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교육학의 전반적인 내용을 살펴보는 책. 교육에 대해 이제 막 눈을 뜨는 예비교사와 교육학을 새롭게 공부하고자 하는 사람들은 위한 개론서이자 교양교재이다. 교육학 전체의 현상을 보다 거시적인 관점에서 이해하며, 교육에 관한 지적 호기심을 유발할 수 있도록 교육학 연구에 기본이 되며 근간이 되는 여러 이론들을 담았다. 교육학의 가장 기본적이며 필수적으로 알아야 할 이론들에 대해 자세히 다루고 있다.

제1장 교육의 본질 13

제 1 절 교육의 기본 개념 13
1. 인간의 미완전성과 교육 / 13
2. 교육의 자의와 정의 / 17
3. 교육의 구성요인 / 25
제 2 절 교육의 유형 29
1. 교육의 분류 / 29
2. 교육의 형태 / 37

제2장 교육의 역사 철학적 기초 65
제 1 절 교육의 역사적 기초 66
1. 교육의 시초 / 66
2. 학교교육의 발달 / 72
3. 한국 현대 교육체제의 성립 / 77
제 2 절 교육의 철학적 기초 79
1. 철학의 영역 / 79
2. 교육철학의 의의와 기능 / 83
3. 현대의 교육철학 / 85

제3장 교육의 심리적 기초 97
제 1 절 교육의 심리학적 접근방법 97
1. 정신분석적 접근방법 / 97
2. 행동적 접근방법 / 98
3. 인지적 접근방법 / 100
4. 생물학적 접근방법 / 101
5. 인간적 접근방법 / 102
제 2 절 학습자의 발달적 특성 104
1. 인간발달과 교육 / 104
2. 발달단계와 그 특징 / 105
제 3 절 개인차 117
1. 지능 / 117
2. 창의성 / 129
3. 자아개념 / 132
4. 불안 / 136
5. 성격 / 138
제 4 절 동기유발 140
1. 동기 / 140
2. 성취동기 / 148
제 5 절 학습이론 154
1. 행동주의 학습이론과 적용 / 154
2. 인지론적 학습이론과 적용 / 156
3. 인본주의 학습이론과 적용 / 157

제4장 교육의 사회적 기초 159
제 1 절 교육의 사회적 기능 159
1. 문화유산의 전달 기능 / 160
2. 사회통합의 기능 / 161
3. 사회충원의 기능 / 163
4. 사회적 지위이동의 기능 / 165
5. 사회개혁의 기능 / 166
제 2 절 교육사회학적 접근 168
1. 교육사회학적 접근 / 168
2. 규범적<0x2425>해석적 패러다임 / 169
3. 기능이론과 갈등이론 / 170
제 3 절 문화와 교육 173
1. 문화의 개념 / 173
2. 문화변동과 교육 / 175
제 4 절 사회변동과 교육 177
1. 사회변동의 원인과 과정 / 177
2. 사회변동의 효과와 영향 / 180
3. 사회변동에 따른 교육의 역할 / 184
제 5 절 학력과 학력사회 187
1. 학력의 의미와 기능 / 187
2. 학력사회의 구조와 과제 / 189

제5장 교육과정 193
제 1 절 교육과정의 개념 193
제 2 절 교육과정의 유형 194
1. 교과중심 교육과정 / 194
2. 경험중심 교육과정 / 195
3. 학문중심 교육과정 / 198
4. 인간중심 교육과정 / 201
5. 잠재적 교육과정 / 206
제 3 절 교육과정의 개발 211
1. 교육과정 구성의 기초 / 211
2. 교육과정 개발과정 / 216
제 4 절 우리나라의 교육과정 220
1. 우리나라의 교육과정 변화 / 220
2. 제7차 교육과정 / 225

제6장 수업과 교육공학 229
제 1 절 교수<0x2425>학습 과정의 설계 229
1. 수업설계의 원리 / 229
2. 체제적 설계의 과정 / 231
3. 수업의 실행 / 233
4. 수업의 평가 / 236
제 2 절 수업공학 237
1. 수업공학의 심리학적 기반 / 237
2. 수업체제 / 238
제 3 절 학습환경의 변화와 교육공학 239
1. 교육공학의 중요성 / 239
2. 교육공학의 의미와 발달 / 241
제 4 절 수업매체의 성격과 유형 243
1. 매체의 성격 / 243
2. 매체의 유형 / 246
3. 매체의 발달 / 247
제 5 절 수업을 위한 주요 매체 248
1. 칠판 / 248
2. 컴퓨터를 이용한 매체 / 249

제7장 생활지도 및 상담 255
제 1 절 생활지도의 개념과 목표 255
1. 생활지도의 개념 / 255
2. 생활지도의 목표 / 256
제 2 절 생활지도의 영역 257
1. 직업지도 / 258
2. 성격 발달지도 / 258
3. 사회성 발달지도 / 259
4. 건강지도 / 259
5. 여가지도 / 259
6. 가정지도 / 260
7. 도덕적·종교적 지도 / 260
8. 교육지도 / 260
제 3 절 상담활동 261
1. 상담의 의의 / 261
2. 상담의 진행과정 / 262
3. 상담자의 역할과 자질 / 266
4. 상담이론 / 269

제8장 교육측정 및 평가 279
제 1 절 교육평가의 개념 279
1. 교육평가의 정의 / 279
2. 교육평가의 기능 / 280
제 2 절 교육평가의 유형 281
1. 학력평가 / 282
2. 진단평가·형성평가·총괄평가 / 283
3. 상대평가와 절대기준 평가 / 285
4. 주관적 평가와 객관식 평가 / 286
제 3 절 교육평가의 절차 287
1. 평가목표의 설정 / 287
2. 평가장면의 선정 / 288
3. 평가도구의 제작 기준 / 289
4. 평가실시와 결과처리 / 293
5. 평가결과의 해석과 활용 / 294
제 4 절 각종 심리검사 295
1. 지능검사 및 적성검사 / 295
2. 성격검사 / 296
3. 창의성 검사 / 297
제 5 절 각종 심리검사 문항제작의 유의사항 298
1. 문항의 용이도 및 변별도 / 298
2. 타당도 및 신뢰도 / 300
3. 객관도 및 실용도 / 302

제9장 교육제도와 행정 303
제 1 절 교육제도 303
1. 우리나라 교육제도의 발달 / 303
2. 기간학제와 각급학교 / 309
제 2 절 교육행정의 기초 320
제 3 절 학급경영의 이해 322
1. 학급경영의 의의 / 322
2. 학급경영의 원리 / 324
제 5 절 학교장학의 이해 328
1. 장학의 이해 / 328
2. 장학의 유형 / 330
3. 장학담당자의 자질과 자격 / 337

제10장 교직과 교사 339
제 1 절 교직의 전문성과 교직단체 339
1. 전문직으로서의 교직 / 339
2. 교직단체의 활동 / 345
제 2 절 교사론 348
1. 바람직한 교사상 / 348
2. 효과적인 교사 / 351
3. 전문교사의 자질과 교육철학관 / 353
4. 교사의 역할과 윤리 / 361
5. 교원임용과 준비 / 372

참고 문헌 379
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