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『듣기 평가』는 평가뿐만 아니라 듣기 교육의 교과과정을 설계할 수 있는 실질적 논의들을 담고 있다. 듣기 평가가 지닌 기본 이념과 절차들을 충실히 다루고 나서, 실제 실천되고 있는 듣기 평가의 사례들을 다양하게 평가하고 미래의 듣기 평가까지 전망하고 있다.

듣기 교육의 교과과정을 설계할 수 있는 실질적 논의

『듣기 평가』는 케임브리지대학 출판부에서 발행된 언어평가 시리즈(Language Assessment Series)로 원제는 『Assessing Listening』이다. 이 책은 평가뿐만 아니라 듣기 교육의 교과과정을 설계할 수 있는 실질적 논의들을 담고 있다. 1980년대와 1990년대에 유행된 용어로 의사소통 중심 언어교육(CLT)으로 불리고, 최근에는 의사소통을 촉진해 주는 과제들에 초점이 모아져 ‘과제 중심 언어교육(TBLT)’으로 불리는 주도적 흐름에서는 교실수업의 과제와 시험 문항 사이에 큰 구분을 두지 않는다. task(과제, 시험 문항, 과업, 업무)란 말이 범용 대상을 가리키기 때문이다. 따라서 이 책에서 논의하고 있는 구성물 정의와 명세 내역을 고려하면서 실생활 의사소통 상황을 반영해 주는 실제 과제들의 필요성들을 같이 받아들이면(저자는 이를 ‘이원 행렬표’로 보여 줌) 교실수업에서 쓰는 일련의 과제 연속물뿐만 아니라, 또한 부담이 큰 듣기 시험의 문항들까지도 타당하고 신뢰감이 있게 만들어 줄 수 있는 것이다.

설득력 있는 듣기 교육 평가와 그 실천

듣기는 비록 일차적으로 귀를 이용하지만, 우리 머릿속에서 진행되는 ‘이해 작업’에 관련된 일이다. 그렇지만 이해의 과정을 우리가 직접 관찰할 길은 없다. 따라서 이해의 결과를 유도하여 간접적으로 측정하는 도리밖에 없다. 이는 결과로서 얻어낸 점수를 놓고서 반드시 원래의 능력에 대하여 추론을 요구하는 심리 측정이라는 행위(추론을 통한 간접적 행위)에 어려움을 다시 부과해 놓는 것이다. 이해의 결과를 측정하기 위하여 말하기나 쓰기나 읽기와 같이 다른 도구를 이용해야 하는 것이기 때문이다. 이런 거듭된 간접성 때문인지, 언어교육의 네 가지 분야에서 듣기에 대한 조사연구나 듣기에 대한 평가는 제일 열악하다. 이런 사실이 듣기교육과 듣기 평가가 불가능함을 뜻하는 것으로 오해해서는 안 된다.
이 책에서 저자는 듣기 평가가 지닌 기본 이념과 절차들을 충실히 다루고 나서, 실제 실천되고 있는 듣기 평가의 사례들을 다양하게 평가하고 미래의 듣기 평가까지 전망하고 있다. 따라서 인간의 심리 측정의 기본 가정을 받아들여 언어를 매개로 한 의사소통 행위 중 듣기 행위가 얼마만큼 설득력 있게 어떻게 측정되고 실천될 수 있는지를 명시적으로 밝혀 준다.

뒤친이 머릿글
편집자 서문

│제1장│ 듣기 이해 개관
1.1. 개관
1.2. 듣기에 쓰이는 상이한 종류의 지식
1.3. 청자에 대한 입력물
1.4. 언어 지식 응용
1.5. 낱말 지식 이용
1.6. 의사소통 맥락
1.7. 의미의 정신표상 세워 놓기
1.8. 결론

│제2장│ 듣기에만 유일한 것
2.1. 개관
2.2. 덩잇말의 중요한 특징
2.3. 제1 언어 및 제2 언어 듣기 사이의 차이점
2.4. 듣기 하위기술
2.5. 결론

│제3장│ 듣기 평가에 대한 접근
3.1. 개관
3.2. 영역별 분석점수 접근
3.3. 통합 검사
3.4. 의사소통 검사
3.5. 결론

│제4장│ 구성물 정의하기
4.1. 개관
4.2. 구성물 정의에 대한 실천상의 제약
4.3. 구성물 계발하기
4.4. 결론

│제5장│ 과제 만들어 내기
5.1. 개관
5.2. 과제의 성격
5.3. 과제의 상호작용 성격
5.4. 이해 질문
5.5. 검사과제의 평가와 수정
5.6. 결론

│제6장│ 적합한 덩잇말 제공해 주기
6.1. 개관
6.2. 적합한 덩잇말 제공하기
6.3. 양질의 음성 품질 확보
6.4. 결론

│제7장│ 완벽한 평가의 설계와 구성
7.1. 개관
7.2. 좋은 검사의 속성
7.3. 검사 명세내역
7.4. 듣기 성취에 대한 검사 설계
7.5. 일반적인 능통성 검사 설계
7.6. 학업상의 듣기에 대한 검사 설계
7.7. 결론

│제8장│ 듣기 이해 검사의 예시
8.1. 개관
8.2. 국제적 의사소통을 위한 영어 검사(TOEIC)
8.3. 외국어로서의 영어 검사(TOEFL)
8.4. 영어 초급 자격인증(FCE)
8.5. 핀란드 외국어 자격인증: 중급 수준의 영어
8.6. 영어 의사소통 기술에서의 자격인증(CCSE)
8.7. 결론

│제9장│ 이 책의 요약, 그리고 장래의 발전 방향
9.1. 듣기 이해의 개관
9.2. 듣기 이해의 검사를 구성하기
9.3. 듣기 평가에서 장래의 발전 방향
9.4. 결론

참고문헌
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