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살아 움직이는 복도!
눈앞에서 펼쳐지는 아이들의 꿈!

초등학교에 갓 입학한 어린이들이 수업 시간 내내 자리에 앉아 있기란 쉽지 않습니다. 복도는 수업 시간에 무척 힘이 들었던 아이들에게 해방감을 주는 공간이지요. 현실에서는 어린이들의 안전한 학교생활을 위해서 복도에서 장난을 치면 안 되지만, 지켜야 할 규칙이 어린이들의 끝없는 상상 욕구를 막을 수는 없을 거예요. 주인공 진우와 승찬이는 복도에서 놀다가 교장 선생님에게 들켜서 혼이 나고 벌도 섭니다. 순간 복도가 살아나 함께 놀자고 제안하자, 반 아이들까지 모두 나와서 함께 뛰어 놉니다. 이 광경을 목격한 교장 선생님은 아이들을 붙잡아 벌을 주려고 하지만, 어느 새 아이들과 함께 신 나게 놀게 됩니다. 복도가 살아나 놀이동산, 드넓은 바다 등 아이들이 생각하는 대로 변신하여 함께 놀아 준다는 설정의 이야기는 우리 어린이들의 상상력과 창의성을 자극합니다. 또 무심코 지나치던 복도가 친구처럼 친근하고 따뜻하게 느껴질 거예요. 늘 엄격하기만 한 교장 선생님과 아이들이 함께 뛰노는 장면을 보면서, 우리 어린이들도 혹시 교장 선생님이나 학교 선생님들에게 ‘무섭다’는 선입견을 가지고 있다면 그것을 벗어버리는 기회가 되면 좋겠습니다.

[줄거리]
진우와 승찬이는 짝꿍이에요. 진우는 장난꾸러기 승찬이를 별로 좋아하지 않아요. 그래서 뭐든 대충대충 하는 엉터리, 혼나도 아무렇지 않다니까 뻔뻔이, 별거 아닌 일에 시끄럽게 툴툴대니까 툴툴이라고 별명도 지어 주었어요. 그래서 진우는 귀찮은 승찬이와 빨리 헤어지고 싶어요. 쉬는 시간. 무서운 교장 선생님에게 혼이 날 수도 있는데, 승찬이는 복도에 나가서 친구들과 함께 우유갑 공차기를 해요. 실은 진우도 집에서는 엉터리, 뻔뻔이, 툴툴이예요. 학교에서만 아닌 척하고 있는 거지요. 복도에서 친구들이 재미있게 놀고 있는 것을 본 진우는 더는 참을 수 없어요. 진우가 아이들 사이에 끼어서 놀려고 하는 순간, 교장 선생님이 나타나 혼을 냅니다. 그런데 아이들이 복도에서 신나게 놀 때부터 복도가 부르르 떨리더니, 몰랑몰랑한 복도가 벌떡 일어나서 말을 합니다. 복도의 이름은 라주. 아이들은 복도 라주와 함께 신나게 놀기 시작합니다. 이 모습을 본 교장 선생님은 머리끝까지 화가 납니다.

▶ 마음껏 상상해 볼 수 있는 자유로움
마음껏 상상할 수 있는 것은 어린이들만의 특권입니다. 생각의 유연함과 자유로움이 뛰어난 창의성 발현의 씨앗이 될 수 있으며, 우리 어린이가 창의성이 뛰어난 성인으로 자라나 이 세상을 풍요롭게 하는 위인이 될 수도 있겠지요. 이야기를 읽고 우리 어린이들이 마음껏 상상할 수 있는 자유로움을 느끼기를 바랍니다.

▶ 본격적으로 책을 읽기 시작하는 저학년 어린이들에게 책을 읽는 즐거움을 줍니다.
저학년 어린이들에게 적합한 동화 분량과 등장인물의 디테일한 심리 묘사, 유쾌하고 상상력을 자극하는 삽화, 흥미로운 이야기 전개가 저학년 어린이들에게 책을 읽는 즐거움을 줍니다.

복도에서 놀면 혼나 7
복도, 깨어나다 22
변신 복도 38
줄타기 복도 50
미끄럼틀 복도 66

작가의 말 76

그때 2층에서 1층으로 내려온 불도그 교장 선생님이 물이 가득 찬 1층 복도를 봤다. 입이 떡 벌어졌다. “세상에, 맙소사. 이게 무슨 일이야?”
네모난 복도 천장이 동그래지고 높이도 굉장히 높아졌다. 마치 여러 척의 배들과 뗏목이 떠 있는 항구에 와
있는 것 같았다. 배 위에는 아이들이 바글바글 올라타 놀고 있었다.
1학년 3반 해적선은 6반 군함과의 전투가 한창이었다.
“화살을 쏴라.”
“슈슉 슈슉.”
“피웅 피웅.”
불도그 교장 선생님이 둥둥 떠다니는 아이들 배로 가까이 가려면 물에 들어갈 수밖에 없었다. 허벅지까지
차던 물이 조금 더 걸어 들어가자 허리까지 차올랐다.
“이, 이게 무슨 물난리야.”
불도그 교장 선생님이 아이들 뗏목 쪽으로 가까이 다가가려고 하자 빈 뗏목 하나가 교장 선생님 앞으로 둥
둥 떠왔다. 교장 선생님은 무거운 몸을 뗏목 위로 올려 보려고 애를 썼다.
“흐이차.”
드디어 뗏목 위로 허리까지 몸을 겨우 걸쳤다. 무거운 몸이 올라가자 그쪽으로 뗏목이 심하게 기울어졌다.
교장 선생님은 얼른 뗏목 위로 쑤욱 올라가 바닥에 착 붙었다. 심하게 출렁거리던 뗏목의 균형을 겨우 잡았다.
“휘유, 올라왔네.”
교장 선생님은 안도의 한숨을 내쉬었다.

〈본문 50~53쪽 중에서〉