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이 책은 유럽과 미국에서 19세기 중엽부터 20세기 초반까지 나타났던 주요 교육철학을 다루고 있다. 예를 들어, 현상학·해석학·비판이론·정신분석학·분석철학 등은 당시의 교육을 어떻게 논의했었는가? 듀이의 민주교육 철학, 부버-레비나스-나딩스의 관계중심 철학, 몬테소리와 에밀리아의 아동교육 철학은 어떤 성격의 것이었는가? 그리고 미국 교육에 나타난 관념론에서 실용주의로의 변화, 인종 갈등과 정의를 다루는 교육철학은 어떤 것이었는가? 이와 같은 다양한 주제가 모두 9개의 장에 걸쳐서 ‘서양교육철학의 역사’라는 기나긴 맥락 속에서 거시적으로 논의되고 있다.

역자 서문
연표

서양교육철학사(시리즈) 소개
중단되지 않는 대화
새로운 정전(正典)
당대 교육철학의 역사적 기원
역동적이고 비판적인 전통
철학의 두 전통
다섯 권의 저서와 장들을 가로지르는 주제들
결론: 이 책 시리즈에 대한 개략적 소개
선별적 참고문헌

서론 투쟁, 저항 그리고 기회: 근대 교육에 관한 역사적, 철학적 관점
교육철학: 몇 가지 근원
이 책의 내용 개괄
미주
참고문헌

제1장 존 듀이의 민주주의 교육철학
서론
전기 저작에서 민주주의와 교육
중기 저작에서 민주주의와 교육
결론
미주
참고문헌

제2장 현상학, 해석학 그리고 교육
서론
살아 있는 경험과 사회과학: 딜타이와 후설의 딜레마
이해의 역사성: 하이데거와 가다머
철학으로부터의 학습: 교육 연구에 주는 시사점
결론
미주
참고문헌

제3장 교육에서 윤리적 관계성: 마틴 부버, 엠마누엘 레비나스 그리고 넬 나딩스
서론
부버의 대화 철학
레비나스, 타자 그리고 급진적 윤리학
관계 윤리, 넬 나딩스 그리고 현대적 전망
관계 철학과 교육
결론
미주
참고문헌

제4장 정신분석학과 교육
인간 사유에 대한 정신분석학적 견해: 삶의 문제
해석의 새로움에 대하여: ‘그때와 지금’
프로이트: 쾌락과 현실에 대하여, 그리고 불행과 문화에 대하여
안나 프로이트: 자아, 불안 그리고 방어기제
멜라니 클라인: 대상관계, 보상 그리고 감사함
윌프레드 비온: 사유가를 기다리는 생각들
D. W. 위니컷: 인간으로서 아기
마음의 유아기 뿌리를 위한 철학
참고문헌

제5장 19세기 미국 교육의 철학적 환경: 관념주의에서 실용주의로
서론
초기 철학과 미국 교육사상
실용주의의 전제, 1867~1895
실용주의 교육철학을 향하여
결론
미주
참고문헌

제6장 교육철학과 유아기: 마리아 몬테소리와 레지오 에밀리아의 유아기로의 초대와 자극
근대의 유아기
몬테소리 방법
초대
몬테소리와 오늘날의 교육철학
레지오 에밀리아의 교육
자극
창조
레지오와 오늘날의 교육철학
결론: 초대, 자극 그리고 방향 전환
미주
참고문헌

제7장 인종, 정의, 교육의 철학: 몸이 겪은 지식의 전통
자유의 신세계에서의 교육
새로운 니그로
새로운 세계의 시민권
요구: 인간 형성을 향한 교육
미주
참고문헌

제8장 비판이론과 교육
서론
마르크스의 실천 철학과 소외 문제
물화의 운명: 프랑크푸르트 학파와의 만남
비판이론의 한계: 물화의 경험, 그 한계에 대하여
결론: ‘기본적 교육 개념’으로서 비판
미주
참고문헌

제9장 교육과 언어적 전회
언어와 의사소통
원자적 사실들
비트겐슈타인, 학교에 가다
언어 안으로 들어서기
현상학과 사물을 알게 된다는 것
언어와 존재의 집
기호의 물질성
주관성, 객관성, 지식 그리고 가치
미주
참고문헌

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