교실의 한켠에 꼽혀 있던 "가장 인권적인, 가장 교육적인"이라는 책을 집으로 가져온 것은 얼마 전이었다.

올해를 준비하며 "평화"라는 단어에 꼽혀있던 나는 <인간과 사회의 진보를 위한 민주시민교육>이라는 책을 읽으며 평화와 인권이 많이 연결되어 있다는 것을 알게 된 터라 이런 책에 몰입해 있던 때다.

인권과 관련된 다양한 영역의 보고서들을 읽으며, 중고등학생에게 '인권'이란 무엇인지, 그렇다면 우리 초등 아이들에게는 무엇부터 가르쳐야 하는지 고민해보게 된다. 중고등학교 보고서가 주를 이루고 있지만, 이 이야기들을 통해 초등 고학년을 이해할 수 있으며, 경기교육에서 왜 '학생인권조례'를 발표했는지 이해할 수 있다.

어떤 책이든 색안경을 끼고 본다면 그것이 가진 가치를 바로 볼 수 없다.

인권 넌 뭔데? 하는 식으로 이 책을 바라본다면 이 책의 가치는 그거 그럴 수 밖에 없다고 보인다.

과거 군대문화에 젖어있던 시기에 고등학교를 다녔던 나로서도 이 책에서 이야기하는 큰 주제에 100% 동의할 수 없다.

하지만, 가장 인권적인 것이 가장 평화적인 것이 되고 가장 공동체적인 것이 될 때, 우리가 꿈꾸는 아이들의 역동성은 기대할 수 있지 않을까? 5~8세에 그토론 적극적이고 희망적인 아이들이 수동적이 되고 회의적인 되어가는 이유는 교육의 수동성에 있다. 예측가능하지 않은 교육은 아이들을 망치고, 다른 교사들과 맞추어 그저 적당히 하는 교육이 아이들에게 희망을 가져간다.

 

공동체를 지향하는것이 개인을 지향하는 것과 같아질 때 우리 사회의 진보는 더 가까이 오리라 생각된다.

어떤 선택의 순간에서 무의식중에 '나의 정체성'을 위한 선택을 했는데 그것이 공동체를 위한 선택이 되었을 때 우리는 그것을 인권친화적이라 부를 수 있을것이다.

인권, 평화