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▶ 이 책은 유아교육의 역사와 철학에 대해 다룬 이론서입니다. 유아교육의 역사와 철학의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성했습니다.

-인간 역사, 문화 역사, 문명 역사, 학문 역사를 서술한다는 것은 학문 연구의 측면에서도 힘겨운 여정이라고 할 수 있다. 저자는 특별히 몬테소리를 연구하는 사람으로서 그녀의 자서전까지 서술한 경험이 있지만, 학자의 삶과 학문세계를 서술한다는 것이 어느 측면에서 큰 과오와 왜곡을 범할 수도 있지만, 한편으로는 알려지지 않은 학자의 세계를 연구하여 세상에 드러낸다는 새로운 작업일 수도 있다.

-대학에서 철학 학문이 서서히 사라진 지 오래되었고 대학교육과정에 실용 학문이 즐비하게 들어섰다. 그러면서 차츰차츰 잃어가는 인간 본성에 대해 성찰을 하면서 사회에 가장 큰 문제는 젊은이들의 인성이라고 말을 모은다. 인성을 대학의 특성화 사업으로 해야 한다고 세간에 홍보를 한다. 참으로 이상한 발상이 아닌가! 심리학적, 교육학적, 철학적 측면에서 이미 형성된 인성을 대학에 와서 논한들 무엇하겠는가?

대학의 가장 큰 자본은 학문이며, 대학의 중심에 철학 학문을 다시 겸손하게 초대하여 유아기부터 생각하면서 사는 방법, 인문학 중요성을 가르치고 안내함으로써 사유능력을기르는 데 인문학의 가르침으로서 튼튼한 기초를 이루어야 할 것이다. 현시대는 인간교육에서 이러한 정신적인 측면, 역사, 철학, 인문학 중요성을 외면하고 있지만 그래도 유아기에 철학 이야기와 철학의 역사 해석을 학생들이 경청하여야 한다.

최선을 다해 새로운 지식을 첨가하여 어린이들을 가르치는 모든 사람에게 필요한 학문적으로 기본적인 영양소와 같은 철학적 이야기를 시대적으로 엮어가면서 과거와 현재 그리고 미래를 학자들은 어떻게 바라보았는가를 논증하려고 한다.

-본 저서는 모두 7장으로 구성하였다. 고대부터 현대에 이르기까지 유아교육과 역사적 관점을 접목하여 논증해 보려고 노력하였다.

제1장 | 어린이들에게 철학을 가르칠 수 있는가?
I. 어린이들에게 철학이란 무엇인가?
II. 어린이들에게 철학을 가르치기

제2장 | 고대 유아교육사상
I. 고대 유아교육역사
1. 소크라테스의 유아교육사상
2. 소크라테스의 유아교육방법
II. 플라톤의 유아교육사상
1. 플라톤의 생애와 교육업적
2. 플라톤의 인간관
3. 플라톤의 유아교육사상
4. 플라톤의 유아교육과정
III. 아리스토텔레스의 유아교육사상
1. 아리스토텔레스의 생애
2. 아리스토텔레스의 유아교육사상
3. 아리스토텔레스의 조기교육이론으로서 개별학습이론
4. 아리스토텔레스의 유아교육목적
5. 아리스토텔레스의 유아교육과정

제3장 | 로마시대의 유아교육사상
I. 로마시대의 유아교육사상
II. 로마시대의 교육자들
1. 키케로의 유아교육 사상
2. 쿠인툴리아누스의 유아교육사상

제4장 | 중세의 유아교육사상
I. 기독교 교육의 특징
II. 아우구스티누스의 생애
1. 아우구스티누스의 인간관
2. 아우구스티누스의 교육단계
3. 아우구스티누스 교육방법
4. 아구스티누스 유아교육 내용
III. 실학주의 교육관
1. 몽테뉴의 아동교육론
2. 몽테뉴의 아동교육 목적
3. 몽테뉴의 아동교육내용
4. 몽테뉴의 유아교육방법

제5장 | 르네상스 문화운동과 유아교육사상
I. 르네상스 정신 - 문화 운동과 유아교육사상
1. 르네상스의 정신-문화 운동
2. 근대 유아교육사상
3. 에라스뮈스의 생애
4. 에라스뮈스의 아동관
5. 에라스뮈스의 유아교육사상
6. 자질, 수업, 연습으로서 인간교육
7. 아동의 존엄성으로서 인간교육
8. 에라스뮈스의 아동 자유교육론
II. 마르틴 루터의 유아교육 사상
1. 마르틴 루터의 생애
2. 루터의 종교개혁이 아동교육에 미친 영향력
3. 루터의 아동 교육사상
III. 코메니우스의 유아교육 사상
1. 코메니우스의 생애
2. 코메니우스의 유아교육에 대한 공헌
3. 코메니우스 교육철학의 근본 사상
4. 코메니우스의 교육제도
5. 코메니우스의 범교육 사상과 유아교육
6. 코메니우스의 범교육 목적
IV. 존 록크의 유아교육사상
1. 존 록크의 생애
2. 록크의 아동교육 사상론
V. 루소의 유아교육사상
1. 루소의 생애
2. 루소의 유아교육사상
3. 루소의 종교관
4. 『에밀』에 나타난 교육사상

제6장 | 유아교육학자로서 신인문주의 교육사상
I. 페스탈로치의 유아교육사상
1. 페스탈로치의 생애
2. 페스탈로치의 교육철학과 방법
3. 페스탈로치의 전인적 자녀교육론
II. 헤르바르트의 유아교육사상
1. 헤르바르트의 과학적 교육학
2. 헤르바르트의 유아교육 목적
3. 헤르바르트의 교육방법
III. 프뢰벨의 유아교육사상
1. 프뢰벨의 생애
2. 프뢰벨의 인간교육 원리
3. 프뢰벨의 교육목적
4. 프뢰벨의 교육방법론
5. 프뢰벨의 유아교육과정

제7장 | 현대의 유아교육사상
I. 슈타이너의 아동교육사상
1. 슈타이너의 생애
2. 슈타이너의 인지학과 아동관
3. 슈타이너의 우주관
4. 슈타이너의 발달단계에 근거한 유아교육
5. 발도르프 유치원의 교육내용
II. 몬테소리의 유아교육사상
1. 몬테소리의 생애와 사회운동
2. 아동교육자로서 몬테소리
3. 몬테소리의 과학적 교육학
4. 몬테소리 교실에서의 자율성, 독립성, 관계성을 어떻게 이해할까?
5. 몬테소리 교사로서 전문지식과 통합적 균형
6. 몬테소리 교실에서의 일상생활 연습
7. 몬테소리 교실에서 교사와 어린이가 존중감과 협력관계 유지하기
8. 몬테소리 교실에서 협력방법을 훌륭하게 활용하기
9. 어린이들에게 자유선택의 중요성
10. 몬테소리 교육의 목적 및 교육내용
III. 진보주의와 듀이의 유아동 교육사상
1. 진보주의 철학이 아동교육철학에 미친 영향
2. 듀이의 생애와 아동교육사상
3. 듀이의 아동교육을 위한 개혁교육학
4. 듀이의 아동교육사상
IV. 니일의 유아교육사상
1. 니일의 생애
2. 니일의 유아교육 사상
3. 니일의 유아교육목적
4. 니일의 유아 교육내용
5. 니일의 유아교육방법
V. 피아제의 유아교육사상
1. 피아제의 생애
2. 피아제의 인지발달개념
3. 피아제의 인지발달단계
4. 피아제의 발생학적 인식론
5. 피아제의 도덕성 발달이론
VI. 비고츠키의 사회문화적 구성주의 이론
1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키의 초등정신기능과 고등정신기능의 발달
3. 비고츠키의 언어와 사고발달
VII. 마카렌코의 유아교육사상
1. 마카렌코의 생애
2. 마카렌코의 일반적인 교육 개념
3. 마카렌코의 유아교육방법
4. 마카렌코의 가정공동체와 부모교육
5. 공동훈련을 통한 유아교육
6. 놀이를 통한 유아교육
VIII. 러시아의 취학 전 교육제도
1. 러시아 보육원의 교육제도
2. 러시아 유치원의 교육제도

참고문헌