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〈학생의 배움은 교사 교육과정으로부터〉

선생님들은 저마다 학급에서 교사 교육과정을 운영하고 있습니다. 그리고 교사 교육과정은 수업을 통해 그 모습을 나타냅니다. 선생님으로서 교사 교육과정을 문서로 작성하거나 고민하지 않았다고 해서 교사 교육과정을 운영하지 않는 것은 아닙니다. 교사 교육과정이란 수업을 통해 선생님이 의도하든, 의도하지 않든 선생님의 교육철학이 반영되고 학생들과의 관계 속에 학급문화를 만들어내며 전개되기 때문입니다. 그렇다면 구체적으로 교사 교육과정은 무엇이고, 어떻게 실천할 수 있을까요? 이 책은 이 물음으로부터 시작합니다. 교사 교육과정을 단순한 방법론적으로 접근한다면 그 설계 및 운영 스킬을 획득하는데 그칠 수 있습니다. 하지만 교육과정은 우선 교사 자신의 교육철학에 기반하여 작용하고 그 방법이 구체화되어야 하는 것입니다. 이 책은 교사 교육과정에 대한 하나의 바이블로서 내용 전달에 의미를 두고 집필한 것이 아닙니다. 저마다 처해있는 교육환경과 여건에 따라 교육과정을 실천해 나가는 분들에게 하나의 아이디어 창고의 역할을 했으면 하는 바람입니다.
‘나는 왜 교사 교육과정을 계획하고 실천하는가?’ 이 물음에 대한 고민없이 교사 교육과정을 적용하는 경우, 교사 교육과정을 운영하기 위한 방법론에 초점이 집중될 수 있습니다. 만약 수업의 기술적인 측면에만 중점을 두어 접근한다면 끊임없이 새로운 수업 방법을 찾는 것에만 몰두하게 됩니다. 이 책의 목적은 교사 교육과정에 대한 기능적인 방법론을 제시하는 것에 우선하지 않습니다. 교사 교육과정을 운영하는데 있어 교사의 교육철학을 찬찬히 짚어보고 교사 교육과정의 기반이 되는 맥락을 함께 살펴보며 교사 교육과정의 기반을 다질 수 있도록 하는데 일차적인 목적이 있습니다.
따라서 1부와 2부에는 교사 교육과정을 계획하고 실천하기에 앞서 준비작업을 위한 기반을 다지는 내용으로 구성하였습니다. 구체적으로 교사 교육과정을 적용하기까지의 실제 경험담을 시작으로 교사 교육과정을 운영하기 위해 교사에게 필요한 교육철학과 학급문화 그리고 교육과정 문서를 살펴보는 방법이 담겨 있습니다. 3부와 4부에서는 실제로 교사 교육과정을 계획하고 실천하는 방법을 단계적으로 제시하였습니다. 구체적으로는 기존의 교육과정 계획을 좀 더 실천적으로 사용하는 방법에서부터 성취기준을 해석하고 단원 중심, 교과 통합 교사 교육과정을 설계하여 운영하는 방법이 제시되어 있습니다.
이 책을 통해 독자들이 교사 교육과정에 대한 의미를 다시금 생각해 볼 수 있는 계기를 마련하고 교사 교육과정을 계획하고 실천하는데 조금이나마 도움이 되었으면 합니다. 그리고 지금까지 교육과정과 수업에 관하여 쉬운 접근과 적용 방법론에 초점을 두셨던 분들의 경우에는 앞으로 교사의 철학적인 물음을 바탕으로 교사 교육과정에 접근하는 것이 좋습니다. 아울러 선생님들께서 책에서 제시된 내용을 그대로 따르기보다는 얼마든지 자신의 상황이나 여건에 맞게 수정하여 자신만의 교사 교육과정을 실천하기를 기원합니다.

선생님들은 저마다 학급에서 교사 교육과정을 운영하고 있습니다. 그리고 교사 교육과정은 수업을 통해 그 모습을 나타냅니다. 선생님으로서 교사 교육과정을 문서로 작성하거나 고민하지 않았다고 해서 교사 교육과정을 운영하지 않는 것은 아닙니다. 교사 교육과정이란 수업을 통해 선생님이 의도하든, 의도하지 않든 선생님의 교육철학이 반영되고 학생들과의 관계 속에 학급문화를 만들어내며 전개되기 때문입니다. 그렇다면 구체적으로 교사 교육과정은 무엇이고, 어떻게 실천할 수 있을까요? 이 책은 이 물음으로부터 시작합니다. 교사 교육과정을 단순한 방법론적으로 접근한다면 그 설계 및 운영 스킬을 획득하는데 그칠 수 있습니다. 하지만 교육과정은 우선 교사 자신의 교육철학에 기반하여 작용하고 그 방법이 구체화되어야 하는 것입니다. 이 책은 교사 교육과정에 대한 하나의 바이블로서 내용 전달에 의미를 두고 집필한 것이 아닙니다. 저마다 처해있는 교육환경과 여건에 따라 교육과정을 실천해 나가는 분들에게 하나의 아이디어 창고의 역할을 했으면 하는 바람입니다.
‘나는 왜 교사 교육과정을 계획하고 실천하는가?’ 이 물음에 대한 고민없이 교사 교육과정을 적용하는 경우, 교사 교육과정을 운영하기 위한 방법론에 초점이 집중될 수 있습니다. 만약 수업의 기술적인 측면에만 중점을 두어 접근한다면 끊임없이 새로운 수업 방법을 찾는 것에만 몰두하게 됩니다. 이 책의 목적은 교사 교육과정에 대한 기능적인 방법론을 제시하는 것에 우선하지 않습니다. 교사 교육과정을 운영하는데 있어 교사의 교육철학을 찬찬히 짚어보고 교사 교육과정의 기반이 되는 맥락을 함께 살펴보며 교사 교육과정의 기반을 다질 수 있도록 하는데 일차적인 목적이 있습니다.
따라서 1부와 2부에는 교사 교육과정을 계획하고 실천하기에 앞서 준비작업을 위한 기반을 다지는 내용으로 구성하였습니다. 구체적으로 교사 교육과정을 적용하기까지의 실제 경험담을 시작으로 교사 교육과정을 운영하기 위해 교사에게 필요한 교육철학과 학급문화 그리고 교육과정 문서를 살펴보는 방법이 담겨 있습니다. 3부와 4부에서는 실제로 교사 교육과정을 계획하고 실천하는 방법을 단계적으로 제시하였습니다. 구체적으로는 기존의 교육과정 계획을 좀 더 실천적으로 사용하는 방법에서부터 성취기준을 해석하고 단원 중심, 교과 통합 교사 교육과정을 설계하여 운영하는 방법이 제시되어 있습니다.
이 책을 통해 독자들이 교사 교육과정에 대한 의미를 다시금 생각해 볼 수 있는 계기를 마련하고 교사 교육과정을 계획하고 실천하는데 조금이나마 도움이 되었으면 합니다. 그리고 지금까지 교육과정과 수업에 관하여 쉬운 접근과 적용 방법론에 초점을 두셨던 분들의 경우에는 앞으로 교사의 철학적인 물음을 바탕으로 교사 교육과정에 접근하는 것을 추천 드립니다. 아울러 선생님들께서 책에서 제시된 내용을 그대로 따르기보다는 얼마든지 자신의 상황이나 여건에 맞게 수정하여 자신만의 교사 교육과정을 실천하기를 기원합니다.

추천사 5
프롤로그 9

1부. 교사 교육과정, 이게 뭐지?
•나만의 착각에 빠지다 20
•착각에서 벗어나 본질을 묻다 26
•실패로 값진 배움을 얻다 26
•나에게 교육과 수업을 묻다 29
•배움이 있는 교실을 만들다 38
•국가수준 교육과정은 더이상 걸림돌이 아니다 38
•교사 교육과정으로 배움이 있는 교실을 만들다 42
•교사 교육과정, 그 의미를 찾다 48
2부. 교사 교육과정 실천을 위한 베이스캠프 구축하기
•교사의 교육철학! 나만의 Ballast(바닥짐)를 만들어보자! 60
•나만의 바닥짐(Ballast)이 왜 중요한가? 60
•나만의 바닥짐을 어떻게 만들까? 65
•탐구와 배움을 이끄는 수업문화! 네 가지 요소로 시작하자! 76
•안전과 존중의 수업문화가 왜 중요한가? 76
•탐구와 배움을 이끄는 수업문화 어떻게 만들까? 81
•교육과정 문해력! 교육과정 문서를 마주하자! 104
•교육과정 문해력이 뭐죠? 104
•교사에게 교육과정 문서는 왜 필요한가요? 107
•교육과정 문서와 교육과정 자료는 뭐가 다른가요? 112
•두꺼운 교육과정 문서! 어떻게 살펴봐야 하나요? 116
3부. 교사 교육과정 어떻게 계획할까?
•교사에게 교육과정 계획은 실제적이어야 한다. 132
•교사가 실제로 사용할 수 있는 교육과정 계획 준비단계 144
•성취기준 어떻게 해석할까? 150
•성취기준을 어떻게 바라볼까? 150
•핵심개념과 일반화된 지식이 왜 중요하나요? 157
•핵심개념과 일반화된 지식으로 성취기준을 해석하면
•무엇이 달라지지? 164
•실질적이고 상용 가능한 교육과정 계획 만들기 172
4부. 나만의 교사 교육과정 실천하기
•교사 교육과정 실천을 위한 수업설계 어떻게 할까? 190
•1단계: 바라는 결과 확인하기 195
•2단계: 평가 계획하기 214
•3단계: 학습활동 계획하기 227
•교과 내 단원을 중심으로 수업설계를 할 수 있어요 242
•여러 교과를 통합하여 주제통합 수업설계를 할 수 있어요 272
에필로그 323
참고문헌 및 참고사이트 327