개념, 설득하는 글쓰기
독서논술 하는 법, 주장과 근거의 연쇄작용
독서논술 첨삭 및 평가하기

[별책] 글쓰기 평가 기준 정리

5장 매체독서, 미디어는 독서의 적이 아니다

01 미디어 리터러시의 이해
미디어의 개념, 너와 나의 연결고리
미디어 리터러시의 개념, 문식성? 문해력?

02 미디어 특성에 맞는 맞춤형 읽기
종합예술의 맛, 영화
진짜와 가짜 논란, 뉴스
만화의 진화, 웹툰
자유로운 경험의 장, 게임
무한한 연결, 소셜 미디어
작지만 큰 공룡, 개인 방송

03 미디어를 활용한 독서지도
굳이, 왜 책인가?
미디어로 수업 디자인하기
책과 영화의 조화

| 나가는 말 | 세상엔 공짜가 없다
| 참고문헌 |

다만 ‘사람은 책을 만들고, 책은 사람을 만든다.’라는 표현처럼 지금의 저를 만들어 준 독서교육의 이야기를 또 다른 한 권의 책으로 엮어보고 싶었습니다. 스스로, 제대로 읽는 독자로 성장할 수 있다면 좋겠지만 “독서에도 교육이 필요하다면”, “독서에도 교육이 필요하다고 느끼는 누군가가 있다면” 이 책이 그 시작의 문을 열어줄 수 있기를 기대합니다
----- 〈들어가는 말〉 중에서

실제 독서교육과 관련하여 가장 많은 질문을 받게 되는 것이 바로 ‘도서목록’에 대한 내용이 아닐까 싶은데요, 독서교사의 전문성이 발휘되는 순간이 바로 도서목록을 선정하는 과정입니다. 책의 생태계가 빠르게 변화하기도 하고, 수업을 하는 대상 또는 공간에 따라 수업 중 활용하게 될 교재는 매번 달라질 수 있기 때문이지요.
----- 〈1장. 독서와 독서교육, 제대로 이해하기〉 중에서

독서의 전-중-후 과정에서 활용할 수 있는 전략들을 구분하여 설명하는 경우가 대부분이지만 그보다 더 중요한 것은 각 과정의 목표가 무엇인가를 이해하는 것입니다. 즉 책을 읽기 전, 책을 읽는 과정, 책을 모두 읽고 난 후 독서교육 현장에서 활용할 수 있는 목표가 무엇인지 이해하게 되면 전략을 선택하여 활용하는 것은 어렵지 않습니다.
----- 〈2장. 독서 전략,텍스트와 적극적으로 소통하기〉 중에서

여러 사람들을 만나 책이라는 텍스트로 깊은 생각을 교류하는 과정을 통해 다양한 생각들과 충돌하게 되며 나의 인지적 유연성이 길러집니다. 혼자서 책을 100번 읽어도 경험할 수 없는 소중한 일들이죠. 점점 더 빠르게 변해가는 사회 속에서 살아가는데 이러한 유연한 사고와 포용성은 큰 힘이 됩니다.
----- 〈3장. 독서토론, 유연하고 입체적인 생각 만들기〉 중에서

감상문이 개인의 주관적 감상을 중시하고 사적인 경험을 풍부하게 활용한다면 서평은 공정한 평가를 위한 객관적인 시각 유지를 중시하고, 타당한 근거를 마련하기 위해 노력합니다. 글쓴이의 입장에서 독서감상문을 시작하는 질문은 “나는 무엇을 느꼈나?”, 서평을 시작하는 질문은 “이 책은 어떤 책인가?”로 구분할 수 있습니다. 독자의 입장에서는 독서감상문을 읽은 후 그 책을 읽은 독자의 생각과 감상을 느낄 수 있다면, 서평을 읽고 나서는 그 책이 어떤 책인지,어떤 매력이 있는지에 대해 알 수 있어야 합니다.
----- 〈4장. 글쓰기, 읽은 것을 표현하기〉 중에서

영상 미디어가 책을 대체하는 것이 아니라, 독서를 위한 도구로 활용된다는 점에 초점을 두고 의도적인 ‘설계’를 해야 합니다. 뚜렷한 목적 하에 수업을 디자인한다는 마음으로 접근해야 해요. 안 그러면 디지털 미디어에 주도권을 빼앗겨 버리기 쉽습니다. 주객전도가 되는 것이죠. 아니면 단순한 시간 때우기나 아이들을 진정시키는(?) 용도로만 쓰일 뿐입니다. ----- 〈5장. 매체독서, 미디어는 독서의 적이 아니다〉 중에서

지금 부모님들의 자녀교육에서 ‘책육아’는 빠질 수 없는 키워드입니다. 학생들도 틈틈이 ‘교실 속 책 읽기’와 ‘진로독서’로 미래를 준비합니다. 성인들도 시간을 쪼개어 독서모임과 인문학 프로그램에 참여하죠. 이제 책을 넘어 다양한 디지털 미디어도 교육의 대상이 되었습니다. 그만큼 시대가 달라지고 있으니까요. 그 중심이 되는 독서교육을 아끼지 마세요. 세상엔 공짜가 없답니다.
----- 〈나가는 말〉 중에서