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경계선 지능을 가진 아이들 : 느린 학습자와 발맞춰 걷기

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책소개

10여 년간 ‘느린 학습자’들을 교육해온 전문가의 노하우!

인지와 학습, 사회성 지도에서부터 신체활동, 독서활동, 미술활동까지

수십 년 동안 사각지대에 방치된 채 ‘경계에 서있는 아이들’이 있다. 약 80만 명에 육박하는 경계선 지능을 가진 아동과 청소년들은 학교에서는 한 학급에서 두세 명, 청소년쉼터를 찾는 아이들 중에서는 무려 절반 이상을 차지한다. 지적장애, 학습장애, ADHD와도 다른 이들은 정상 지능과 지적장애 사이의 경계에 서서 그동안 ‘늦되는 아이’, ‘답답한 아이’, ‘눈치 없는 아이’, ‘공부를 못하는 아이’ 등으로 오해받고 방치되어왔다.

이 책은 10여 년간 경계선 지능을 가진 아이들에 대한 교육과 심리치료, 사회성 훈련, 부모 교육에 힘써 온 전문가들이 현장에서 직접 겪은 노하우를 담은 것이다. 이들이 ‘경계선 지능’이라는 진단명으로 낙인찍히지 않고 조금은 느리더라도 천천히 성장해갈 수 있도록 돕고자 한다.

출판사 서평

“아이들은 느리더라도 반드시 배우고 성장한다!”
천천히 배우는 아이를 위해 부모와 교사가 반드시 읽어야 할 교육 지침서


이 책은 2015년에 출간되어 많은 독자들에게 호평을 받았던 [경계선 지능을 가진 아이들]을 산뜻한 디자인으로 분위기를 새롭게 바꾸고 원고 일부를 다듬어 세상에 내놓은 것이다. 10여 년간 가정과 학교, 지역아동센터 등에서 수없이 경계선 지능 아동들을 만나고 프로그램의 전 과정 속에서 경계선 지능을 가진 아이들에 대한 교육과 심리치료, 사회성 훈련, 부모 교육에 힘써 온 전문가들이 현장에서 직접 겪은 노하우를 담았다.

경계선 지능을 가진 아이들에 대한 교육은 오랫동안 교사와 부모, 특수교육 심리치료 전문가들에게 고민을 안겨 주었던 영역이다. 경계선 지능을 가진 아이들은 지적장애, 학습장애, ADHD(주의력 결핍 및 과잉행동장애)와 관련된 장애로 생각되어 관련 치료를 받아야만 했고, 교육 현장에서도 어떻게 지도하면 좋을지에 대한 지침이나 교재 등의 부재로 어려움을 겪어 왔다. 최근 경계선 지능을 가진 아이들을 ‘천천히 배우고 성장하는 아이들’로 바라보기 시작하면서 관련 법안이 발의되기도 하였고, 몇몇의 교육지원청과 복지기관에서는 이들을 위해 사업을 기획하고 예산을 편성하여 여러 특별한 프로그램을 진행하고 있다. 그러나 아직은 높아진 관심을 따라가기에 경계선 지능을 가진 아이들에 대한 실제적이고도 효과적인 프로그램이 부족하고, 아이들을 이해해 줄 수 있는 지원체계도 견고하지 못하다.

경계에 선 아이들을 위해 가정과 학교, 사회에서 필요한 것은
이들에 대한 이해와 맞춤형 교육 프로그램


경계선 지능을 가진 아이들도 다른 친구들처럼 공부를 잘하고 싶고 친구들과 잘 지내고 싶고, 늘 당당하게 지내고 싶어 한다. 경계선 지능을 가진 아이들은 늘 친구들보다 몇십 배의 노력을 해야 했다. 이렇게 열심히 노력했는데도 결과는 제자리거나 더 낮게 나오는 경우가 부지기수였고, 그럴 때마다 포기하고 싶었을지도 모른다. 포기하지 않으면 경계선 지능을 가진 아이들은 자신이 가진 최대의 능력치를 발휘할 수 있다. ‘경계선 지능’이라는 새로운 진단명 안에 아이들을 가두지 말고 다르다고 지나치게 주목하지도 말고, 서로 돕고 배려하면 조금은 느리지만 함께 재미있게 지낼 수 있는 순수한 아이들이라는 것을 이해하기를 바란다.

이들은 특별하면서도 특별하지 않은 존재들이다. 특별한 배려와 관심이 필요하지만, 보통의 아이들과 거의 다름없이 성장할 수 있는 잠재능력을 가진 특별하지 않은 존재들이다. 이제 이들에게 무엇을 어떻게 해주어야 하는지에 대한 고민과 연구를 통해 잠재능력을 최대한 끌어올려 사회에서 자신의 역할을 충분히 수행할 수 있도록 도와야 할 것이다.

목차

서문
감사의 글

1부 경계선 지능 알아보기

01 경계선 지능이란 무엇일까?

경계선 지능이란?
경계선 지능의 특성
학습장애, 학습부진, 지적장애, ADHD와는 어떻게 다를까?
경계선 지능의 원인
경계선 지능 아동의 지능은 향상될 수 있을까?

02 경계선 지능 아동의 성장과 발달 특성
영유아기 성장과 발달의 특성
아동기(학령기) 성장과 발달의 특성
청소년기 성장과 발달의 특성
성인기 성장과 발달의 특성

03 경계선 지능은 어떻게 진단할까?
진단과정
초기 선별
심리검사를 통한 확인
재확인 단계

04 경계선 지능 아동을 어떻게 도와주어야 할까?
경계선 지능에 대한 오해와 잘못된 지도
교사들이 걱정하는 것은 무엇일까?
이들은 어떻게 성장하게 될까?
경계선 지능 아동을 돕는 방법

2부 경계선 지능을 가진 아이와 함께 걷기

05 인지능력 향상시키기

경계선 지능 아동의 인지능력
인지능력을 향상시켜야 하는 이유
인지능력 향상 프로그램

06 꾸준한 학습 지도가 필요한 이유
경계선 지능 아동이 보이는 학습의 특징
학습 지도가 경계선 지능 아동에게 미치는 영향
경계선 지능 아동을 위한 학습 프로그램

07 자신감과 사회성을 높이는 신체활동
경계선 지능 아동의 신체 발달 특징
신체활동이 경계선 지능 아동에게 미치는 영향
경계선 지능 아동을 위한 신체활동 프로그램

08 모든 발달 영역을 자극하는 독서활동
책 읽기를 어려워하는 경계선 지능 아동
반드시 독서활동을 해야 하는 이유
도움이 되는 독서활동들
다양한 독서활동 프로그램
부모와 아이가 함께하는 책 읽기 활동

09 정서적 유연성과 성취감을 주는 미술활동
미술활동에서의 경계선 지능 아동의 발달적 특징
미술활동이 경계선 지능 아동에게 미치는 영향
경계선 지능 아동을 위한 미술활동 프로그램

10 사회성 지도, 어떻게 해야 할까?
경계선 지능 아동들의 사회성 문제
사회성 지도가 꼭 필요한 이유
일상생활에서 사회성 지도하기
사회성 지도 프로그램

11 어른들의 역할
교육적 시스템의 마련
특별 프로그램의 개발
부모의 노력
사회적 관심과 적극적인 노력

참고문헌

본문중에서

대부분 일반학교에 다니고 있지만, 성적이 낮고 눈치 없는 행동 등으로 인해 교사에게 자주 야단을 맞거나 친구들로부터 소외되고 따돌림을 당하는 등 적응의 어려움을 크게 겪는다. 간혹 이들에 대하여 ‘경계선 지적장애’라고 부르는 이들도 있지만, 경계선 지능을 가진 아동들은 분명 장애아가 아닌 일반 아동으로 분류된다. 이들은 장애 아동은 아니지만 교실에서 또래들과 견주어 수업을 따라가는 데 현저한 어려움을 보이기 때문에 종종 교사들이 특별 학급에서 공부하도록 권하기도 한다.
('경계선 지능이란 무엇일까?' 중에서/ p.20)

그런데 이들은 부모와 전문가들의 걱정에도 불구하고 시간이 지나면서 조금씩 나름의 성장하는 모습을 보인다. 그렇기에 시간이 많이 흐르고 나서야 많은 부모들이 ‘아! 이 아이는 느리게 성장하는 아이, 느리게 배우는 아이로구나!’라고 깨닫게 된다.
('경계선 지능이란 무엇일까?' 중에서/ p.23)

경계선 지능을 가진 아동이 학령기에 보이는 가장 큰 특성은 전반적인 학교 학습의 어려움, 또래 간의 문제, 그리고 심리・정서적인 문제이다. 경계선 지능 아동은 지능검사 결과 학습장애와는 달리 모든 영역에서 하위항목들이 낮고 편편한 분포를 보인다. 인지 기능이 경계선으로 발달되어 있기 때문에 읽기, 쓰기 등의 기초 학습 영역 습득에 오랜 시간이 걸리며, 눈치가 없어서 또래로부터 환영받지 못하는 경우가 많다. 경계선 지능을 가진 아동은 불안, 우울, 위축 등으로 인해 사회적 관계에서 부적응을 겪거나 또래와의 상호작용을 거의 시도하지 않고, 사회적 기술이 부족하다.
('경계선 지능 아동의 성장과 발달 특성' 중에서/ p.53)

경계선 지능을 가진 학생들에 대한 적절한 중재는 매우 중요하다. 왜냐하면 그들에 대한 중재를 어떻게 하느냐에 따라 학생들의 성장 방향이 극단적으로 달라질 수 있기 때문이다. 즉 학생의 발달 속도와 수준을 인정하고 그에 맞는 지도를 하는 경우 비교적 정상 학생들에 상응하는 발달을 보일 수도 있고, 지나치게 낮은 능력으로 낙인찍고 장애 학생들을 위한 기초교육만 받다보면 계속 뒤처진 채로 남아, 계속해서 적응하는 데 어려움을 보일 수도 있다.
('경계선 지능 아동을 어떻게 도와주어야 할까?' 중에서/ p.84)

많은 수의 경계선 지능 아동들이 학교와 사회에서 적응을 못한 채 성인이 되었을 때 사회가 부담해야 하는 사회적 비용을 생각한다면, 일찍부터 이들이 학교와 가정에서 잘 적응할 수 있도록 돕는 것이 오히려 국가 예산을 건전하게 사용하면서도 전체 비용이 절감되는 효과를 가져올 수 있다. 이를 위해 경계선 지능 아동을 ‘일반 아동과 지적장애 아동 사이에 존재하지만 특별한 도움이 필요한 위험군’이라고 인식하고 이들을 위한 특별 프로그램과 특별 서비스를 개발해야 한다.
('경계선 지능 아동을 어떻게 도와주어야 할까?' 중에서/ p.87)

경계선 지능을 가진 아이들은 학습뿐만 아니라 사람들과의 상호작용에서 필요한 기본적인 것들을 배워갈 수 있도록 반드시 인지능력을 향상시켜야 한다. 이들에 대한 인지능력 향상 프로그램은 더 많은 친구를 사귈 수 있도록 해주고, 자신이 관심을 갖는 분야에서 큰 어려움 없이 능력을 발휘할 수 있도록 해줄 것이다.
('인지능력 향상시키기' 중에서/ p.128)

경계선 지능을 가진 아이를 지도할 때 부모가 제일 중요하게 고려해야 할 점은 부모의 기대 수준에 아이를 맞추지 말아야 한다는 점이다. 열심히 준비했지만 아이의 학업성취가 기대에 미치지 못할 때 부모가 실망하거나 좌절한다면 아이에게 낮은 자존감과 죄책감을 심어줄 수 있다. 아이의 학습에 대한 어려움과 부담감을 이해해주고, 아이의 보폭에 맞추어 한 계단씩 올라갈 수 있도록 손을 잡고 함께 올라가 주는 부모가 되어야 함을 잊지 말자.
('꾸준한 학습 지도가 필요한 이유' 중에서/ p.171)

다양한 신체 부분들을 인식하고 움직이는 활동은 신체 각 부분과 몸 전체가 조화를 이루는 방법을 발견하도록 돕는다. 이는 자신의 신체 이미지를 명확하게 할 수 있도록 돕고, 신체활동을 반복함으로 써 얻을 수 있는 계속적인 성공은 처음으로 자신에 대해서 긍정적인 느낌을 갖게 하여 스스로에 대해 자신감이 생긴다.
('자신감과 사회성을 높이는 신체활동' 중에서/ p.178)

경계선 지능을 가진 아이들은 인지, 정서, 사회성 등 여러 영역에서 발달이 늦되는 특성을 보인다. 이들에게는 한 가지 영역에 대한 집중적인 도움도 필요하지만 전체 발달 영역이 고르게 자극받을 수 있는 활동이 효과적일 수 있다. 다양한 독후활동을 할 수 있기 때문에 독서활동은 단순히 읽기능력 향상을 넘어서 정서적 카타르시스와 또래관계 문제 해결을 위한 실마리 제공 등 전체 발달 영역을 고르게 자극할 수 있다.
('모든 발달 영역을 자극하는 독서활동' 중에서/ p.191)

미술활동에 집중하면, 경계선 지능을 가진 아동에게 부족한 주의집중력과 함께 다양한 관계를 자연스럽게 이해하고 표현하는 데 도움이 된다. 그룹 미술활동을 통해 다른 사람의 감정을 이해하고 자신의 감정을 표현해볼 수 있으며, 협동 작품 구성을 통해 학급에서 경험하지 못했던 사회적 상호작용의 기회를 얻을 수 있게 되어 대인관계능력이 증진된다.
('정서적 유연성과 성취감을 주는 미술활동' 중에서/ p.225)

경계선 지능 아동을 지도하는 많은 교사와 실무자들이 가장 많이 걱정하는 것은 바로 사회성이다. 이들은 인지능력이 낮기 때문에 상황에 대한 이해력이 낮고, 상황에 적합한 문제해결방법을 찾는 데 어려움을 겪는다. 또한 부족한 언어능력으로 인해 친구들과의 의사소통에서 어려움을 겪고 자신의 생각을 조리 있게 표현하기 어려워서 말보다 감정이 앞서거나 속상한 마음을 폭발적으로 드러내기도 하여 사람들로 하여금 이해력의 부족과 더불어 정서 조절의 어려움도 있다고 생각하게 만든다.
('사회성 지도, 어떻게 해야 할까?' 중에서/ p.234)

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저자소개

생년월일 -
출생지 -
출간도서 1종
판매수 538권

저자 박찬선은
성균관대학교 아동심리 전공 박사과정 수료
현) 인지학습치료 전문가
경복대학교 유아교육과 겸임교수
대한학습치료사협회 회장
심리치료 전문기관 (주)연아혜윰 대표
연아아동청소년발달센터 원장
서울시교육청 성북교육지원청 경계선 지적 기능
프로젝트 슈퍼바이저

생년월일 -
출생지 -
출간도서 0종
판매수 0권

성균관대학교 아동학과 박사(아동심리 및 교육 전공)
아이맘 신경정신과 인지학습 치료사, 디딤마을클리닉 선임 연구원
숭의여자대학 유아교육과 교수

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