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공부 습관 잡아주는 초등 일기

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  • 저 : 박점희
  • 출판사 : 애플북스
  • 발행 : 2020년 05월 29일
  • 쪽수 : 216
  • 제품구성 : 전1권
  • ISBN : 9791190147194
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책소개

일기 쓰기는 모든 학습의 기초!
스스로 공부하는 습관은 물론 이해력과 사고력, 창의력까지 향상되는 일기 쓰기법 대공개!


교육전문가이자 오랫동안 학부모, 교사를 대상으로 미디어 리터러시 강의를 해온 박점희 작가가 이번에는 초등학생 아이의 자기주도학습을 위한 일기 쓰기 지도서 [공부 습관 잡아주는 초등 일기]를 출간했다. 이 책은 과학, 역사, 사회, 만화 등 다양한 주제별 일기 사례를 제시하고, 아이가 스스로 일기를 재미있게 즐기며 쓸 수 있도록 지도하는 방법을 차근차근 설명한다. 책 속 저자의 교육 노하우를 따라 일기 쓰는 방법을 지도하면 아이는 국어력과 사고력이 향상될 뿐만 아니라 공부 습관까지 다잡는 발판을 마련할 수 있다.
특히 [공부 습관 잡아주는 초등 일기]는 ‘일기가 매일 반복되는 지겨운 숙제’라고 생각하는 아이에게 새로운 인식을 심어 줄 것이다. 즐거운 놀이이자 학습 능력까지 향상시켜 주는 도우미가 된다는 것을 알게 되기 때문이다.
이제 부모와 아이가 책에서 말하는 일기 지도 방법을 따라 즐겁게 대화를 나누다 보면 아이는 어느새 스스로 주제를 찾아 일기를 쓰는 재미에 푹 빠져들 것이다. 그래서 일기 쓰기는 자연스레 자기주도학습으로 이어져 학습 효과까지 높이는 데 큰 도움이 된다.

거듭 강조해도 지나치지 않은 초등 일기 쓰기의 중요성
하나, 학습의 기본 이해력과 어휘력, 국어력을 높여 준다!
둘, 일기 쓰는 습관이 스스로 공부하는 습관으로 이어진다!
셋, 관찰, 요리, 영화 등 다양한 주제를 통한 사고력 향상을 돕는다!
넷, 자신의 생각을 글로 표현하는 창의력을 키워 준다!

출판사 서평

일기는 ‘아이 혼자 억지로 하는 숙제’가 아니다!
부모와 함께하는 행복한 일기 쓰기 지도서!


일기는 아이들뿐만 아니라 부모의 숙제이기도 하다. 때로는 아이가 일기를 쓰기 위해 필요한 이야깃거리나 소재를 만들어 줘야 할 때도 있기 때문이다. 반면 아이가 초등학교에 입학하면 가장 어려워하는 게 일기이고, 그만큼 중요하기에 선생님이 가장 강조하는 것이기도 하다.
하지만 초등학생 때 일기 쓰는 습관을 잘 잡아 주면 아이는 스스로 생각하고, 글로 표현할 수 있는 학습의 그릇을 준비하게 된다. 그래서 이 책은 어떻게 하면 아이가 자신의 생각을 일기로 표현하고, 주제별 특징에 맞게 쉽고 재미있는 일기 쓰기를 할 수 있는지 가르쳐 준다.
이 책은 부모와 아이가 대화를 나누는 사례를 들어 글감을 찾을 수 있게 유도하는 질문법, 짜임새 있게 글을 쓰는 법, 생각을 확장해나가는 법, 어휘 익히기 등을 상세하게 안내한다. 특히 국어력, 사고력, 학습력을 주제로 각 장마다 삽입된 ‘일기 지도 팁’과 ‘부모님 이렇게 도와주세요’ 부분도 빼놓지 않고 확인해 보자. 또한 특별 부록을 실어 주제 일기를 활용할 수 있도록 했다. 이 책의 지도법을 따라가다 보면 국어력을 잡는 동시에 자기주도학습으로서의 글쓰기 효과를 확인할 수 있을 것이다.

학습의 기초 국어력 향상!
최근 교육의 흐름은 아이들이 자신의 학습 욕구에 따라 직접 활동을 기획하고 실천하는 ‘학습자 중심 교육’으로 변화하고 있다. 가르치는 사람은 촉진자나 도우미의 역할로 제한되며, 아이들 스스로 학습 동기에 따라 움직인다. 이는 곧 아이들이 교육 내용을 제대로 이해하지 못하면 스스로 활동하기 어렵다는 의미이기도 하다. 이를 위해 필요한 것이 바로 국어력이다. 국어력이 부족하면 교과서의 내용을 이해하기 어렵고, 자신의 생각을 충분히 표현할 수 없기 때문이다. 이 책에서는 아이들의 국어력을 높이기 위한 최선의 방법으로 ‘일기’를 이야기한다. 일기 쓰기의 목표는 완성도 높은 글을 쓰는 것이 아니라, 매일 꾸준히 글을 써 국어력을 향상시키는 데 있다.

일기 쓰기의 고정관념을 바꾸다!
‘과제로서의 일기’라는 관념을 뒤집고, ‘학습과 연계된 포트폴리오로서의 일기’라는 새로운 정의를 제시한다. 한 편의 일기를 완성할 때마다 포트폴리오로서의 일기 한 권이 만들어지는 셈이다. 책에서는 일상에 가까운 칭찬·효도·생각 일기부터 배운 것을 기록하는 학습 일기, 무엇이든 관찰해보고 쓰는 관찰 일기, 세상 이야기를 담은 신문 일기 등 여러 주제를 아우른다. 아이는 각양각색의 주제를 파고들면서 배경지식을 쌓고, 사고력 향상에 도움을 받을 수 있다.

아이와 부모, 교육지도자 모두를 위한 책!
부모와 교육지도자 모두에게 공부 습관을 잡는 일기 쓰기 교육의 개념을 정립하는 데 도움을 준다. 구체적인 질문 방법과 고려사항, 팁을 보고 지속가능한 지도법을 개발하고 활용할 수 있다. 특히 아이들은 수록되어 있는 또래 친구들이 쓴 일기를 보고, 나라면 어떻게 쓸 것인지 생각해볼 수 있도록 설명해주고 있어, 직접 글을 쓰고 비교하며 얻는 학습 효과를 기대할 수 있다.

목차

추천사
들어가며

1장 국어력을 잡아주는 일기 쓰기

하루의 기록이 공부의 습관을 만든다
나만의 창의적 표현을 담은 일기
독후감으로 일기 쓰는 6가지 방법
비교하는 일기 쓰기
재미있는 생각과 표현을 담은 동시 일기

2장 사고력을 다져주는 주제 일기
과학 일기 : 배운 것을 정리하는 일기 쓰기
생각 일기 : 생각을 정리하는 일기는 공부의 기본
추론 일기 : 원인과 결과를 연결하는 일기 쓰기
환경 일기 : 일일 기자의 인터뷰를 담은 대화체 일기
칭찬 일기 : 리더십을 키우는 일기 쓰기

3장 학습력을 높여주는 학습 일기
효도 일기 : 아이의 감성을 키워주는 편지 쓰기
요리 일기 : 설명하는 글쓰기
만화 일기 : 기승전결을 생각하며 읽고 쓰기
영화 일기 : 아이의 판단력을 키워주는 일기 쓰기
신문 일기 : 세상 이야기를 담은 시사일기
관찰 일기 : 자기주도학습을 이끌어내는 관찰 기록문
체험 일기 : 자신감으로 학습 효과를 끌어내는 체험 기록문
견학 일기 : 견학 내용을 스스로 정리하는 견학 기록문
기행 일기 : 아이의 호기심을 자극하는 기행문 쓰기

<특별부록> 주제 일기 활용
학교에서 / 학원에서 / 집에서 /특별한 날

본문중에서

수업에서 만나는 아이들에게 “자신의 하루를 일기로 써보자”라고 이야기하면, 아이들은 “선생님! 어떤 거 써요” 하고 반문한다. 자신의 하루인데 자신이 아니라 타인에게 되묻는 것이다. 이는 나의 아이들도 마찬가지였다. 일기장 앞에 앉으면, “엄마! 뭐 써?”가 일기 쓰기의 시작이었다. 학부모 연수에서 듣는 질문도 이와 비슷하다. “하루 중에 있었던 한 가지를 쓰라고 하는데, 우리 아이는 글감 찾기를 힘들어해요.” 아이들이 이렇게 되묻는 이유는 일기를 쓰는 과정을 세우지 못하기 때문이다. 일기를 쓰기 위해선, 첫째 무엇을 하였는지 되돌아보는 여정, 둘째 무엇을 쓸 것인지 찾는 과정, 셋째 어떻게 쓸 것인지를 생각하는 단계가 체계적으로 갖춰져 있어야 한다. 하지만 이런 전략은 내 아이의 머릿속에도 부모에게도 있기 어렵다. 그동안 그저 하루를 돌아보고, 반성할 것들을 생각하는 방식으로 지도해왔기 때문이다.
(/ pp.16~17)

날마다 비슷한 하루를 보내는 아이들이 매일 다른 내용의 일기를 쓴다는 것은 쉬운 일이 아니다. 그래서 일기를 가장 싫어하는 숙제로 꼽는다. 그러다보니 일주일에 한두 번 쓰게 하는 선생님 도 계시고, 일기 주제를 정해주기도 한다. 그렇다면 부모가 할 수 있는 일기 지도 노하우는 어떤 것이 있을까? 초등학교 4학년이었던 민구는 ‘백화점식 일기’로 <소년한국일보>(2010. 03. 08.)를 비롯하여 신문과 방송 등 다양한 매체에 소개되었다. 백화점식 일기란 다양한 주제로 일기를 쓰는 형식을 말한다. 신문에서 재미난 사진과 기사를 찾아 스크랩하고 생각을 곁들이는 신문 일기, 책이나 체험 학습을 통해 배우고 익힌 것을 기록하는 학습 일기, 그리고 요리・독서・영어・만화・체험 등 다양한 경험이 그것이다.
(/ p.27)

아이들은 일기장에 시 쓰기를 좋아한다. 짧게 몇 자만 써도 한 줄이 되고, 일기장 한 페이지를 쉽게 채울 수 있기 때문이다. 그래서 앞에서 본 〈봄〉과 같이 쓰고 싶은 글을 중간에 대충 끊어서 쓴다. 반면 부모님들은 시 쓰기가 가장 어렵다고 한다. 행과 연을 맞추고, 꾸며주는 말, 운율 등 갖춰야 할 것들을 먼저 고민하기 때문이다. 종종 아이들이 쓴 시가 마음에 들지 않아서 “이게 시야”라는 말로 드러내기도 한다. 시는 자유롭게 쓰는 자유시를 비롯하여, 긴 문장으로 쓰는 산문시까지 매우 다양한 형식으로 쓸 수 있다. 그러므로 아이들에게 너무 많은 고민을 하게 하여, 시는 어렵다는 인식을 심어주지 않는 것이 좋다. 일단 시를 쓰는 재미를 느낀 후에 조금씩 좋아지는 형태로 글을 수정해도 늦지 않다. 그러기 위해서는 재미있는 시들을 보여주는 것도 좋은 방법이다.
(/ p.60)

처음 신문 읽기를 시작할 때는 성인이 읽는 일간지보다, 앞에서 소개한 어린이를 대상으로 한 신문으로 시작하면 좋다. 그리고 어린이가 경험했거나 알아두면 좋은 소재로 구성된 신문을 선택하자. 아이와 함께 신문을 볼 때는 아이가 이해할 수 있는 수준으로 시작하는 것이 좋다. 부모의 입장에서 재미있는 정치나 시사들은 아이에게 어렵게 다가온다. 아이의 연령에 따라 텍스트가 많은 기사보다는 사진이 들어있는 것부터 시작하면 좋다. 다른 나라의 이색 뉴스나 동물과 관련된 뉴스 등은 어른의 시각에서는 별 볼 일 없어 보일 수 있으나, 아이들에게 신문의 맛을 들이게 하는 데에는 효과적이다.
(/ p.147)

박물관이나 문학관 등을 견학하다 보면 유리에 기대어 기록하는 친구들을 많이 볼 수 있다. 예전에는 인터넷이 잘 발달되지 않았기에, 내가 본 것과 한 것을 모두 기록하는 견학을 했다. 하지만 요즘은 내가 본 것의 이름만 잘 알고 있으면 인터넷을 이용해 자세하게 알 수 있는 시대다. 그러니 유리에 기대어 열심히 베껴 쓰기만 하는 견학은 지양하는 것이 좋다. 대신 메모지에 느낌이나 들은 이야기 또는 나눈 대화를 쓰도록 하자. 그러면 견학 기록문을 쓸 때 더 생생하고 알찬 내용을 담을 수 있다.
(/ p.165)

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저자소개

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판매수 0권

교육전문가이자 ‘신나는미디어교육’의 대표로 한국미디어리터러시교육협회 대표이사다. 한국언론진흥재단에서 학생과 학부모, 교사를 대상으로 미디어 리터러시를 강의하고 있다. 또 경기도교육청을 비롯한 전국의 교육지원청과 인천북구도서관 외 지역 도서관에서 강사로 활동 중이다. <한국교육신문>과 <한국독서신문> 등에 칼럼을 기고했고, 경향신문 NIE 전문 일간지 <열려라 신문 나라>의 편집팀장과 <소년한국일보> 사외 기자로 활동했다.
EBS <교육마당>, 쿡TV <우리 아이 글로벌 리더로 키우기>, 조인스TV <열려라 공부 시즌 2> 등 다양한 매체에 출연했다. 저서

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