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신앙을 가진 지성인으로서 학문과 신앙 및 삶을 통합하여 어떻게 세상을 변화시킬 수 있을까? 이 책은 교회에서 혹은 신앙생활에서 사용되는 언어의 의미와 그것의 잘못된 사용에 집중해서 저술되었다. 따라서 성도가 읽으면 가장 유익하다. 이런 점에서 성도를 양육하는 목회자에게도 매우 의미 있는 참고자료가 될 것이다. 신학적인 사유를 훈련하는 신학생들은 기독교의 기본 언어의 의미와 그것의 사용에 대해 숙고함으로써 새로운 신학함의 출발점을 얻을 수 있을 것이라고 생각한다. 직분자 교육이나 특히 다음 세대를 양육하는 교사들이 함께 읽거나 교육하는 자료로 삼을 수 있다.

손봉호(서울대학교 명예 교수)
최용준 교수는 학문은 세상을 관조하는 것으로 만족할 것이 아니라 세상을 조금이라도 성경적으로 변혁하는 데 앞장서야 한다는 확신을 가지고 활동하는 기독교 세계관 운동을 활발하게 펼치고 있다.

장순흥(한동대학교 총장)
이웃을 사랑하는 마음과 더불어 무엇이 중요한 문제인지를 발견하고 이를 해결할 수 있는 능력을 기르는 것이 세상을 변화시키는 교육의 핵심입니다. 이를 실천하는 인재를 양성하는 교육에 대한 고찰이 담긴 이 책을 기쁘게 추천합니다.

양승훈(밴쿠버 기독교세계관대학원 교수)
본서에서 주목하고 있는 학문, 교육, 정치, 기업의 문제는 저자의 지적 세계에서 별개의 분야로 떨어져 있지 않고 기독교 세계관이라고 하는 큰 우산 밑에서 통합되어 있다. 저자는 이런 모든 기독교 세계관적 조망을 『세상을 변화시키는 학문』이라는 제목으로 풀어냈다.

전동주(대표)
이 격동의 시대를 살아가는 크리스천에게 성경적 세계관, 기독교인의 삶의 철학과 가치관 그리고 우리의 일상에서 사회를 선한 영향력으로 변화시키는 구체적인 전략 등을 역사적 배경으로 설명함으로 신선한 감동을 전해 주고 있다.
- TI(Tentmakers International-세계전문인선교협의회) 사무총장, Mission International

송재기(경북대학교 교수)
세상을 변화시키는 학문』을 통해 기독 학자들은 조금이나마 우리 사회를 깨우는 실천적 역할을 바라며 교회 지도자들은 신뢰를 회복하고, 기독교가 세상을 변화시키는 사회로 회귀되기를 간절히 소망한다.
-전국대학교수 선교연합회장 역임-

서병선(한동대학교 교수)
최 교수님의 탁월한 글을 통해 소개되는 기독교 세계관을 기반으로 한 교육이 한국 사회 변혁의 원동력이 되었으면 하는 마음으로 이 책을 진심으로 추천합니다.
- 창조과학연구소장 -

박정윤(영남대학교 명예 교수)
세상을 변화시키는 학문』을 통해 크리스천 교수와 크리스천 학생 모두 신앙과 학문의 통합을 배우고, 자신의 변화와 함께 사회의 변혁을 가져올 수 있을 것이다.
- 행복한부자학회 창립 회장 및 전 로고스경영학회 회장-

이상식(계명대학교 언론영상학과 교수)
최용준 교수님은 우리나라의 현실적 문제를 해결하기 위해 유럽 사상가들의 사상과 그 실천에 대해 시간의 씨줄과 공간의 날줄을 엮어 간명하게 풀어낸다.
- 대구경북교수선교회 회장 역임 -

정인모(부산대학교 교수)
이 책은 그동안 최 교수가 목회 필드에서 경험하고 체험했던 사항과 학자 혹은 교육자로서 연구했던것을 통합, 정리하기를 시도하고 있고, 이러한 학문 간의 통합적인 시각은 오늘날 학문 연구에 필수적이라 할 수 있습니다.
- 미쏘마포럼 대표 -

추천사
서문

1부 네덜란드를 변화시킨 교육정책과 기독 교육
네덜란드 교육의 재정 정책에 관한 고찰: 역사적 접근
A Research on the philosophy of Christian Education in the Netherlands: a historical approach

2부 세상을 변화시키는 학문과 신앙 그리고 기업가 정신
과학과 신학의 관계: 네 가지 유형 및 도예베르트의 대안적 고찰
칼빈주의와 네덜란드의 기업가 정신: 역사적 고찰을 중심으로

3부 독일을 변화시킨 교육과 통일
A. H. 프란케의 교육사상과 그 영향에 관한 고찰
독일의 통일과 교회의 역할: 크리스치안 퓌러(Christian F?hrer)를 중심으로

4부 한국 사회의 변혁
동성혼에 대한 기독교 세계관적 고찰
기독교 세계관과 한국 사회의 변혁

네덜란드 교육 제도의 근간을 이루는 헌법 23조에 대해 고찰하고 교육 제도의 기본적인 내용에 대해 설명하겠다. 그 후 이러한 제도가 정착된 역사적 배경을 네 단계로 나누어 그 흐름을 고찰하면서 특히 네덜란드의 그리스도인들이 시대정신의 흐름에 대해 어떻게 대응했는지 살펴보겠다. 네덜란드 교육을 역사적으로 볼 때 크게 네 단계로 나눌 수 있는데 첫 단계는 16-17세기에 네덜란드가 독립하면서 추구했던 교회가 중심이 되어 실시했던 칼빈주의적 교육이며 두 번째로는 18-19세기에 계몽주의 영향을 받았고 나중에 프랑스가 네덜란드를 지배하면서 정교분리가 이루어져 국가의 재정 지원 하에 이루어진 공립학교 중심적 교육이다. 세 번째 단계로는 이러한 계몽주의 사상에 대항하여 19세기부터 신칼빈주의자들이 일으킨 소위 ‘학교 투쟁(schoolstrijd)’ 및 사립 교육 시대이며 마지막으로 20세기 후반 이후에 광범위하게 영향을 미치는 다원주의적 상황이다. 이런 배경에서 현재 네덜란드의 교육 재정 정책이 어떤 방식으로 집행되는지 설명하겠다. 마지막으로 이 모든 논의가 한국 교육의 재정 정책에 주는 함의를 제시함으로 결론을 맺고자 한다.
_본문 19p

네덜란드의 기독교 철학자 헤르만 도예베르트(Herman Dooyeweerd:1894-1977)의 소위 ‘이론적 사고의 선험적 비판(transcendental critique of theoretical thought)’ 이론을 통해(Dooyeweerd, 1984) 이 네 가지 이론을 아우르는 대안을 제시하고자 한다. 즉 과학의 연구 영역과 신학의 연구 대상은 엄연히 구별해야 하지만 양자 모두 하나의 학문이라는 공통점이 있으며 그 학문의 주체는 결국 인간이므로 상호 보완될 수 있다고 보는 것이다. 하지만 이러한 통합에도 그 인간의 중심이 궁극적인 기원에 대해 어떤 입장을 취하느냐에 따라 그 성격이 달라질 수 있다. 결국 과학과 신학은 갈등적 요소도 있고 독립적 요소도 있지만 대화가 가능하고 나아가 상호보완 내지 통합관계가 될 수 있음을 논증한 후에 기독 학자의 자세에 대해 언급함으로 결론을 맺겠다.
_본문 105p

한국의 몇몇 학자들도 프란케의 교육사상을 연구하였으나(Yang, 1995; 양금희, 2001; 이은재, 2003; 양승환 2015) 주로 신학의 영역에서 경건주의적 관점으로 다루어져 왔다(주도홍, 2003; 조용선, 2008; 송순재, 2009; 윤화석, 2009; 이성덕, 2009). 따라서 본 장은 경건주의적 기독 교육학자로서 그의 사상 및 활동에 초점을 맞추되 교육철학에서 그가 기여한 바가 무엇인가를 고찰하는 것을 목적으로 한다. 본 연구를 함에 있어 우선 그의 생애를 간략히 살펴본 후 그가 세운 프란케 재단, 그의 경건주의 그리고 그의 교육철학에 대해 고찰한 후 그가 남긴 영향에 대해 살펴보겠다. 그 후 결론적으로 그의 기독교 교육사상이 한국 기독교 교육에 주는 교훈이 무엇인지를 서술하겠다.
_본문 172p

그 누구도 동서독이 이렇게 통일될 것으로 예측한 사람은 없었다. 그러나 끝까지 포기하지 않고 기도하며 성경적인 방법, 즉 평화와 비폭력으로 헌신했을 때 독일에 이 놀라운 축복을 허락하신 것이다. 그 이름의 의미처럼 진정한 그리스도인이며 영적 리더(Fuhrer)로서 끝까지 낙망하지 않고 온전히 기도와 평화에 헌신함으로 철의 장막으로 무너뜨린 퓌러를 보면서 한반도에도 이러한 영적 리더를 허락해 주시길 간구해야 한다. 나아가 국내외 많은 그리스도인들이 개인적 혹은 여러 단체를 통해 직간접으로 북한 동포들과 지하 교회 성도들을 섬기는 것은 분명 고무적인 일이다. 결국 복음에 충실한 비폭력과 평화는 칼을 쳐서 보습으로 만드는 능력이 있음을 기억하고 지혜롭게 적용할 때 한반도에도 같은 기적이 일어날 것이다.
_본문 229p