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이 책 〈이상한 학교의 체육선생〉은 ‘대안학교 체육교사의 정체성 형성과 체육수업의 변화’라는 체육학 박사학위(2020년 8월) 논문 내용의 포장지며 딱딱한 학문적 제목을 은유적으로 표현한 것이다. 이는 한 작은 마을의 작은 학교에서 아이들을 가르치는 체육선생 내면의 큰 질문에서부터 시작한 연구물이다. ‘나는 누구인가’라는 큰 질문으로부터……. 본 책은 순서(목차)대로 읽지 않아도 된다. 대안학교에서 고군분투하는 체육교사의 삶을 총체적으로 보고 싶거나, 체육수업의 아이디어를 얻고 싶은 독자들은 연구결과만 봐도 좋을 것이다. 또한 ‘대안’, ‘교육’과 ‘체육’에 대한 교육적 해석을 읽기 원한다면 해석 부분을 먼저 봐도 무방하다. 단 질적 연구에 관심이 있거나, 체육을 전공하는 대학원생들은 학위논문 체제를 파악하기 위해 목차대로 읽은 것을 권한다.

인생이란 얼마나 예측 불허의 것인가. 그러나 지나고 보면 그 어느 것 하나 허튼 것이 없으며, 모든 것이 합력하여 완성된 모습으로 이끌어 가시는 그분의 섭리인 것을. 이 책은 대안학교 체육교사로 그를 부르시고 만들어가시는 삶의 여정을 정직하게 보여줌으로써 당신의 삶도 그렇게 만들어지고 있음을 확인시켜 준다. 그는 오늘도 만져지지 않는 한 사람, 미숙한 시절을 그저 함께하는 교사로서 학자로서 지금 여기의 길을 향해 온전히 걸어가고 있다. (두레자연중 · 고등학교장 조승관)

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성
2. 연구 목적 및 연구문제
3. 용어의 정의


Ⅱ. 이론적 배경

1. 대안학교 교육
가. 대안교육
나. 대안교육 역사
다. 대안교육 유형
라. 대안학교 교육 특성

2. 정체성
가. 정체성
나. 전문적 정체성

3. 교직 정체성
가. 교사 정체성
나. 체육교사 정체성


Ⅲ. 연구 방법

1. 연구설계
2. 연구참여자 및 연구 환경
3. 자료수집
4. 자료분석
5. 연구의 진실성


Ⅳ. 연구 결과

1. 대안학교 체육교사가 되기까지의 경험
가. 다양한 체육활동의 이식(移植)
나. 수평적 문화에 대한 지향
다. 교육 및 체육에 대한 탐색

2. 대안학교 체육교사로서의 정체성 형성과정
가. 해체
1) 대안 속의 혼돈
2) 대안을 탐색
3) 대안으로 수렴

나. 구성
1) 대안체육수업 도전
2) 체육수업 전문성과 열정
3) 주체성으로 대안체육문화 조성

다. 재해체
1) 수업에 대한 자기 성찰
2) 탐구와 탐색
3) 대안 속의 재혼돈

3. 대안학교 체육교사의 정체성과 체육수업의 변화
가. 해체의 과정과 체육수업의 변화
1) 대안교육에서의 체육수업 형성
2) 해체의 과정과 체육수업과의 연관성 탐색

나. 구성의 과정과 체육수업의 변화
1) 대안교육에서의 체육수업 확장
2) 구성의 과정과 체육수업과의 연관성 탐색

다. 재해체의 과정과 체육수업의 변화
1) 대안교육에서의 체육수업 성찰
2) 재해체의 과정과 체육수업과의 연관성 탐색


Ⅴ. 해석

1. 대안교육과 체육교사 정체성
2. 대안교육과 체육수업


Ⅵ. 요약 및 제언

1. 요약
2. 제언

참고문헌