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한글기초교육과 놀이 활동에 정성을 다하는 따뜻한 햇살 정선희 선생님, 말이 사람 삶의 기본이라는 생각으로 시를 읽고 쓰면서 시를 가르치듯 삶을 가르치는 권회선 선생님, 배움을 통해 아이들의 가슴 뛰는 순간을 만들어 주고 싶은 새내기 손윤지 선생님과 수업에 대한 생각과 고민을 함께 하는 멘토 김미정 수석선생님의 신규 교사 성장 이야기, 교육과정 재구성과 수업 연구를 통해 무지개처럼 다채로운 배움을 이끌어내는 이지영 선생님, 수업 연구에 대한 배움과 열정으로 신기한 배움 여행을 설계하는 마법사 이선 선생님, 유튜브 공작소 운영으로 학교에서의 다양한 경험이 아이들의 배움과 삶으로 이어지기를 희망하는 김은영 선생님의 이야기는 교육과정을 운영하시는 우리 선생님 모두의 이야기입니다.

오늘도 이 땅의 어느 교실에서 아이들과 함께 배움의 이야기를 써 가고 계시는 선생님들의 교육과정을 응원합니다.

서문 - ‘이야기’를 담다 4

1장 앎과 삶, 그리고 배움
1. 수업 방법의 역습 10
2. 교육 내용의 심리화와 논리화 13
3. 흥미로서의 교육 15
4. 앎과 삶, 그리고 배움 18
5. 학교 교육의 큰 낭비 20
6. 보는 지식과 하는 지식 22
7. 중간 언어의 허상 25
8. 설득을 위한 교육과 이해를 위한 교육 28
9. 교육에 있어서 내용과 방법의 분리로 인한 폐단 30

2장 선생님의 교육과정을 가지고 계십니까?
1. 선생님의 교육과정을 가지고 계십니까? 34
2. 교사가 갖추어야 할 기본과 전문 36
3. 교사, 배우면서 가르치는 자: stu-tor 39
4. 교육과정 구성 요소, 다시 보기 41
5. 내용 중심 교육과정 vs. 목표 중심 교육과정 53
6. 교사 수준 교육과정의 설계 및 실천 56
7. 교육과정-수업-평가-기록 일체화 67
8. 현재를 위한 교육 70
9. 두 번째 수준의 교육과정 72

3장 여섯 선생님의 교육과정 이야기
1학년
햇살 선생님의 우리들은 1학년
- 정선희 선생님 이야기 76
2학년
선샘의 시가 있는 교실
- 권회선 선생님 이야기 120
3학년
나와 친구를 사랑하며 함께 성장하는 아이들
그리고 두 선생님의 한마음 이야기
- 손윤지, 김미정 선생님 이야기 156
4학년
꿈과 행복을 이어주는 무지개 빛깔 교실 이야기
- 이지영 선생님 이야기 192
5학년
마법사 써니 선생님과 함께 떠나는 배움 여행
- 이 선 선생님 이야기 226
6학년
김PD 선생님의 뚝딱뚝딱 유튜브 공작소
- 김은영 선생님 이야기 262

4장 선생님들의 배움과 실천 이야기
1. 에듀쿠스, 교사 수준 교육과정 실천 분과 이야기 308
2. 전문적학습공동체란 무엇인가? 310
3. 전문적학습공동체의 성공 요인은 무엇인가? 312
4. 에듀쿠스, 우리들의 배움과 실천 이야기 315

부록 - 우리들의 전문적학습공동체 활동을 돌아보며 335

참고 문헌 338

학교에서 우리 교사는 너무 바쁘다. 우리에게 주어진 본연의 임무인 수업으로 바빠야 하겠지만 현실은 각종 업무 계획서와 보고 관련 공문 처리로 바쁘다. 자신의 교육 철학을 동료들과 깊이 있게 나눌 시간도 없고 오늘 수업에서 잘된 부분과 잘못된 부분을 동료와 나누며 반성적 사고를 통해 자신을 점검할 시간도 없다. 그러나 이러한 현실 탓만 하고 현실에 맞춰 교직 생활을 해야 하는 것일까? 사회의 일반적 발전 과정에서 언제나 제도적 문제점과 시스템의 오류는 있게 마련이다. 그것을 변화시키고 개선시키는 것은 의식의 변화와 그에 기초한 행동이다. 우리 교사들은 학교가 변해야 하고 수업이 변해야 한다는 것을 알고 있다. 학교의 변화와 수업의 변화는 우리 교사의 변화 없이는 있을 수 없다. 교사의 변화를 위한 가장 효과적인 시도가 전문적학습공동체 활동 참여이다. 이것은 외부에서 강제하여 이루어지는 것이 아니라 교사 내부에서 자발적인 움직임으로 이루어져야 하기에 더 의미가 있다. 우리가 걸으면 길이 된다.
(317쪽)

배움과 성장은 교사와 학생 모두의 것이다. ‘이미 성숙한 교사는 가르치고 아직 미성숙한 학생은 배운다’는 이분법적 사고는 시대에 맞지 않는 전제가 된 지 오래이다. 학교에서 지향하는 진정한 배움과 성장은 학생이든 교사이든 개별적으로 단절된 채 이루는 것이 아니라 수업 활동 속에서 맺는 협력적 관계 속에 이루어진다. ‘함께’ 생각하고 ‘함께’ 고민하는 과정 속에 집단지성을 경험하는 일 그리고 자신의 생각과 경험을 다른 사람과 나누고 공유하는 일은 학생이나 교사에게 꼭 필요한 역량이며 배움의 과정이다. 특히 교사가 전문적학습공동체 활동을 통해 이러한 배움의 과정을 직접 경험하는 것은 그가 가르치는 학생을 그와 같은 배움의 과정으로 이끄는 가장 직접적이고 효과적인 방법이 될 것이기에 매우 중요하고 필요하다.
(331쪽)

전문적학습공동체는 교육 혁신의 새로운 플랫폼이 될 것이다. 왜냐하면 교육 혁신은 교사의 배움과 성장, 더 나은 실천을 통해 이루어질 수 있기 때문이며 이러한 교사의 변화는 전문적학습공동체를 통해 효과적으로 이루어질 것이기 때문이다. 교실 문을 열고 나와서 동료의 경험에 귀 기울이고 나의 경험을 들려주며 함께 생각하고 배우고 성장하자. 교육에 대한 우리의 책임을 공유하고 실천하자. 이러한 배움과 성장, 실천이 우리 교사의 앎이자 삶이며 의미이다.
(334쪽)