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『교육과정 통합, 어떻게 할 것인가?』는 이론의 소개나 주장에만 머무르지 않고, 실제로 교사들이 통합교육과정을 설계하고 이를 교실에 적용하면서 학생들의 참여와 성장과정을 지켜본 결과에 기초한 것이다. 이 책에서 제안한 전략들은 모든 학교의 모든 교사들이 보고 활용할 수 있도록 혁신학교나 자유학기제에서 강조하는 교사학습공동체를 구축하는 조건을 만들어 줄 수 있다.

지식과 삶을 통합시킨 교육과정,
수행평가를 중심으로 다양한 교과를 통합하는 아이디어를 실현하다!
이 책은 이론의 소개나 주장에만 머무르지 않고, 실제로 교사들이 통합교육과정을 설계하고 이를 교실에 적용하면서 학생들의 참여와 성장과정을 지켜본 결과에 기초한 것이다.
‘수행평가를 중심으로 다양한 교과를 통합하는 아이디어’는 연구진이 도출한 핵심 전략이다. 이 책에서 제안한 전략들은 모든 학교의 모든 교사들이 보고 활용할 수 있도록 집필되었다. 그리고 수행평가를 하나로 통합하기 때문에 학생의 부담은 물론 교사의 평가 부담도 현저히 줄일 수 있다.
이 책은 또 혁신학교나 자유학기제에서 강조하는 교사학습공동체를 구축하는 조건을 만들어 줄 수 있다. 자유학기제는 많은 측면에서 혁신학교를 모델로 삼았으며, 그 결과 이 두 정책은 궁극적으로 추구하는 바에서 공통점이 많다. 혁신학교는 아래로부터의 자발적 혁신 모델이며 자유학기제는 위에서 아래로 향하는 학교혁신 모델이다. 이 두 정책이 학교 현장에서 만나면 ‘줄탁동시’가 될 수 있으며, 우리의 교육과정 통합 모형은 이러한 노력에 효과적인 촉매가 될 것이다. 그동안의 임상적 경험으로 볼 때, 수업혁신, 평가혁신, 교사학습공동체 구축 등 학교혁신 과제 수행에서 이 책이 제시한 통합교육과정 운영 방식은 매우 효과가 있을 것으로 기대된다. _서문에서

서문 7
1장 통합교육과정의 개념과 필요성 13
1. 통합교육과정의 개념과 중요성 15
2. 통합교육과정이 왜 필요한가? 19
3. 이 시점에 왜 통합교육과정인가? 23
2장 통합교육과정의 유형과 특징 27
1. 통합교육과정의 기본 3유형 29
2. 교과 간 통합과 교과 내 통합 35
3. 교육 성취의 통합 43
3장 통합교육과정 운영 원리 47
1. 통합교육과정에 대한 의구심 49
2. 물음으로 살펴보는 통합교육과정의 통합 활동 원리 51
4장 통합교육과정 활동 전략 65
1. 통합교육과정의 활동 원칙 67
2. 통합교육과정의 운영 방법 71
5장 다과목 통합교육과정 운영 실제 85
1. ‘다과목 통합교육과정’ 87
2. 다과목 통합교육과정의 주제 선정 89
3. 교육과정 통합 활동 선정 93
4. 교육과정 통합 활동 템플릿 작성 95
5. 교육과정 통합 활동 계획서 작성 98
6. 과목별 학습 내용 재구성(학습 자료 제작 등) 101
7. 활동 실시와 교과별 과목 평가(Subject Assessment) 105
6장 2~3과목 통합교육과정 운영 실제 107
1. ‘2~3과목’ 통합교육 과정의 특징 109
2. 2~3과목 통합교육과정의 주제 선정 111
3. 교육과정 통합 활동 선정의 예 115
4. 교육과정 통합 활동 템플릿 작성 116
5. 교육과정 통합 활동 계획서 작성 118
6. 과목별 학습 내용 재구성(학습 자료 제작 등) 120
7. 활동 실시와 교과별 과목 평가 125
7장 홍동중학교 통합교육과정 운영 사례 129
1. 홍동중학교 통합교육과정 운영 개요 131
2. 홍동중학교 통합교육과정 실제 운영 사례 134
8장 신능중학교 통합교육과정 운영 사례 147
1. 통합교육과정 운영을 하게 된 배경 149
2. 통합교육과정 운영 실제 151
참고문헌 184