추가 적립 안내

대학이나 대학원에서 교육공학을 전공하는 학생들을 위한 『교육공학의 원리와 적용』. 이 책은 교육공학의 이론과 교육공학 연구의 최근 동향을 비롯하여 교육공학의 실제적 활용 가능성과 그 효과성을 함양할 수 있는데 초점을 맞추었다. 교육공학 학문분야에 대한 전반적인 이해를 도모하는 이론영역과 설계 및 개발을 다루는 실제영역으로 나누어 기술하였다.

이 책은 교양이나 교직을 이수하는 학생들을 위한 기본적인 개론서라기보다는 대학이나 대학원에서 교육공학을 전공하고자 하는 학생들이 필요로 하는 전문서로 집필되었다. 즉, 교육공학에 대한 보다 깊이 있는 지식을 학습하기를 원하는 학부생 또는 교육공학을 전공하는 대학원생들에게 ‘교육공학’이라는 학문분야를 이해하는 데 도움을 주려는 전문서이다. 특히 이 책을 통해 교육공학의 이론과 교육공학 연구의 최신 동향과 교육공학의 실제적 활용 가능성과 그 효과성을 궁극적으로 교육공학적 전문지식과 연구 능력을 함양할 수 있도록 하려는 데 초점을 두었다.
『교육공학의 원리와 적용』은 교육공학 분야에서 연구·개발하고 있는 주요 주제들을 중심으로 크게 두 영역으로 구성되었다. 첫 번째 영역은 교육공학 학문분야에 대한 전반적인 이해를 돕기 위한 영역으로, 교육공학의 학문적 성격, 교육공학의 이론적 기초, 교수체제 설계이론으로 구성되었다. 두 번째 영역은 첫 번째 영역에서 소개된 이론적 틀에 기초하여 교육공학적 지식과 기능이 적용되는 실제적인 설계 및 개발에 초점을 두고 요구분석, 과제분석, 교수설계이론, 교수학습 자료의 선정과 개발, 교수학습의 실행과 확산, 평가 등의 장으로 구성되어 있으며, 각 장마다 다루어야 할 지식과 기술, 최근 연구동향, 사례 연구 등을 소개하고 있다.

제1장 교육공학의 학문적 성격과 발전
제1절 ‘공학’의 교육적 의미와 ‘교육에서의 공학’에 대한 네 가지 관점
1. ‘공학’의 교육적 의미와 활용
2. ‘교육에서의 공학’에 대한 네 가지 관점
제2절 교육공학의 발전역사
1. 미국에서의 교육공학 발전역사
2. 한국에서의 교육공학 발전 역사
제3절 교육공학의 개념적 정의와 연구영역
1. 교육공학의 개념적 정의
2. 교육공학의 연구영역
제4절 학교교육·기업교육·평생교육에서의 교육공학 활용
1. 학교교육에서의 교육공학 활용
2. 기업교육에서의 교육공학 활용
3. 평생교육에서의 교육공학 활용

제2장 교육공학의 이론적 기초
제1절 교육공학 성립 과정의 이론적 기초
1. 커뮤니케이션 이론
2. 체제이론
제2절 교육공학 발전 과정의 이론적 기초
1. 행동주의적 학습 이론
2. 인지주의적 학습이론
3. 구성주의적 학습 이론
4. 수행공학
제3절 교육공학 관련 최근 이론적 동향
1. 학습 과학
2. 활동 이론
3. 집단 지성 이론
제4절 교육공학 이론적 기초 탐색의 시사점

제3장 교수설계의 개념 및 모형
제1절 교수설계의 개념 및 영역
1. 교수설계의 개념
2. 교수설계의 영역
제2절 전통적 교수설계모형
1. 이론적 배경 및 특징
2. 대표적 교수설계모형
제3절 대안적 교수설계모형
1. 이론적 배경 및 특징
2. 대표적 교수설계모형
제4절 사례 및 연구동향

제4장 요구분석
제1절 요구분석의 개념
1. 요구분석의 개념 및 특징
2. 요구분석의 목적
제2절 요구분석 모형 및 도구
1. 요구분석의 주요 모형
2. 요구분석의 도구
3. 요구분석을 적용한 교육 프로그램 개발
제3절 학습자 특성 및 환경 분석과 교육목표 설정
1. 학습자 특성 및 환경 분석
2. 요구분석과 교육목표 설정
3. 교수목표 진술 방식
제4절 최근 동향: 수행중심의 역량 분석
1. 역량의 개념
2. 역량의 구성요소와 구조
3. 역량모델의 개발

제5장 과제분석
제1절 과제분석의 개념 및 유형
1. 과제분석의 개념
2. 과제분석의 유형
제2절 학습과제분석
1. Gagne＇의 학습위계 분류
2. Reigeluth의 조건단순화기법
제3절 수행과제분석
1. DACUM 기법
2. 역량중심 교육과정
제4절 과제분석의 최근 동향 및 연구쟁점

제6장 교수설계Ⅰ: 전통적 접근
제1절 교수설계이론 개관
1. 교수설계이론의 개념
2. 교수설계이론의 유형
제2절 전통적 교수설계이론
1. Gagne＇의 교수설계이론
2. Merrill의 교수설계이론
3. Reigeluth의 교수설계이론
4. Keller의 학습동기설계를 위한 ARCS모형
제3절 교수설계 연구동향 및 전망
1. 교수설계이론 개발과 검증
2. 교수설계 지식기반 확장 노력
3. 향후 연구방향

제7장 교수설계Ⅱ: 구성주의적 접근
제1절 구성주의적 교수설계이론의 특징
1. 구성주의 이론의 가정
2. 구성주의적 접근에서 교수학습의 특징
제2절 구성주의적 교수학습모형
1. 문제중심학습
2. 액션러닝
3. 자원기반학습
4. 인지도제학습
5. 학습공동체
제3절 구성주의적 교수학습 모형 적용사례 및 연구동향
1. 구성주의적 교수학습모형 적용사례
2. 구성주의적 교수설계 연구동향

제8장 교수학습매체
제1절 교수학습매체의 이해
1. 교수학습매체 활용의 역사
2. 교수학습매체의 분류
제2절 매체 선정 및 활용
1. 매체의 선정 및 평가준거
2. 매체를 활용한 학습경험설계: ASSURE 모형
제3절 교수학습 자료의 설계원리
1. 멀티미디어 교수학습 자료 설계 원리
2. 매체별 설계원리
제4절 매체 연구동향
1. 매체관련 연구의 역사
2. 매체관련 연구의 주제
3. 매체와 매체의 효과성에 관한 논쟁
4. 향후 연구방향

제9장 이러닝의 이해와 설계
제1절 이러닝의 개념 및 유형
1. 이러닝의 개념
2. 이러닝의 유형
제2절 이러닝의 설계와 개발
1. 효과적인 이러닝 교수설계 전략
2. 이러닝 개발을 위한 교수설계 모형
제3절 이러닝의 최신 동향과 사례
1. 이러닝을 통한 학교교육 혁신: 디지털교과서
2. 모바일 러닝과 스마트 러닝
3. 웹 2.0의 등장에 따른 이러닝의 변화

제10장 교수학습의 실행과 혁신의 확산
제1절 교수학습 실행에 대한 이해
1. 교수자 주도의 교수학습 실행
2. 학습자 중심 교수학습의 실행
제2절 혁신의 확산
1. 혁신 및 혁신 결정 과정
2. 혁신의 확산
3. 교육공학에서의 혁신의 확산 사례
제3절 교수학습 실행의 최근 동향
1. 수업 컨설팅
2. 반성적 사고 중심의 수업 개선
3. Lesson Study(수업 연구)
4. AI(Appreciative Inquiry) 기반 수업역량 개발

제11장 교육 프로그램 평가의 기초와 새로운 동향
제1절 교육 프로그램 평가의 개념 및 목적
1. 교육 프로그램 평가의 개념 및 특징
2. 교육 프로그램 평가의 목적
제2절 교육 프로그램 평가의 유형 Kirkpatrick의 4단계 모형을 중심으로-
제3절 평가 기법
1. 포트폴리오 평가
2. 루브릭(Rubrics) 평가
3. 투자회수효과 측정법: ROI(Return on Investment)
제4절 사례　및 최신 동향 : 수행 기반 평가
1. 수행평가의 개념