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『신경언어장애 환자를 위한 언어치료 워크북』은 수용언어와 표현언어를 동시에 신장시킬 수 있도록 구성된 책이다. 낱말 사용, 구문-문장-단락 완성까지 적절히 배열되어 있고, 음소와 음절배열로 낱말 완성하기 등 임상 현장에서 사용할 수 있도록 다양한 구성 형태를 제시하고 있다.

이 책의 내용은 수용언어와 표현언어를 동시에 신장시킬 수 있도록 구성되어 있다. 낱말 사용, 구문-문장-단락 완성까지 적절히 배열되어 있고, 음소와 음절배열로 낱말 완성하기 등 임상 현장에서 사용할 수 있도록 다양한 구성 형태를 제시하고 있다. 또한 순서화, 범주화 작업, 사실정보, 구체적 및 추상적 사고를 유도하는 구성을 통하여 인지 훈련이 부가적으로 이루어질 것으로 판단한다. 본 워크북은 경도-중도의 실어증 환자를 비롯하여 외상성 뇌손상 환자, 우반구 손상 환자, 치매 환자 등의 장기적 재활치료에 적합하다고 판단하며 관련 전문가들의 이용을 권한다.

한국의 신경언어장애 환자, 보호자, 그리고 치료 관련 종사자들을 위한 신경언어장애 치료용 교재

이 책의 내용은 수용언어와 표현언어를 동시에 신장시킬 수 있도록 구성되어 있다. 낱말 사용, 구문-문장-단락 완성까지 적절히 배열되어 있고, 음소와 음절배열로 낱말 완성하기 등 임상 현장에서 사용할 수 있도록 다양한 구성 형태를 제시하고 있다. 또한 순서화, 범주화 작업, 사실정보, 구체적 및 추상적 사고를 유도하는 구성을 통하여 인지 훈련이 부가적으로 이루어질 것으로 판단한다. 본 워크북은 경도-중도의 실어증 환자를 비롯하여 외상성 뇌손상 환자, 우반구 손상 환자, 치매 환자 등의 장기적 재활치료에 적합하다고 판단하며 관련 전문가들의 이용을 권한다.

저자서문
2008년 석사 졸업 직후 재활병원에서 언어치료사로서 근무 했을 때, 나는 동갑내기 환자를 치료한 적이 있었다. 양손잡이였고, 브로카 실어증으로 자발화에 어려움을 보였으나, 막히는 단어는 손가락으로 글자를 써내려갈 수 있는 환자였다. 환자는 전 병원의 의사선생님께로부터 언어 공부용으로 받은 책이 있다며, 수줍은 미소를 띠며 품에 소중히 안은 책을 나에게 보여주었다. 아마도, 전 병원에서는 언어치료를 실시하지 않은 관계로 담당의사분께서 재활의 목적으로 준 선물인 듯 싶었다. 나는 그 책을 바라보며, 한동안 말문을 열지 못했다. 그 책은 ‘3-4세 유아용 한글’이었다.

그날, 나는 한국의 신경언어장애 환자, 보호자, 그리고 치료 관련 종사자들이 서점에서 쉽게 구입할 수 있는 신경언어장애 치료용 교재를 만들어야겠다는 다짐을 했었다. 하지만 삶에 쫓겨 일의 시작은 차일피일 미루어지다 2012년 모교인 충남대학교에서 신경언어장애 세미나를 담당할 기회가 생겨 석사과정 학생들과 드디어 워크북을 제작할 수 있게 되었다. 학생들은 수업과제로 참여 하였지만 열심히 준비하고 수정사항을 잘 보강해주었기에, 이 지면을 통해 다시 한번 고마운 마음을 전하고 싶다.
- 저자 서문 중에서

언어치료의 임상현장에서 다양한 활용이 가능한 워크북을 출판하게 된 것에 대해 강영애 박사의 적극적인 노력에 박수를 보낸다. 이 책은 신경언어장애 환자를 대상으로 한 언어치료 임상자료가 부족한 현실에서 언어의 구성요소에 대한 이해를 바탕으로 여러 단위 중 가장 작은 언어단위인 음소수준부터 단계별로 치료에 접근했다는 점이 새로운 시도로 보인다. 또한 다양한 주제에 대한 자료를 수집하여 임상에서 효과적으로 사용할 수 있도록 노력한 점이 인상 깊다. 경도의 실어증 환자, 외상성 뇌손상 환자 등을 대상으로 언어치료에 활용할 수 있을 것으로 기대되며, 이 책이 마중물이 되어 더 다양한 치료 자료의 개발 및 발전이 이루어지길 바란다.
- 손민균 / 남대학교병원 재활의학과 교수

목표 영역 1 : 단어사용
유의어(동의어) 찾기 연습 1
유의어(동의어) 찾기 연습 2
유의어(동의어) 찾기 연습 3
반의어 찾기 연습 1
반의어 찾기 연습 2
반의어 찾기 연습 3
어휘 연습 1
어휘 연습 2
어휘 연습 3
어휘 연습 4
단어형성 연습 1
단어형성 연습 2
단어형성 연습 3
범주화 작업 연습 1
범주화 작업 연습 2

목표 영역 2 : 문장구조
문법 연습 1
문법 연습 2
문법 연습 3
문법 연습 4
구문완성 연습 1
구문완성 연습 2
구문완성 연습 3
구문완성 연습 4
구문완성 연습 5
문장완성 연습 1
문장완성 연습 2
문장완성 연습 3
단락구성 연습 1

목표 영역 3 : 순서화
음절배열 연습 1
음절배열 연습 2
음절배열 연습 3
단어생성 연습 1
단어생성 연습 2
단어생성 연습 3
음소배열 연습 1
문장배열 연습 1
문장배열 연습 2
문장배열 연습 3
음소 내 단어 연습 1
숫자 연속 연습 1
숫자 연속 연습 2
숫자 연속 연습 3
가나다 순으로 배열하기 연습 1
가나다 순으로 배열하기 연습 2
사건을 순서대로 배열하기 연습 1
사건을 순서대로 배열하기 연습 2
사건을 순서대로 배열하기 연습 3
목록 만들기 연습 1

목표 영역 4 : 지시 따르기
문장지시 연습 1
특별지시 연습 1
특별지시 연습 2
숫자 사고 연습 1
숫자 사고 연습 2

목표 영역 5 : 사실 정보
사회적 질문 연습 1
일반적 사실 연습 1
일반적 사실 연습 2

목표 영역 6 : 구체적 사고
예/아니오 연습 1
선택하기 연습 1
추론 결과 연습 1
공통점과 차이점 연습 1
공통점과 차이점 연습 2
주요 차이점 연습 1
변하지 않는 특성 연습 1
지속적 특성 연습 1
공통점 연습 1
공통점 연습 2
삼단논법 연습 1

목표 영역 7 : 추상적 사고
무형의 것 연습 1
모순 연습 1
추론 연습 1
추론 연습 2
속담 연습 1
속담 연습 2
목표 영역 8 : 개인적 표현
완성하기 연습 1
묘사/서술하기 연습 1
의견 표현 연습 1

답 지

목표 영역 1 : 단어사용
▶ 유의어(동의어) 찾기 연습 1 …… 12
▶ 유의어(동의어) 찾기 연습 2 …… 19
▶ 유의어(동의어) 찾기 연습 3 …… 26
▶ 반의어 찾기 연습 1 …… 31
▶ 반의어 찾기 연습 2 …… 38
▶ 반의어 찾기 연습 3 …… 45
▶ 어휘 연습 1 …… 50
▶ 어휘 연습 2 …… 54
▶ 어휘 연습 3 …… 56
▶ 어휘 연습 4 …… 59
▶ 단어형성 연습 1 …… 62
▶ 단어형성 연습 2 …… 66
▶ 단어형성 연습 3 …… 70
▶ 범주화 작업 연습 1 …… 72
▶ 범주화 작업 연습 2 …… 79

목표 영역 2 : 문장구조
▶ 문법 연습 1 …… 86
▶ 문법 연습 2 …… 91
▶ 문법 연습 3 …… 94
▶ 문법 연습 4 …… 97
▶ 구문완성 연습 1 …… 100
▶ 구문완성 연습 2 …… 102
▶ 구문완성 연습 3 …… 105
▶ 구문완성 연습 4 …… 108
▶ 구문완성 연습 5 …… 111
▶ 문장완성 연습 1 …… 112
▶ 문장완성 연습 2 …… 114
▶ 문장완성 연습 3 …… 121
▶ 단락구성 연습 1 …… 128

목표 영역 3 : 순서화
▶ 음절배열 연습 1 …… 134
▶ 음절배열 연습 2 …… 139
▶ 음절배열 연습 3 …… 144
▶ 단어생성 연습 1 …… 148
▶ 단어생성 연습 2 …… 154
▶ 단어생성 연습 3 …… 157
▶ 음소배열 연습 1 …… 160
▶ 문장배열 연습 1 …… 173
▶ 문장배열 연습 2 …… 179
▶ 문장배열 연습 3 …… 185
▶ 음소 내 단어 연습 1 …… 192
▶ 숫자 연속 연습 1 …… 193
▶ 숫자 연속 연습 2 …… 198
▶ 숫자 연속 연습 3 …… 202
▶ 가나다 순으로 배열하기 연습 1 …… 204
▶ 가나다 순으로 배열하기 연습 2 …… 207
▶ 사건을 순서대로 배열하기 연습 1 …… 210
▶ 사건을 순서대로 배열하기 연습 2 …… 212
▶ 사건을 순서대로 배열하기 연습 3 …… 218
▶ 목록 만들기 연습 1 …… 222

목표 영역 4 : 지시 따르기
▶ 문장지시 연습 1 …… 226
▶ 특별지시 연습 1 …… 230
▶ 특별지시 연습 2 …… 232
▶ 숫자 사고 연습 1 …… 234
▶ 숫자 사고 연습 2 …… 236

목표 영역 5 : 사실 정보
▶ 사회적 질문 연습 1 …… 240
▶ 일반적 사실 연습 1 …… 247
▶ 일반적 사실 연습 2 …… 252

목표 영역 6 : 구체적 사고
▶ 예/아니오 연습 1 …… 258
▶ 선택하기 연습 1 …… 262
▶ 추론 결과 연습 1 …… 274
▶ 공통점과 차이점 연습 1 …… 284
▶ 공통점과 차이점 연습 2 …… 286
▶ 주요 차이점 연습 1 …… 288
▶ 변하지 않는 특성 연습 1 …… 294
▶ 지속적 특성 연습 1 …… 300
▶ 공통점 연습 1 …… 304
▶ 공통점 연습 2 …… 310
▶ 삼단논법 연습 1 …… 316

목표 영역 7 : 추상적 사고
▶ 무형의 것 연습 1 …… 324
▶ 모순 연습 1 …… 331
▶ 추론 연습 1 …… 337
▶ 추론 연습 2 …… 344
▶ 속담 연습 1 …… 349
▶ 속담 연습 2 …… 353

목표 영역 8 : 개인적 표현
▶ 완성하기 연습 1 …… 356
▶ 묘사/서술하기 연습 1 …… 363
▶ 의견 표현 연습 1 …… 375

▶ 답 지 …… 385

2008년 석사 졸업 직후 재활병원에서 언어치료사로서 근무 했을 때, 나는 동갑내기 환자를 치료한 적이 있었다. 양손잡이였고, 브로카 실어증으로 자발화에 어려움을 보였으나, 막히는 단어는 손가락으로 글자를 써내려갈 수 있는 환자였다. 환자는 전 병원의 의사선생님께로부터 언어 공부용으로 받은 책이 있다며, 수줍은 미소를 띠며 품에 소중히 안은 책을 나에게 보여주었다. 아마도, 전 병원에서는 언어치료를 실시하지 않은 관계로 담당의사분께서 재활의 목적으로 준 선물인 듯 싶었다. 나는 그 책을 바라보며, 한동안 말문을 열지 못했다. 그 책은 ‘3-4세 유아용 한글’이었다.
그날, 나는 한국의 신경언어장애 환자, 보호자, 그리고 치료 관련 종사자들이 서점에서 쉽게 구입할 수 있는 신경언어장애 치료용 교재를 만들어야겠다는 다짐을 했었다. 하지만 삶에 쫓겨 일의 시작은 차일피일 미루어지다 2012년 모교인 충남대학교에서 신경언어장애 세미나를 담당할 기회가 생겨 석사과정 학생들과 드디어 워크북을 제작할 수 있게 되었다. 학생들은 수업과제로 참여 하였지만 열심히 준비하고 수정사항을 잘 보강해주었기에, 이 지면을 통해 다시 한번 고마운 마음을 전하고 싶다.
(/ '서문' 중에서)

언어치료의 임상현장에서 다양한 활용이 가능한 워크북을 출판하게 된 것에 대해 강영애 박사의 적극적인 노력에 박수를 보낸다. 이 책은 신경언어장애 환자를 대상으로 한 언어치료 임상자료가 부족한 현실에서 언어의 구성요소에 대한 이해를 바탕으로 여러 단위 중 가장 작은 언어단위인 음소수준부터 단계별로 치료에 접근했다는 점이 새로운 시도로 보인다. 또한 다양한 주제에 대한 자료를 수집하여 임상에서 효과적으로 사용할 수 있도록 노력한 점이 인상 깊다. 경도의 실어증 환자, 외상성 뇌손상 환자 등을 대상으로 언어치료에 활용할 수 있을 것으로 기대되며, 이 책이 마중물이 되어 더 다양한 치료 자료의 개발 및 발전이 이루어지길 바란다.
- 충남대학교병원 재활의학과 손 민 균 교수의 추천글