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[머리말]

이러닝에 종사하는 사람들의 대부분은 콘텐츠나 미디어를 제작하는 것이 최종 목표라고 착각하는 경우가 있습니다. 이러닝의 목표는 다른 모든 형태의 학습, 즉 학습경험을 창출하는 데 있어야 합니다. 하드웨어, 소프트웨어, 적용하고자 하는 미디어는 중요한 것이 아닙니다.

네트워크 기반 교육 시스템을 설계하고 구축해 온 35년 이상의 경험을 보유한 세계적인 전문가인 William Horton은 이러닝 훈련 전문가들을 위한 차세대 교육 자원을 제공한다. 또다른 저서인 Designing Web-Based Training과 마찬가지로 이 책은 효과적인 이러닝을 설계하기 위한 수많은 의사결정에 도움이 되는 실제적인 지침이 있는 통합적인 자료들의 보고라고 할 수 있다.

Willam Horton의 이러닝 설계(E-Learning by Design)는 이러닝 설계의 모든 단계를 포괄하는 체계적이고 유연하며 신속한 설계 과정을 제공한다. 학문적인 용어나 이론에 천착하지 않고 현실적으로 실제 현장 적용에 부합할 수 있도록 다양한 분야를 망라하는 실질적 예시들과 사례들을 다루고 있다.

이 책은 산업 분야의 훈련가들과 교육 분야의 교육자들에게 다음에 대한 지침을 제공한다.
-적극적인 학습 활동의 창조
-구체적인 목표의 설정
-학습 게임과 시뮬레이션의 설계

아울러 매체를 선택하고 콘텐츠를 재사용하며 학습객체를 명세화하고 시각자료를 설계하며 이러닝 강좌를 효과적으로 조직하고 다룰 수 있도록 돕는 전략을 제시한다. 뿐만 아니라 전통적인 이러닝의 경계를 넘어 전자적 잡 에이드, 가상교실 활동, PDA와 SmartPhone을 활용한 모바일 학습에 대한 활용 전략을 포함하고 있다. 기존의 이러닝 도구들을 통해 즉시적으로 활용할 수 있는 통합적인 최상의 사례들 역시 풍부하다. 훈련가들과 교육자들의 성공적인 이러닝 프로그램 개발의 여정을 돕는 가이드가 될 수 있을 것이다.

제1장. 이러닝 설계
1. 이러닝이란 무엇인가?
2. 이러닝 설계란 무엇인가?
3. 신속하고 신뢰할 수 있는 설계하기
4. 반복해서 재설계하기
5. 이 장을 마치며

제2장. 습득형 활동
1. 습득형 활동의 개요
2. 프리젠테이션
3. 이야기 공유
4. 일기 활동
5. 현장견학
6. 이 장을 마치며

제3장. 수행형 활동
1. 수행형 활동의 개요
2. 연습활동
3. 발견 활동
4. 게임과 시뮬레이션
5. 이 장을 마치며

제4장. 연결형 활동
1. 연결형 활동의 개요
2. 사고 활동
3. 잡 에이드
4. 연구 활동
5. 이 장을 마치며

제5장. 평가 활동
1. 평가 목적의 규명
2. 적절한 유형의 질문 선정
3. 효과적인 질문의 작성
4. 질문의 효과적 조합
5. 의미있는 피드백의 제공
6. 평가를 완벽하게 만들기
7. 평가에 대한 설명
8. 공식적 평가에 대한 대안 고려
9. 이 장을 마치며

제6장. 토픽
1. 토픽의 개요
2. 토픽 요소 설계
3. 재사용 가능한 토픽의 설계
4. 외부 모듈과의 결합
5. 이 장을 마치며

제7장. 레슨
1. 학습의 활동 통합
2. 레슨을 구조화하는 방법
3. 학습 객체로서의 레슨 설계
4. 이 장을 마치며

제8장. 전략적 의사결정
1. 코스의 개념
2. 이러닝의 유형 결정
3. 대안적 학습 방법에 대한 고려사항
4. 재사용 계획
5. 품질 표준의 준수
6. 맞춤형 테크놀로지 표준 설정
7. 신중한 강좌 명칭 결정
8. 이 장을 마치며

제9장. 가상교실의 설계
1. 가상교실 만들기
2. 협력 도구의 선정과 활용
3. 온라인 미팅 수행
4. 토론 활동의 안내
5. 가상 강좌의 관리
6. 이 장을 마치며

제10장. 비주얼 디스플레이
1. 기본 디자인 결정
2. 전체 화면 또는 별도의 창
3. 창의 개수
4. 창의 특징
5. 가독성
6. 레이아웃
7. 통일성
8. 이 장을 마치며

제11장. 내비게이션
1. 학습자들은 어떻게 내비게이셩해야하는가
2. 내비게이션 메커니즘
3. 내비게이션 메커니즘 균형
4. 내비게이션 메커니즘 실행
5. 내비게이션 할용방안
6. 이 장을 마치며

제12장. 결론
1. 학습의 새로운 모델
2. 우리는 어떻게 학습하는가
3. 새로운 시작