추가 적립 안내

“저는 특수교사입니다”

개성 있는 6인의 특수교사들이 뭉쳤습니다. 이 책은 다양한 경력을 가진 특수교사들의 특수교육 현장 이야기를 담고 있습니다. 특수교육이나 장애 관련 서적을 찾아보면, 대학생들을 위한 전공서적 혹은 유아 서적이 대부분입니다. 특수교사의 생생한 특수교육 현장 이야기가 담긴 에세이집을 출간하고 싶었습니다. 장애학생 합창단 이야기, 장애학생에 대한 차별과 편견 이야기, 중도 지적장애인의 자립과 미래, 장애학생들이 겪는 성장통과 진로이야기, 장애를 가진 가족 이야기 등 그 외 특수교육과 관련한 다양한 이야기를 통해 특수교사, 학부모, 통합교사가 공감하는 계기가 될 것입니다.
이 책을 집필한 6인의 교사들은 모두 특수학급에서 근무를 하고 있습니다. 30대에서 40대의 다양한 연령과 경력을 가진 특수교사들이 특수교육과 장애에 대한 자신의 경험과 생각들을 과감하게 발산하고 있습니다.

펴내는 글★004

Part 1 파랑새가 된 아이들 … 최준기
세상을 바꿀 한 통의 전화★015
아주 특별한 오디션★018
우리가 몰랐던 아이들의 열정★022
즐거움이라는 묘약★031
잊을 수 없는 10월의 연주회★037
유별난 엄마들★042
등대가 되는 법★045
13년차 교사의 깨달음★049
아홉 살 파랑새의 노래★053

Part 2 특별하게 자라는 아이들 … 소성현
무서운 아이★057
버림받는다는 것★061
선생님, 잠 좀 재워 주세요★067
사회복무요원의 짝사랑★071
교도소로 편지를 보내는 아이★077
우리들의 일그러진 영웅★080
장애학생을 거부하는 선생님★086
장애는 선택이 아니다★089
빵 두 개의 사랑★094

Part 3 괜찮아. 나는 특수교사니까 … 김주향
교실 속 타인★099
B급 특수교사★105
두려움에 대하여★113
특별한, 그래서 특수한 ★122
마음은 어디에 있어요?★129

Part 4 연보랏빛 오라 … 이승은
★정은이 이야기
느린 아이★138
그녀에게만 위험한 세상★141
착한 언니 콤플렉스★144
천사를 위한 기도★149
특수학교 입학한 정은이★151
시설에서 보낸 1년★153
커피에 홀리다★155
장애인을 거부하는 보험회사★158
연보랏빛 오라★161
★도전! 새로운 삶을 향해
자립생활 시동 걸기★166
너의 자립을 응원하며★183

Part 5 아이들에겐 설 자리가 필요해요 … 황보순
마음을 열어주세요★189
쓰디쓴 성장통★203
일곱 빛깔 진학 지도★213
나를 위한 학교 찾기★218
세상 속으로 반 걸음★222

Part 6 우리 성장속도는 시속 10km … 조경희
★이야기 하나
학교에서 우리는요!★232
어떻게 알았어요?★234
평범해지고 싶다면 그 무게를 견뎌라 1★237
평범해지고 싶다면 그 무게를 견뎌라 2★240
자기 속도로 가는 모든 것들은 옳다★243
그래도 반 친구들이 좋아요 1★247
그래도 반 친구들이 좋아요 2★250
1년이 몇 개월이야?★253
엄마랑 반반★256
★이야기 둘
마법의 카드 한 장★262
복지카드 한 장에 담긴 시선★266
외로움이 다가올 때★270
결혼, 독을 품은 사과★273
그럼에도 불구하고★277

합창단을 하면서 많은 것을 느끼고 깨달았다. 처음 합창단을 시작했을 때 ‘과연, 합창단이 가능할까?’에서 시작된 나의 물음에 아이들은 ‘당연히 가능하죠!’라는 답을 주었다.
노래를 좋아하는 아이들이 모여 지휘자의 지휘, 선생님들의 지도, 부모님의 헌신, 아이들의 열정과 마음이 만나 이룰 수 없을 것 같은 일을 성취했다. 그러한 모습을 보면서 ‘내가 정말 어리석고 우리 아이들의 능력을 과소평가했구나!’라는 미안함이 들었다.
- 가운데

이 세상 어느 누구도 스스로 원해서 장애를 갖는 사람은 없을 것이다. 그런데 많은 사람들은 장애인을 꺼리고 거부한다. 장애인을 마치 범죄자처럼, 장애 관련 시설을 혐오시설로 오해하는 사람들이 많다. 장애는 범죄가 아닐 뿐더러 혐오해서도 안 된다. 장애는 존재하는 것이 아니다. 그것은 사람들의 편견을 통해 만들어진 것이다. 편견이 없어진다면 장애도 없어질 것이고, 장애인과 비장애인이 함께 행복한 세상을 만들 수 있을 것이다.
- 가운데

착한 선생님 말고, 오히려 더 전문적인 영역의 교사이고 싶다. 착해서 할 수 있는 일이 아니라 장애학생에 대해 전문성을 가져야 할 수 있는 일이다. 마인드와 전문성은 다른 차원의 일이다. 반복적이고 단순하지만 앎이 있는 교육, 꼭 필요한 기본능력을 기르기 위한 교육과정의 구성, 끈기와 인내로 함께 만드는 교육은 특수교육이 가진 특성이며, 경험과 전문성에서 나오는 것이다.
나에게 특수교사라는 직업은 ‘좋은 직업’이었다. 의미 있는 직업이라고 생각했다. 아버지께서 이 일을 추천하셨고, 선뜻 특수교육학과에 지원하게 되었다. 특별할 것 없는 시작이었다. 이 일이 이제 십여 년이 넘었다. 여전히 ‘좋은 직업’이라고 생각한다. 하지만 장애학생들을 만나다 보니 편견과 소외가 그들만의 일이 아님을 알게 되었다. 어느 때는 아이들의 좌절과 슬픔에 함께 무너지기도 한다. 그래서 더 생각한다. 특수교육은 착한 마인드만으로는 안 된다. 착한 마음이나 봉사가 필요한 직업보다는 전문적인 직업이어야 한다.
- 가운데

나는 이 책에서 정은이의 실명을 사용했다. 그 이유는 많은 사람들이 내 동생에 대해 관심을 가져주기를 바라기 때문이다.
나는 최근 정은이 이름으로 페이스북 계정을 하나 오픈했다. 거기에 정은이의 일상생활 모습이나 에피소드 들을 사진, 동영상으로 업로드한다. 요즘 유행하는 SNS를 활용하여 정은이에 대해 사람들에게 알리고 관심을 갖게 하려는 의도이기도 하다.
나는 정은이가 성공적으로 자립했을 때 많은 사람들의 귀감이 되기를 바란다. 또 정은이의 연보랏빛 힐링 에너지가 많은 사람들에게 나누어지기를 바란다. 그리고 그 사람들이 정은이를 응원해 주고 정은이의 안전을 확인해주고 물어주었으면 좋겠다. 억울한 일에는 함께 목소리를 내어주고 잘한 일에는 힘찬 응원을 해주었으면 한다. 정은이는 나뿐만이 아니라 우리 지역 사회 전체가 지켜주어야 한다.
- 가운데

우리가 느끼는 자극들과 자폐성장애가 있는 사람들의 감각자극은 다르다. 사소하고 아무렇지도 않은 것들이 그들은 극심한 고통을 주는 청각 자극, 혼란스러운 시각 자극, 기분 나쁜 촉각 자극 등을 느끼게 만든다. 모든 자폐성 장애인이 그런 경험을 가진다고 볼 수 없고, 개인마다 모두 다른 증상을 갖고 있기에 정답이 정해져 있지도 않다. 그 상황과 그 아이에 따라 다르게 대처하는 것만이 방법이다.
……
충분히 우리 아이들이 즐겁고 신나게 생활하고, 우리 아이들에게 맞는 교육 활동이 이루어지는 곳이 특수학교일 수도 있다고……. 중요한 것은 선택한 어떤 학교라도 ‘우리 아이들에게 맞는 곳인가? 우리 아이에게 도움이 되는 곳인가?’하는 생각이 우선되었으면 좋겠다.
- 가운데

우리 모두는 인생의 끝(죽음)을 향해 달려가는 운전자들이다. 성급하게 가다 사고가 나서 삐끗하는 사람도 있을 것이고, 자기는 아무 잘못이 없는데도 다른 운전자에 의해 인생이 망가지는 사람들도 있을 것이다. 살아가는 것은 어쨌든 마음대로 되는 것보다 안 되는 것이 더 많지 않은가? 하지만 삶이 그럴지라도 우리는 우리에게 주어진 삶의 목적지를 가지고 옆도 돌아보고 뒤도 돌아보며 묵묵히 하루를 살아가고 있다. 어떤 운전자는 과속으로 또 어떤 운전자는 심하게 저속으로 골목길을, 고속도로를, 또는 일반 도로를 달리며 자신의 목적지에 도달한다. 우리 아이들은 심하게 느리게 가겠지?
- 가운데