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이 총서는 미래와 학교교육을 새로운 언어로 고민해온 학자들의 글을 1권으로 하고, 이에 학생들이 써온 논문을 모은 2권으로 구성되어 있다. 특히 1권은 ‘교육’이라는 장에서 매우 진보적이고 비평적 글쓰기를 지속적으로 실험해온 학자들의 글들로 구성되어 있다. 가르치는 대상이나 교육의 경험 영역은 모두 다르지만, 미래사회와 학교교육을 고민하는 데는 큰 경계가 없었다. 특히 유아교육이 전공이 아닌 분들이 모여서 각자 고민한 영역이 특정 연령이나 특정 교과목이 아니라는 점에 기꺼이 뜻을 모으고 그동안 고민해온 교육의 문제를 ‘미래, 학교, 놀이와 교육’으로 묶어 보자는 제안에 기꺼이 함께 동참해준 집필자들의 공감으로 이 책이 출간되게 되었다. 모두 교육학자들이지만, 어떤 사람은 철학을, 어떤 사람은 방법론을, 어떤 사람은 인문학을 교육과 접목하여 새로운 영역의 확장에 관심을 두어온 학자들이다. 그리고 2권은 부산대학교 대학원에서 BK21플러스 사업의 마지막 해에 참여한 연구원들이 쓴 소논문을 중심으로 묶은 책이다. 아직은 공부하는 박사과정이지만, 유아교육을 넘어서 보다 진지하게 폭넓은 공부를 지속해온 내용을 출판해 보는 소중한 경험이 필요하다는 데 뜻을 모았다.

이 총서에는 유아교육 전공자들이 보면 다소 낯선 내용들이 들어있다. 그러나 초중등학교 교육이나 특정의 영역을 벗어나 교육 일반에 대해 조금만 고민해 본다면 모두 공감할 수 있는 내용들에 초점을 두고 있다. 무엇보다 현재 교육학을 새롭게 진전시켜 보고자 일어나고 있는 크고 작은 철학적 담론, 새로운 학문 영역을 개척해온 연구자들이 미래와 학교교육문화 생태계라는 주제로 뜻을 모아보고자 한 것이다.

제1장 이미지와 어린이 놀이의 생태성: 베르그송의 ‘물질과 기억’에 기반한 놀이중심 미래학교에 대한 소고 ··············17
제2장 놀이의 철학과 아곤의 교육 ··························································65
제3장 빌둥(Bildung) 개념으로 이해하는 교육 생태학의 미학(美學) ······················99
제4장 교육과 놀이, 그 관계맺음의 역사 ··················································135
제5장 질적연구가 교육과정 생태성 복원에 주는 함의 ····································167
제6장 실험과 배움 그리고 유아 놀이의 생태성 ···········································205
제7장 우연과 반복의 축제로서 놀이와 배움: 니체와 들뢰즈에게서 배우는 놀이 ········237
제8장 물질은 어떻게 아이들과 더불어 운동하는가?: 한 공동육아 아이들의 놀이에서 발견한 물질의 행위주체성에 대한 이해 ·········275
제9장 유아교육과정과 놀이 페다고지: 유아의 행위주체성에 대한 사회문화적 이해 ······307
제10장 새로운 교육담론과 실험적 실천: 뇌과학, 놀이 그리고 페다고지 ·····················341