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『지혜로운 교사』시리즈《이상대의 4050 학급살림 이야기》. 이 책은 이상대 교사의 학급살림 한해살이를 이야기로 풀어낸 것이다. 2008년 3월부터 월간 중등 <우리교육>에 연재한 ‘4050 학급살림 이야기’를 다듬어 엮었다. 아이들을 만나는 지혜는 물론, 선생님의 진솔한 고백도 만나볼 수 있다.

담임은 관계 개선과 소통을 돕는 사람이라는 철학을
일상에서 소소한 활동으로 풀어내는 지혜를 배운다

학급운영 베테랑 교사의 학급살림 한해살이 이야기
《빛깔이 있는 학급운영》의 저자 이상대 선생님이 학급살림 한해살이를 이야기로 풀어냈다. 2008년 3월부터 월간 중등 《우리교육》에 연재한 ‘4050 학급살림 이야기’를 다듬으며 지난 기억도 추슬러 담고, 자료도 보강하여 한 권의 책으로 엮었다. 3월, 은근한 두려움 속에 일상활동의 틀을 짜고, 쪽지 통신을 보내고, 학부모와 관계 맺는 이야기부터 시작해서 이듬해 2월, 아이들을 상급학년으로 올려 보내고, 새로운 아이들을 맞이하며 묵묵히 걸어갈 것을 담담하게 다짐하는 이야기까지, 아이들과 ‘지지고 볶은’ 1년의 기록이 담겨 있다. 달마다 펼쳐진 이야기에는 아이들을 만나는 지혜가 담겨 있는 것은 물론, 선생님의 진솔한 고백에 따뜻한 위로와 울컥, 하는 감동을 받는다.

일상에서 소소한 활동으로 풀어내는 지혜
중ㆍ고등학교에서 담임의 자리를 찾고 고민하는 교사들에게 이상대 선생님은 그저 아이들이 맺는 관계를 돌보는 것이 담임의 역할이라고 이야기한다. 아이들끼리 소통하며 돕고, 각 교과 담임과 배움의 즐거움을 맛볼 수 있도록 뒤에서 돕는 것이 가장 우선이라는 것이다. 그러나 “관계와 소통”을 중시하는 담임이 되어야지, 하는 이상만 가지고서는 아이들과의 접선은 불가능하다. ‘수표’를 가지고 전화를 걸 수도, 커피 한 잔을 뽑아 마실 수 없는 것처럼 일상에서 아이들을 만나고 관계를 도울 수 있는 소소한 ‘동전’이 필요하다. 이 책은 그런 동전들을 차곡차곡 모아서 엮은 이야기이다. 학기 초, 아이들 속으로 깊이 들어가기 위한 ‘학부모 편지’, 남자아이 여자아이를 더 깊이 만날 수 있는 ‘따로종례’, 아이들의 속내를 알기 위해 청소 시간이나 점심 시간을 활용한 ‘길거리 상담’, 아이들끼리의 소통을 돕기 위한 ‘홀짝일기’와 ‘쪽지통신’, 아이들의 입장에서 바라 본 ‘자리 배치 이야기’, 아이들과 교과 교사들의 관계를 돕기 위한 ‘수업 이야기’ 등을 1년의 흐름에 따라 펼쳐 놓았다. 매달마다 엮어둔 쪽지통신과 여러 가지 학급 운영 자료도 참고해서 사용할 만하다.

담임의 자리를 찾고 고민하는 교사들이 기억해야 할 열쇳말, “관계”
중ㆍ고등학교 일과의 대부분을 차지하는 교과 수업 시간을 제외하면 담임으로 아이들과 함께 할 수 있는 시간은 그렇게 많지 않다. 가뜩이나 관계 맺기 어려운 요즘 아이들인데, 실제로 함께 하는 시간은 적고 처리해야 할 일들만 늘어나니 담임의 자리를 찾다가 급기야 학급 담임을 맡지 않으려는 현상까지 나타나고 있다. 그 와중에 학기 초에 세운 학급운영 계획대로 시도하려다 제 풀에 지쳐 소진되는 교사들은 얼마나 많으며, 학급운영에 좋다며 다양한 활동을 시도해보지만 이벤트로 끝나버려 회의를 느끼는 교사들은 또 얼마나 많은가. 관계와 소통이 꽉 막힌 교실에서 아이들은 결코 행복할 수 없다는 이야기를 마음에 새긴다면 담임의 자리는 보다 분명해진다. 아이들과 함께 행복한 1년을 나고 싶은 담임 교사들에게 권하며, 또 다른 누군가의 학급살림 이야기가 차곡차곡 쌓여가길 바란다.

책을 내며 | 강둑을 지키는 나무처럼

3월 | 누구나 3월은 은근히 두렵다
3월이 살짝 두려운 것은 | 아이들은 내 것이 아니다
쪽지통신으로 소통의 길을 열다 | 일상활동의 틀을 제대로 앉혀야
학부모를 동지 삼아 | 동전이 필요하다 | 요즘 우리 반 교실엔 허브향이 넘친다
3월 자료 쪽지통신 | 짝수일기장 | 학부모 통신

4월 | 4월에는 첫고비가 온다
상담, 굳이 격식을 갖추지 않는다 | 모둠 구성이 필수는 아니다
게시판은 장식품이 아니다 | 교실 구석을 활용하는 지혜
4월 자료 1인 1역 구성 | 허브통신 | 나의 친구 이야기

5월 | 나의 강폭은 적절한가
아침-배터리 충전 시간 | 점심 시간을 함께 하는 이유는
따로종례라는 것 | 행운권 추첨, 중간 매듭을 짓는 묘미
5월 자료 허브통신

6월 | 나는 진화하고 있는가
행사 유감 | 누구를 위한 자리 배치인가| 교과 선생님과 다리 놓기
6월 자료 자리배치희망원 | 허브통신

7월 | 내 안경은 깨끗한가
한 번 더 참고 수용하는 것은 | 남자아이 여자아이 | 작은 생선을 조리듯이 | 추임새도 필요하다
털고 정리해야 할 것들 | 후기-도의 길은 이토록 멀다
7월 자료 허브통신 | 1학기를 돌아보니

9월 | 선한 질서가 물처럼 흐르는가
방학 미팅으로 빈틈을 채우다 | 아이들을 다시 읽는 것으로
학급 규칙을 다시 손보면서 | 낙엽보다 가벼운 인권
9월 자료 허브통신

10월 | 나는 누구에게 따스한가
요일별 계획을 책상에 붙여 놓고 | 월요일-비밀 편지 전하기 | 화요일-쪽지통신 나누기
금요일-학부모와 통화하기 | 토요일-자율청소 | 놀려면 이 정도는 놀아야
10월 자료 허브통신

11월 | 헤어지는 것도 준비가 필요하다
학생의 날 유감 | 아이들도 위로와 격려에 목마르다 | 쓸쓸한 아이들을 위하여
교실 분위기를 새롭게 바꾼 까닭은 | 11월, 양념 같은 것들
11월 자료 허브통신

12월 | 아쉬움이 이토록 큰 것은
아이들보다 더 노여운 것은 | 게시판 앞에서 | 마무리 상담에서 생활기록부까지
인상적인 수업 이야기-동료 교사도 챙겨야 | 1년 후를 기약하다
12월 자료 학년말 친구 이야기 | 허브통신 | 내가 나에게

2월 | 다만 묵묵히 걸어갈 뿐
날려 보내기 위해 새를 키운다거늘 | 충고, 아이들이 건네주는 마지막 선물
산벚나무 꽃은 피지 않았지만

아이들은‘내 것’이 아니다. 아이들이 있어 담임이 있다. 솔직히 따져 보면 담임인 내 말을 잘 들어야 한다는 엄포는 그저 나 편하자고 하는 협박일 뿐이다. 저희들끼리 소통하며 사회성을 키우고, 각 교과 담임과 콩이야 팥이야 따지고 헤아려 가며 속머리를 채우는 일의 즐거움을 맛볼 수 있도록 뒤에서 돕는 게 우선이다. 친구 문제에 시달리고, 교과 담임에게 내내“왜 그 모양이냐”고 질책을 받는대서야 아이들은 결코 행복할 수 없다. 본격적으로 세상에 놓이기도 전에 상처를 먼저 알고, 미움과 좌절, 권력의 서열에 익숙하게 할 수는 없는 일이다. 모름지기 담임이란 그러한‘관계 개선과 소통을 돕는 교사’여야 한다고 믿는다.
본문 16쪽 <아이들은 내 것이 아니다> 가운데

청소가 되었든, 그 무엇이 되었든 이러저런 일상활동을 잘 도우려면‘동전’이 꼭 필요하다. 우리는 훌륭한 교육이란 어떤 것인지 개념적으로 잘 알고 있다. 교육철학이나 교육적 지향도 뚜렷하다. 그러나 그런 이론은 큰 액수의 수표 같아서, 그것만 가지고서는 전화도 걸 수 없고 커피도 한 잔 뽑아 마실 수 없다. 수표를 헐어서 만든 동전이 얼마쯤은 주머니에 있어야 아이들과 접선할 수 있다. 실제 놀이거리나 심리 활용 기술도 좋고, 때맞춰 들려줄 수 있는 이야기 같은 것도 동전에 해당한다. 동전이 많아야 아이들과 잘 놀 수 있다. 잘 놀아야 그 안에서 믿음이 쌓이고 설득력이 생긴다.

본문 21~22쪽 <동전이 필요하다> 가운데