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이 책은 최근의 환경교육 동향을 최대한 일부라도 수록했다. 그리고 요즘 강조되는 환경교육의 '역량'과 국가 수준 환경교육 기준 소개, 근래에 개정한 중, 고등학교의 환경 과목 교육과정 내용과 변화 등을 수록하였다. 학교 및 사회환경교육 상황을 고려하여 교수, 학습 부분을 2개장으로 확대하는 등으로 활용상의 편의를 고려하였다.

기존 환경교육 저서와 이 책의 차이는 다음과 같다. 먼저 최근의 환경교육 동향을 최대한 일부라도 수록하고자 노력했다. 즉, '환경교육과 지속가능발전 교육' 및 근래에 직접적으로 우리나라 환경교육에 영향을 끼치는 '주요 외국의 환경교육 동향', 그리고 중등학교 교육과정 등에서도 강조하는 '지역 기반 환경교육의 추진-프로젝트 학습 포함' 등을 별도의 장으로 추가 설정하였다. 그리고 요즘 강조되는 환경교육의 '역량'과 국가 수준 환경교육 기준 소개, 근래에 개정한 중, 고등학교의 환경 과목 교육과정 내용과 변화 등을 수록하였다. 그리고 학교 및 사회환경교육 상황을 고려하여 교수, 학습 부분을 2개장으로 확대하는 등으로 활용상의 편의를 고려하였다. 그러나 중등학교 환경 과목의 채택 변화 등 기타 환경교육의 문제점 등은 시대적인 상황을 많이 반영하여 자세히 다루지 않고 환경교육 전망에 대해서 간단히 넣었다.

머리말 3

I장 환경교육의 의의와 발전 7
1. 환경교육의 의의 9
2. 세계 환경교육의 발전 15
3. 우리나라 환경교육의 성립과 발전 21
4. 우리나라 사회환경교육의 발전 39

II장 지속가능발전교육과 환경교육 47
1. 지속가능발전교육의 의의와 내용 49
2. 우리나라의 지속가능발전교육 추진 상황 54
3. 환경교육과 지속가능발전교육 56
4. 외국의 지속가능발전교육 동향 58
5. 지속가능발전교육의 발전 방향 66

III장 환경교육의 목표와 내용 및 교육과정 71
1. 환경교육의 목적과 목표 73
2. 환경교육에서의 역량 86
3. 환경교육의 내용 87
4. 중, 고교 '환경' 과목 교육과정의 내용 체계 97
5. 우리나라 중, 고등학교 '환경'과의 과제 119

IV장 주요 외국 환경교육의 동향 127
1. 미국의 환경교육 129
2. 영국의 환경교육 134
3. 호주의 환경교육 139
4. 일본의 환경교육 143
5. 독일의 환경교육 147

V장 환경교육 교수, 학습 이론 155
1. 교수, 학습의 원리 157
2. 교수, 학습 모형 170

VI장 환경교육 교수, 학습의 설계 179
1. 환경교육 교수, 학습상의 심리적 특성 181
2. 환경교육 교수, 학습의 방향 186
3. 효율적인 환경교육 교수, 학습 방법 189

VII장 환경교육의 교재와 시설 207
1. 환경교육의 자료 209
2. 환경교육의 시설 214

VIII장 지역 기반 환경교육의 추진 223
1. 지역 기반 환경교육의 의의 225
2. 지역 기반 환경교육을 위한 프로젝트 학습 230

IX장 환경교육의 평가 239
1. 환경교육 평가의 의미와 특성 241
2. 환경교육 영역에 따른 평가 244
3. 환경교육과 수행평가 253

X장 환경교육의 주요 동향과 미래 전망 267
1. 환경교육의 주요 동향 269
2. 미래 대비 환경교육의 연구 방법과 주요 과제 280

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