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학교 현장에 하브루타 바람이 분다!
교과 수업에 적용할 수 있는 하브루타 사례들

다양한 과목별 하브루타 수업 사례를 담은 책. 저자의 전작 《얘들아, 하브루타로 수업하자!》가 하브루타 수업의 기본기를 다지기 위함이었다면 《하브루타로 교과 수업을 디자인하다》는 각 교과 수업에 활용할 수 있도록 한 하브루타 맞춤 수업 안내서다. 책 속에는 실재 교실에서 하브루타를 적용한 수업 사례들이 교과목 별로 실려 있다. 각 사례마다 상세한 절차와 활동지를 담아서 누구나 수업에 바로 적용하고 쉽게 따라 할 수 있도록 했다. 더불어 입시에서 하브루타로 좋은 성적을 거둔 선생님들의 이야기도 담았다. 초임 시절, 그 역시 수업 개선을 갈망하고 방법을 찾던 교사 중 한 명이었다. 아이들이 잠자지 않는 교실을 만들기 위해 억지로 우스갯소리를 해야 했던 시절이었다. 하지만 이제 수업 중에 마이크는 필요 없단다. 굳이 웃길 필요도 없다. 학생들끼리 수업에 관련된 이야기를 하며 자기네들끼리 웃으며 공부하기 때문이다. 하브루타는 교사 입장에서 쉽다. 교사의 역할은 하나, 바로 말을 줄이는 것이다. 방법도 간단하다. 교과서를 읽고 질문을 만들게 하면 된다. 아이들은 질문을 하고, 경청하고, 생각한다. 이것이 전부이다.

교사가 말하고 학생들이 듣는 수업은 그만,
수업의 변화를 고민하는 교사를 위한 책

이 책의 1장에서는 하브루타가 왜 필요한지, 하브루타가 수업을 어떻게 바꾸는지 이야기한다. 이와 관련해 질문하는 수업, 말하는 공부, 의사소통이 있는 교실을 제시한다. 2장은 하브루타 수업의 기본 모형을 담았다. 가장 많이 수업에 적용하는 질문 만들기 하브루타, 과제 해결 하브루타, 친구 가르치기 하브루타, 근거 만들기 하브루타, 비교 하브루타, 문제 만들기 하브루타 등을 제시한다. 3장은 하브루타를 수업에 응용한 내용이다. 기본 모형을 바탕으로 다양하게 수업에 적용했는데 주로 질문, 토의·토론, 논쟁, 친구 가르치기 등을 응용해 실천했다. 4장은 과목별 하브루타 수업 사례들이다. 국어, 수학, 영어, 통합사회, 생활과 윤리, 한국사, 사회문화, 한국지리, 과학, 음악, 미술, 가정, 한문, 체육 등의 수업 사례를 담았다. 마지막 5장에서는 하브루타가 최근 입시 제도에 맞는 수업 방법임을 설명한다. 아울러 입시에서 하브루타로 좋은 성적을 거둔 선생님의 수업 사례와 학교를 소개한다.
하브루타는 이제 단순한 수업 방법이 아니라 문화이다. 수업 내내 교사가 혼자 말하는 문화에서 아이들이 질문하고 말하는 문화로 바뀌어야 한다. 더 이상 아이들이 잠자지 않는, 시험 보고도 잊히지 않는 삶과 연결된 지식을 가르치는 문화로 변해야 한다. 이 책이 그런 수업 문화를 꿈꾸는 교사들에게 나침반이 되어줄 것이다.

추천사_하브루타 수업의 친절한 안내서
프롤로그_질문하고, 경청하고, 토론하는 교실

1장. 하브루타로 수업을 바꾸다
질문은 하브루타의 꽃이다
말은 생각이 되고 생각은 실력이 된다
교실 속 의사소통이 활발해진다
배움과 가르침이 함께 이뤄진다

2장. 하브루타 수업의 기본 모형
질문 만들기 하브루타
과제 해결 하브루타
친구 가르치기 하브루타
근거 만들기 하브루타
비교 하브루타
문제 만들기 하브루타
탈무드 하브루타 러닝

3장. 하브루타, 수업에 응용하기
짝과 공통점 찾기
모둠 질문 게임
Top 10 게임
키워드 질문 하브루타
꼬꼬질 하브루타
2분 짝 토론
10분 하브루타
인물 디베이트
수업 규칙 만들기
목차 질문 하브루타
마인드맵 하브루타
꿈 너머 꿈 하브루타
문제 만들기로 마블 게임
독서 토론 하브루타
플래시 카드 하브루타
거꾸로 교실 디딤 영상으로 하브루타
거꾸로 교실 위스크 기법
하브루타로 논술 심화 수업
생활지도 하브루타
사진 카드를 활용한 포토 스탠딩 토론

4장. 하브루타로 교과 수업하기
국어(문학) | <허생전>으로 이야깃거리 만들기
국어(문법) | 음운의 변동 쉽게 이해하기
수학 | 친구 가르치며 문제 풀이하기
영어 | 말하기 중심의 협동 수업하기
통합사회 | 행복과 물질의 관계 토론하기
생활과 윤리 | 낙태 문제 찬반 토론하기
한국사 | 삼국 통일 논쟁하기
사회문화 | 보고서로 질문 만들기
한국지리 | 농업의 변화에 대해 토론하기
과학 | 분자 운동 설명하기
음악 | 민요 가사 속 역사와 문화 이해하기
미술 | 추상 표현 작품 감상하기
가정 | 부모 교육책 만들기
한문 | 하브루타로 한자 쉽게 외우기
체육 | 친구에게 배드민턴 가르치기

5장. 하브루타로 입시 준비하기
학생부종합전형과 하브루타
자기소개서와 하브루타
고3 교실과 하브루타
수능·모의고사와 하브루타
입시와 하브루타
문제 풀이 하브루타로 수능 정복
친구 가르치기로 EBS 문제집 풀이

에필로그_아이들이 웃는다, 배움이 즐겁다
참고 문헌

하브루타는 파트너와 함께 토론하고 논쟁하며 공부하는 것이다. 파트너는 대부분 친구나 동료이며 수평적 관계이다. 서로 동등한 입장에서 질문을 만들고, 주장에 대한 합당한 이유를 가지고 상대방을 설득한다. 이때 필요한 것이 경청과 수용의 자세이다. 상대방의 이야기를 잘 듣고, 자기 생각과 비교해 필요한 경우 상대방의 의견을 받아들여야 한다. 이러한 수평적 인간관계에서 의사소통이 자유롭게 이루어진다. 또한 토론과 논쟁 과정에서 다양 한 시각과 관점을 갖게 된다. 하브루타를 통해 수업에서 활발한 의사소통이 이루어진다. 아울러 말하고 발표할 기회가 많아 발표력이 향상된다. 짝 토론을 통해 학급 전체 인원이 수업에서 말하고, 모둠 발표를 통해 학급 인원의 4분의 1이 발표 기회를 얻는다. _31쪽

강의 수업을 오래 한 교사일수록 새로운 수업 방법에 대한 부담감이 있다. 10분 하브루타는 강의 수업을 계속 유지하면서 마지막 10분을 하브루타로 정리하는 것이다. 교사 입장에서 40분 동안 강의 수업을 계속 할 수 있으며, 학생 입장에서는 10분 동안 복습할 수 있다. 에빙하우스의 망각 곡선에 의하면 학습 후 한 시간이 지나면 절반을 잊는다고 한다. 그런데 바로 복습하면 훨씬 오래 기억이 유지된다. 교사는 강의를 10분만 줄이면 되고, 학생은 수업 시간에 복습해 훨씬 오래 기억할 수 있다. _105쪽

문법의 원리를 탐구하고, 일상생활 속에 적용하기 위해서는 교사의 체계적인 설명도 중요하지만, 학생 스스로 생각하고 시도해 보는 활동이 필요하다. 지식 중심적인 문법 영역의 특성상 하브루타의 핵심인 ‘토의·토론’의 강점을 극대화하기에는 어려움이 있지만, 교사 설명을 바탕으로 학생 스스로 문법 현상을 탐구하는 활동을 통해 수업 내용을 삶의 자리로 이어갈 수 있으리라 본다. 문법의 특성상 교사가 다양한 예시를 제시하는 경우가 많지만, 이는 학습자가 탐구 과제에 대해 생각하게 하기 보다는 설명에 의존하게 만든다고 판단했다. 따라서 강의 단계에서 텍스트 중심으로 설명했고, 교과서에 제시된 설명과 예시 외에는 학생들에게 제시하지 않았다. _178쪽

수학은 문제를 풀이하려고 노력하는 가운데 창의성이 길러지기 때문에 함께 생각할 수 있는 과제를 제시한 것이다. 처음에는 학생들이 힘들어했지만, 교사가 평행선을 이용한 방법을 알려준 후 모둠별로 문제를 풀이하게 되었다. 그리고 교사가 학생을 지정하여 발표하는 시간을 가졌다. 교사가 어떤 학생을 지명할지 모르기 때문에 모든 모둠원이 설명할 수 있어야 한다. 이를 통해 학생들은 서로 돕고 협력하는 시간을 가진다. _195쪽

통합사회 1단원인 ‘인간, 사회, 환경과 행복’에 나오는 내용을 순차적으로 진행했으며, 매 차시 학습목표에 맞는 다양한 하브루타를 적용했다. 그중 ‘행복한 삶을 실현하기 위한 조건’ 단원에서 ‘부유한 국가일수록 더 행복하다’는 논제로 근거 만들기 하브루타, 전체 토론, 논술 과정 중심 평가를 실시했다. 백워드 수업설계로 먼저 논술 과정 중심 평가를 계획했다. 논술 전, 근거 만들기 하브루타를 통해 다양한 시각과 근거가 있음을 알게 하고, 전체 토론 수업에서 자기 입장과 근거를 수립하도록 설계했다. 이후 톨민의 글쓰기 6단 논법을 설명한 후, 그 형식에 맞게 논술을 쓰도록 했다. _203쪽

다음은 경기도 장안여자중학교 한은선 수석교사의 하브루타 수업 사례이다. 중학교 1학년 대상이며, 단원은 ‘6. 분자 운동과 상태 변화’에서 ‘분자 운동’이 주제이다. 교사의 수업 의도는 다음과 같다.
“개념 열기에서 학생이 직접 만든 프로젝트 학습을 발표해 동기 유발을 하고자 한다. 이 활동을 통해 발표 학생은 자신이 만든 내 용을 다른 사람과 공유하는 사회적 실천 능력을 갖추게 되고, 듣는 학생은 교사가 들려주는 것과 다른 학습 경험을 갖게 된다. 분자와 분자 모형에 대해 교사가 설명하거나 질문을 제시하는 것이 아니라 학생이 직접 교과서를 분석하여 질문을 만들어보면서 자기 생각을 하게 한다. 또한 모둠에서 토론을 통해 가장 훌륭한 질문을 선정해보는 활동을 통해 협력적 문제 발견 능력과 자기주도 능력, 의사소통 능력, 민주 시민의식을 기르도록 한다. 실험을 통해 발견한 개념을 확실하게 다져보도록 한다.” _231쪽

하브루타의 가장 큰 장점은 수능 준비와 입시에도 효과가 뛰어나다는 점이다. 질문을 만들고 함께 해결하는 과정에서 지식 습득에 도움이 되고, 친구 가르치기를 통해서 복습과 장기 기억에 효과적이다. 또한 수업에서 학생 역량이 돋보여 학생부종합전형 에도 도움을 준다. 필자도 하브루타를 처음 시작한 것이 고3 교실이었고, 그다음 해에도 역시 고3 교실에서 계속 하브루타 수업을 했다. 필자의 첫 번째 책인 《얘들아, 하브루타로 수업하자!》의 대부분이 고3 교실에서의 수업 사례이다. 다른 사탐 선택 과목에 비해 수능에서 1등급 수가 많았으며, 무엇보다 학생들의 활동을 그대로 기록한 학교생활기록부에 대한 만족도가 높았다. 또한 말하는 수업을 통해 면접에서도 효과를 보았다는 학생들의 이야기가 많았다. _270쪽