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지리학을 전공하는 학생, 지리 교사, 지리교수법 학자를 위한 책

독일 지리교재론이라고 볼 수 있는 이 책은 철저히 논리에 근거해 세밀하게 매체 분류를 시도하고, 각각의 매체에 대한 철저한 경험적인 연구를 토대로 구성되어 있다. 또한 실물에서 시작해 모형, 언어매체, 사진, 통계매체, 지도, 영화에 이르기까지 개별 매체를 자세히 설명하고 있으며, 더 나아가 개별 매체의 연합인 연합매체에 대해서도 설명하고 있다.

『지리매체론』은 2001년 올덴부르크 출판사에서 발간한 『지리매체론: 분류와 실제(Medien: Systematik und Praxis)』(2001)를 우리말로 옮긴 것이다. 논리에 근거해 세밀하게 매체 분류를 시도하고, 각각의 매체에 대한 철저한 경험적인 연구를 토대로 구성되어 있다. 또한 실물에서 시작해 모형, 언어매체, 사진, 통계매체, 지도, 영화에 이르기까지 개별 매체를 자세히 설명하고 있으며, 더 나아가 개별 매체의 연합인 연합매체에 대해서도 설명하고 있다. 특히 언어매체, 사진, 지도, 영화 등을 강조한 데서 독일 지리교육의 특징을 볼 수 있다. 책은 ‘1장 매체의 과제’, ‘2장 매체의 효과에 관한 연구’, ‘3장 지리매체: 개별 고찰’ 등 총 3장으로 구성되어 있다. 개별 매체를 설명하는 과정에서 저자들은 특히 다음의 아홉 가지 관점을 고려했다.

지리매체에 대한 경험적 연구 집대성
지리학을 전공하는 학생, 지리 교사, 지리교수법 학자를 위한 책

이 책은 2001년 올덴부르크 출판사에서 발간한 지리매체론- 분류와 실제(Medien- Systematik und Praxis)(2001)를 우리말로 옮긴 것이다. 2006년에 역시 한울에서 출간한[지리교수법의 이론과 실제(Didaktik der Geographie konkret)와 함께 1977년 초판 발행 후 독일의 지리교육계에서 선풍적인 인기를 끌었으며, 매년 새로운 판이 나오고 있는 책이다.
책의 부제목에서 알 수 있듯이 이 책은 지리매체의 분류와 함께 실제 활용에 중점을 두면서 지리매체를 심도 있게 다루고 있다. 우선 매체의 정의, 분류체계, 과제, 학습 수단으로서의 매체, 프레젠테이션 등을 다룬 후, 매체의 효과에 관한 형태심리학적 견해와 광고의 영향, 지리 수업에서의 매체의 효과 등에 관해 살펴보았다. 마지막으로 실물, 모형, 사진, 지도 등 총 10개 지리매체를 개별 고찰했다.
독일 지리교재론이라고 볼 수 있는 이 책은 철저히 논리에 근거해 세밀하게 매체 분류를 시도하고, 각각의 매체에 대한 철저한 경험적인 연구를 토대로 구성되어 있다.

지리 교재론 및 지리교수법은 연구자들이 적은 데다가 학문적 축적이 적고, 학자와 교사 간에 상호작용이 부족한 탓에 이론과 실무가 괴리되어 있는 실정이다. 이러한 현상은 우리나라뿐만 아니라 세계 각지에서 공통적으로 일어나는 상황이다. 특히 지리매체에 대한 경험적인 연구가 부족한 까닭에 교사들은 매체가 학습자에게 미치는 영향은 고려하지 않은 채 수업을 하고 있다. 우리나라 지리교육에도 새로운 지리교수법이 도입되어 교육 현장에서 많이 활용되고 있지만 지리교재론에는 큰 변화가 없는 듯하다.
이 책은 지리교육에서 오랜 전통과 많은 연구 성과를 축적하고 있는 독일의 다양한 문헌을 규명하고 지리 교과에서 매체 교육을 실시할 수 있는 방법을 제시하기 위한 노력의 결과물로 이러한 현실적 필요를 충족시켜 줄 것이다. 실제 수업에서 매체의 유용성 또는 매체를 사용할 때 학생들이 겪는 어려움을 다룬 출판물이 적을 뿐 아니라, 매체의 영향에 관한 연구 또한 초보 단계에 머물러 있는 우리 교육 현장에서 이 책은 매우 요긴한 지침이 될 것이다. 아울러 우리가 주위에서 흔히 구할 수 있는 전통적인 지리 교재를 적극 활용한다면 지리 교사와 학생들이 원하는 성과를 거둘 것으로 생각하며, 이 책에 실린 경험적 연구 성과가 잘 활용된다면 우리 지리교육이 발전하는 데도 많은 도움이 될 것이다.

[내용 소개]
이 책은 철저히 논리에 근거해 세밀하게 매체 분류를 시도하고, 각각의 매체에 대한 철저한 경험적인 연구를 토대로 구성되어 있다. 또한 실물에서 시작해 모형, 언어매체, 사진, 통계매체, 지도, 영화에 이르기까지 개별 매체를 자세히 설명하고 있으며, 더 나아가 개별 매체의 연합인 연합매체에 대해서도 설명하고 있다. 특히 언어매체, 사진, 지도, 영화 등을 강조한 데서 독일 지리교육의 특징을 볼 수 있다. 책은 '1장 매체의 과제', '2장 매체의 효과에 관한 연구', '3장 지리매체- 개별 고찰' 등 총 3장으로 구성되어 있다. 개별 매체를 설명하는 과정에서 저자들은 특히 다음의 아홉 가지 관점을 고려했다.

1. 매체의 의미와 목적
2.특성, 장·단점
3. 매체에 대한 요구(질, 구성)
4. 정보 전달자로서 기능의 보장
5. 학생의 매체 취급 능력
6. 지식수준
7. 매체를 이용한 실제 수업 시 주의할 점
8. 수업에서 매체를 사용하는 단계(이른바 수업 단계)
9. 학교 밖 일상생활에서 매체의 중요성

독자 대상
지리학 또는 지리교육 전공 학생
지리 교사
지리교수법 학자

핵심 요약
이 책은 2001년 올덴부르크 출판사에서 발간한 『지리매체론: 분류와 실제(Medien: Systematik und Praxis)』(2001)를 우리말로 옮긴 것이다. 2006년에 역시 한울에서 출간한『지리교수법의 이론과 실제(Didaktik der Geographie konkret)』와 함께 1977년 초판 발행 후 독일의 지리교육계에서 선풍적인 인기를 끌었으며, 매년 새로운 판이 나오고 있는 책이다.
책의 부제목에서 알 수 있듯이 이 책은 지리매체의 분류와 함께 실제 활용에 중점을 두면서 지리매체를 심도 있게 다루고 있다. 우선 매체의 정의, 분류체계, 과제, 학습 수단으로서의 매체, 프레젠테이션 등을 다룬 후, 매체의 효과에 관한 형태심리학적 견해와 광고의 영향, 지리 수업에서의 매체의 효과 등에 관해 살펴보았다. 마지막으로 실물, 모형, 사진, 지도 등 총 10개 지리매체를 개별 고찰했다.
독일 지리교재론이라고 볼 수 있는 이 책은 철저히 논리에 근거해 세밀하게 매체 분류를 시도하고, 각각의 매체에 대한 철저한 경험적인 연구를 토대로 구성되어 있다.

기획 의도 및 출간 의의
지리 교재론 및 지리교수법은 연구자들이 적은 데다가 학문적 축적이 적고, 학자와 교사 간에 상호작용이 부족한 탓에 이론과 실무가 괴리되어 있는 실정이다. 이러한 현상은 우리나라뿐만 아니라 세계 각지에서 공통적으로 일어나는 상황이다. 특히 지리매체에 대한 경험적인 연구가 부족한 까닭에 교사들은 매체가 학습자에게 미치는 영향은 고려하지 않은 채 수업을 하고 있다. 우리나라 지리교육에도 새로운 지리교수법이 도입되어 교육 현장에서 많이 활용되고 있지만 지리교재론에는 큰 변화가 없는 듯하다.
이 책은 지리교육에서 오랜 전통과 많은 연구 성과를 축적하고 있는 독일의 다양한 문헌을 규명하고 지리 교과에서 매체 교육을 실시할 수 있는 방법을 제시하기 위한 노력의 결과물로 이러한 현실적 필요를 충족시켜 줄 것이다. 실제 수업에서 매체의 유용성 또는 매체를 사용할 때 학생들이 겪는 어려움을 다룬 출판물이 적을 뿐 아니라, 매체의 영향에 관한 연구 또한 초보 단계에 머물러 있는 우리 교육 현장에서 이 책은 매우 요긴한 지침이 될 것이다. 아울러 우리가 주위에서 흔히 구할 수 있는 전통적인 지리 교재를 적극 활용한다면 지리 교사와 학생들이 원하는 성과를 거둘 것으로 생각하며, 이 책에 실린 경험적 연구 성과가 잘 활용된다면 우리 지리교육이 발전하는 데도 많은 도움이 될 것이다.

내용 소개
이 책은 철저히 논리에 근거해 세밀하게 매체 분류를 시도하고, 각각의 매체에 대한 철저한 경험적인 연구를 토대로 구성되어 있다. 또한 실물에서 시작해 모형, 언어매체, 사진, 통계매체, 지도, 영화에 이르기까지 개별 매체를 자세히 설명하고 있으며, 더 나아가 개별 매체의 연합인 연합매체에 대해서도 설명하고 있다. 특히 언어매체, 사진, 지도, 영화 등을 강조한 데서 독일 지리교육의 특징을 볼 수 있다. 책은 ‘1장 매체의 과제’, ‘2장 매체의 효과에 관한 연구’, ‘3장 지리매체: 개별 고찰’ 등 총 3장으로 구성되어 있다. 개별 매체를 설명하는 과정에서 저자들은 특히 다음의 아홉 가지 관점을 고려했다.

① 매체의 의미와 목적
② 특성, 장ㆍ단점
③ 매체에 대한 요구(질, 구성)
④ 정보 전달자로서 기능의 보장
⑤ 학생의 매체 취급 능력
⑥ 지식수준
⑦ 매체를 이용한 실제 수업 시 주의할 점
⑧ 수업에서 매체를 사용하는 단계(이른바 수업 단계)
⑨ 학교 밖 일상생활에서 매체의 중요성

독자 대상
ㆍ지리학 또는 지리교육 전공 학생
ㆍ지리 교사
ㆍ지리교수법 학자

1장 매체의 과제
1. 정의
2. 분류체계
3. 과제
4. 학습 수단으로서의 매체
5. 프레젠테이션

2장 매체의 효과에 관한 연구
1. 일반
2. 형태심리학적 견해
3. 광고의 영향
4. 매스미디어의 중요성
5. 매체, 기억, 수업
6. 지리매체의 제작과 판단의 의의
7. 지리 수업에서 매체의 효과

3장 지리매체- 개별 고찰
1. 실물
2. 모형
3. 언어매체
4. 사진
5. 기타 사진매체
6. 통계매체
7. 그래픽 표현
8. 지도
9. 영화
10. 연합매체

1장 매체의 과제
1. 정의│2. 분류체계│3. 과제│4. 학습 수단으로서의 매체│5. 프레젠테이션
2장 매체의 효과에 관한 연구
1. 일반│2. 형태심리학적 견해│3. 광고의 영향│4. 매스미디어의 중요성│
5. 매체, 기억, 수업│6. 지리매체의 제작과 판단의 의의│7. 지리 수업에서 매체의 효과
3장 지리매체: 개별 고찰
1. 실물│2. 모형│3. 언어매체│4. 사진│5. 기타 사진매체│6. 통계매체│
7. 그래픽 표현│8. 지도│9. 영화│10. 연합매체