추가 적립 안내

이 책 집필의 핵심방향은 최신 성과학 연구결과와 교육부 「성교육 표준안」(교육부, 2015)과 UNESCO 「국제 성교육 가이드」(UNESCO, 2018)를 토대로 성교육을 하되, 전통적 성윤리를 강조하는 것입니다.

즉, 교사와 부모는 성과학에 대한 충분한 지식을 가지고, 학생들에게는 성교육을 인격교육의 한 부분으로 보고, 학생들을 조숙으로 이끌 위험이 있는 개방된 성윤리나 LGBT 성교육 같은 성교육을 지양하고, “성, 사랑, 가정”에 대해 기본적인 것과 전통적이고 윤리적인 교육을 강조하는 것입니다. 그리고 이러한 성교육을 하는데, 일차적으로 가정에서 부모가 적극 참여한다는 것입니다.

지난 3년 동안 우리는 성과학과 성교육에 관련하여 많은 강연회와 세미나를 통해 공부와 토론의 기회를 가졌고, 새로운 자료도 많이 발굴하였습니다. 그리하여 우리 성과학협회와 필진들은 새로운 ‘성과학(性科學, sexology)’ 자료들로 보완하여 『성, 사랑, 가정』의 개정판을 내기로 하였습니다. 또한 이 개정판에는, 젊은이 성교육은 학교만 아니라 부모의 ‘가정교육’이 매우 중요하다는 점을 깨닫고, “부모를 위한 성교육 가이드라인”을 대폭 추가 가하였습니다. 여기서 젊은이들이란 소아와 청소년뿐 아니라 젊은 청년들을 의미합니다. 사실 성교육은 결혼 이후 노년기까지 계속되어야 합니다. 이 책은 이 점을 고려하여 구성하였습니다.

이 책을 통해 올바른 가치관과 도덕윤리를 습득함으로써

우리 자녀 세대가 올바른 민주시민의식을 확립하게 될 것이다.

한 시대를 열어가는 것은 그 사회를 이루는 구성원들이며, 그들은 사회·문화 전반의 가치관을 공유하며 민주시민의식을 통하여 개인뿐 아니라 상호간 존중 그리고
조직사회의 공동이익을 우선하여 왔던 것이 사실이다. 하지만 21세기에 들어오면서
대중문화를 주도하는 매체들과 스마트폰이 감각적인 정보를 제공하면서, 특히 젊은층의 가치·신념과 윤리관에 심각한 악영향을 미치는 주요인이 되었음을 보게 된다.
게다가 교육정책을 주도하는 교육청이 제정한 ‘학생인권조례’의 잘못된 지침들은 교사들의 교권을 무너뜨리는 요인이 되었고, 또한 일부 인권단체들의 주장은 청소년의
성적 타락, 임신과 낙태를 권장하는 것 같아서 올바른 성교육의 필요성을 절감하게
만든다.

교육부가 제정한 “성교육 표준안”이 시대감각에 뒤떨어지고 10대 청소년의 성적
욕구를 충족하지 못한다는 반론을 일부 단체에서 제기하고 개정하도록 압박하고 있음을 볼 때에, 대다수의 정통적이고 바른 교육을 원하는 시민에 반하여 왜곡되고 편향적으로 인권을 옹호하는 소수의 목소리가 교육현장에 반영될까봐 심히 우려가 된다.
[이화여대 명예교수]

올바른 성 정체감 형성은 건전한 가정의 부모로부터 양육되어질 때 갖추어지며 한
개체로서의 인격이 형성되어가는 주요한 부분으로서 건강한 사회와 국가를 구성하는
핵심적 에너지라 생각한다. 건강한 성과 올바른 사랑으로 결실한 결혼과 가족은 자녀양육의 최상의 환경이며 올바른 가치관과 도덕윤리를 습득함으로써 우리 자녀 세대가
올바른 민주시민의식을 확립하게 될 것이다.

이러한 즈음에 한국성과학연구협회가 발행한 학부모·교사용 성교육 지침서
『성·사랑·가정』을 청소년 성교육의 가이드북으로서 부모와 교사에게 적극 권장한다. 의료계, 교육계, 법조계의 각 분야 전문가들이 저자로 구성된 본 저서는 전문성의 깊이가 있고 성교육과 관련된 폭넓은 영역의 주제가 빠짐없이 다루어지고 있어서,
초, 중, 고, 대학의 교육자들을 위한 교육지침서뿐 아니라 일반인의 교양서적으로 적극 추천하는 바이다.

제1부 성과 삶, 그리고 청소년

제1장 서론 - 성과 삶, 그리고 청소년 성교육
I. 인간 성의 특수성
II. 한국 청소년과 성문화
III. 따라서 올바른 성교육이 필요하다

제2장 학교 성교육
I. 역사적 고찰
II. 보수주의적 vs 자유주의적 성교육
III. 우리나라 성교육
IV. 바람직한 성교육
Ⅴ. 성교육자에 대한 제언

제3장 가정에서의 훈육과 성교육
I. 가정교육
II. 부모 성교육의 실제
III. 생애주기별 훈육과 성교육

제2부 기초 성과학

제4장 생물학적 성
I. 성의 결정
II. 성발달
III. 성 기관의 구조와 기능
IV. 성행동과 뇌
V. 성 생리학

제5장 성의 정신적 측면
I. 성욕의 정신적 측면
II. 성 심리학
III. 행동 차원의 성
IV. 남녀 역할의 차이와 고정관념 그리고 양성성

제6장 성과 사회
I. 결혼 제도
II. 가족 제도
III. 성의 사회적 표현
IV. 성과 사회
V. 부정적 성 문화
Ⅵ. 현대사회의 성 관련 이슈들
VII. 성 문제와 관련 옹호활동

제7장 인간발달이론과 생애주기
I. 발달이론
II. 생애주기

제8장 성 관련 범죄와 법률
I. 성폭력과 성희롱
II. 피해자의 법적 권리
III. 약혼, 결혼에 관련된 법
Ⅳ. 기타 성과 관련한 법적 문제들

제3부 성교육 커리큘럼

제9장 성과 사랑과 가족의 소중함
I. 인간의 성
II. 사랑
III. 가족

제10장 성욕, 성적 자기결정권, 책무성 및 순결교육
I. 합리적 의사결정
II. 성욕에 대한 합리적 대응
III. 성적 자기결정권
IV. 청소년 성의 실상
V. 성적 책무성
VI. 순결교육

제11장 이성교제와 의사소통 그리고 거절하기
I. 이성교제
II. 의사소통
III. 효과적인 거절하기
IV. 신체접촉의 문제와 대책

제12장 배우자 찾기와 결혼
I. 배우자 찾기
II. 결혼

제13장 부모되기 준비, 임신과 출산 및 신생아 돌보기
I. 부모되기 준비
II. 임신
III. 분만
Ⅳ. 신생아 돌보기

제14장 성과 건강
I. 건강한 성
II. 성 발달의 장애 - 간성
III. 생식 관련 질병
Ⅳ. 성매개 감염병
Ⅴ. 성기능 장애
Ⅵ. 성도착증
Ⅶ. 동성애
Ⅷ. 성 정체성 장애
Ⅸ. 포르노중독
Ⅹ. 흡연, 음주와 성 건강

제15장 피임과 낙태
I. 피임
II. 낙태

제16장 성폭력과 기타 성 관련 위기의 관리
I. 위기와 회복력
II. 성폭력
Ⅲ. 가해자에 대한 조처
Ⅳ. 데이트 성폭력
Ⅴ. 원하지 않은 임신
Ⅵ. 미혼모와 미혼부 문제
Ⅶ. 기타 위기

[서문]
소아청소년에 대한 성교육이 중요하다는 인식은 오래전부터 있었습니다. 이러한 사회적 요구에 따라 우리나라에서는 80년대부터 학교에서 성교육을 실시하고 있었습니다. 그러나 실제로 학교 현장에서의 성교육은 아직 체계적으로 정착되지 못하고 있었습니다. 그런데다가 최근 우리 사회의 성문화는 더욱 급격하게 변하고 있습니다. 실제 각종 사회조사는 성경험을 하는 청소년이 많아지고 있고, 성을 처음으로 경험하는 연령도 어려져 가고 있고, 그에 따라 성병과 임신 문제도 증가하고 있음을 보여주고 있습니다. 현재 학교 안팎과 학생들 사이에서도 학교 성교육은 비효율적이라는 비판이 높아져 가고 있습니다. 부모와 교사의 고민은 깊어만 갈 수 밖에 없습니다.
이에 우리는, 현재 실제로 시행되고 있는 성교육에 관련된 이론이나 내용이나 교육방법을 비판하고 개정을 요구하는 것도 중요하지만, 올바른 성교육 이념이나 내용 그리고 방법을 제시하는 것도 시급다고 생각하였습니다.
한국성과학연구협회는 발족 첫 사업으로, 교육부 『2015 고등학교 학교 성교육 표준안』에 기초하여 2016년에 교사를 위한 성교육 가이드라인 『성, 사랑, 가정』을 발간한바 있습니다. 이후 우리는 교사뿐 아니라, 학부모들도 『성, 사랑, 가정』을 환영하고 있어, 올바른 성교육에 대한 가이드라인을 요청하고 있다는 것도 확인하였습니다.
지난 3년 동안 우리는 성과학과 성교육에 관련하여 많은 강연회와 세미나를 통해 공부와 토론의 기회를 가졌고, 새로운 자료도 많이 발굴하였습니다. 그리하여 우리 성과학협회와 필진들은 새로운 ‘성과학’ 자료들로 보완하여 『성, 사랑, 가정』의 개정판을 내기로 하였습니다. 또한 이 개정판에는, 젊은이 성교육은 학교만 아니라 부모의 ‘가정교육’이 매우 중요하다는 점을 깨닫고, “부모를 위한 성교육 가이드라인”을 대폭 추가 가하였습니다. 여기서 젊은이들이란 소아와 청소년뿐 아니라 젊은 청년들을 의미합니다.(사실 성교육은 결혼 이후 노년기까지 계속되어야 합니다. 이 책은 이 점을 고려하여 구성하였습니다.)
이 책 집필의 핵심방향은 최신 성과학 연구결과와 교육부 「학교 성교육 표준안」과 UNESCO 「국제 성교육 가이드」를 토대로 성교육을 하되, 전통적 성윤리를 강조하는 것입니다.
즉, 교사와 부모는 성과학에 대한 충분한 지식을 가지고, 학생들에게는 성교육을 인격교육의 한 부분으로 보고, 학생들을 조숙으로 이끌 위험이 있는 개방된 성윤리나 LGBT 성교육 같은 성교육을 지양하고, “성, 사랑, 가정”에 대해 기본적인 것과 전통적이고 윤리적인 교육을 강조하는 것입니다. 그리고 이러한 성교육을 하는데, 일차적으로 가정에서 부모가 적극 참여한다는 것입니다.