추가 적립 안내

인간의 생활 속에서 호흡할 때 빛나는 디자인!

다양한 시각으로 풀어낸 디자인 이야기『디자인 상상, 그 세 번째 이야기』. 홍익커뮤니케이션디자인포럼 회원들의 디자인 이야기를 담아내는「디자인 상상」의 세 번째 책이다. 이번에는 크게 '디자인과 인간'을 다루면서, 창조적 상상이 인간의 삶에 디자인으로 들어와 있는 모습을 자유로운 형식으로 풀어냈다. 교육의 현장에서, 학자의 입장에서, 디자인 실무의 현장에서, 사회구성원으로서의 디자이너라는 자리에서 경험한 것을 나누고자 했다. 상상, 창조, 디자인, 그리고 인간에 대한 생각과 성찰이 펼쳐진다.

인간과 함께 호흡하는 디자인을 위하여

디자인은 그 자체보다 인간의 생활 속에서 함께 호흡할 때 비로소 빛난다. 좋은 디자인은 궁극적으로 인간의 생활을 변화시키며 그들의 감성을 충족시키고 나아가 인간 스스로 변화할 수 있는 매개 역할을 한다. ‘창조적 상상’을 실체화시키는 디자인은 또다시 사람들의 상상력을 자극하고 끊임없이 발전시키는 순환 고리의 동력이라고 할 수 있다. 이 책이 펼쳐 보이는 상상, 창조, 디자인, 그리고 인간에 대한 생각과 성찰 또한 그 순환에 작은 도움이라도 되기를 기대한다.

상상과 창조 imagenation and creation
상상은 현실을 기반으로 하지만 우리 머릿속에 부유하며 이미지의 파편들이 짝을 찾고 있을 때 이성이나 말로는 표현할 수 없는 모호한 상태로 머문다. 그러나 상상이 사람의 머릿속을 한번 거쳐서 실체화되어 나오게 되면 참으로 놀라운 결과가 펼쳐진다. 나형식은 이를 ‘불가해성’으로 설명한다. 불가해성이 갖고 있는 무한한 범주의 세계는 인간으로 하여금 얼마든지 창조적 상상력을 발휘할 수 있는 토대가 된다는 것이다. 염동철은 세상을 바라보는 런 레이크의 독특한 해석과 그만의 스타일이 표현된 창조적 작품 세계를 소개하면서 우리를 상상의 세계에 동참시키고 있다.

인간과 디자인 human and design
2장은 인간과 지구를 존중하며 더 좋은 방향으로 발전하기 위해 국제사회가 모두 동참하고 있는 환경문제에 대해 고민하는 글로 시작한다. 박완선은 힌드마치가 디자인한 ‘아임 낫 어 플라스틱 백 I'm NOT A Plastic bag’이라는 가방에 관한 에피소드로 에코디자인에 관한 이야기를 풀어나가는데 비단 디자인 행위뿐 아니라 생활 속의 작은 실천까지도 함께 따라야 함을 지적한다. 에코디자인 외에 디자인의 또 다른 화두는 공공디자인인데, 신재욱은 서울시의 사인디자인 사업을 예로 들어 공공디자인의 가이드라인을 소개한다. 하상희는 공공디자인의 성공사례로 베를린을 꼽으면서 개인과 사회가 모두 만족하고 그들의 상상이 실현될 수 있는 접점을 디자인에서 찾는다.

디자인, 디자이너 design and designer
국립중앙박물관에서 재직하고 있는 박현택은 페루와 잉카 문명 전시를 준비하기 위해 방문한 페루 유적지와 박물관 기행의 기억 보따리를 풀어놓는다. 김유진은 사회 각 부분에서 오감을 통해 느끼는 불편함을 강렬하게 토로하며 개선점들을 찾아나선다. 허욱은 한 디자인 연구의 비평을 통해 디자이너가 성찰해야 할 점과 단순히 성찰에만 그치지 말고 공공의 선을 위해 구체적으로 할 수 있는 일들을 찾아나서는 노력을 해야 한다고 주장한다.

1장 상상과 창조
나형식 불가해성의 존재
염동철 래빗, 상상력에 신선한 자극이 될까?
김성필 뉴욕 링컨센터 예술체험교육 워크숍
김신혜 창조적 상상력을 기르기 위한 방법
백도현 광고, 창의성, 그 영원한 목마름
정동숙 대한민국의 또 다른 이름, 태극기
김윤배 우리나라 방송기업 3사 심벌마크의 가능세계

2장 인간과 디자인
박완선 아임 낫 어 플라스틱 백
신재욱 서울시 디자인 가이드라인의 문제점과 해결방안
하상희 공공성의 재발견
육호준 이-모션
최윤의 공간지능 탐색하기
이수진 일상의 삶에서 인식하는 디자인 개념에 대한 조사

3장 디자인, 디자이너
박현택 페루 문명, 맛보기 또는 겉핥기
류철호 이엉
차승희 디자인이 안 되는 유년
김유진 오감불만족
허욱 한국의 디자인은 우리가 생각하는 것, 그 이상이다
남호정 디자인을 위한 참교육
이상원 디자인 정글, 생각 펼치기

같은 예술 작품을 한 번 이상 대할 때마다 우리는 매번 새로운 것을 발견하게 된다. 각기 다른 관점들을 비교하고, 의견을 공유하며, 토론과 분석을 거듭하는 과정을 통해 참가자들은 예술 작품의 ‘겉모습’이 아닌 ‘내면’을 꿰뚫어볼 수 있는 새로운 시각과 통찰력을 갖게 되는 것이다.
― 67쪽
…
공간 지능의 발달 과정을 살펴보면 언어 지능이나 음악 지능과는 달리 어느 정도 성장한 다음에 발현된다는 것을 알 수 있다. 또한 공간 지능의 특이점 중 하나는 꾸준히 연습하면 지속적인 자극과 발달이 가능하다는 것이다. 왜냐하면 공간 지능을 추상적인 것이 아닌 현실 세계의 위치에 관심을 갖기 때문이다. (…) 책을 읽고 그림을 그려보도록 유도한다. 혹은 말하고자 하는 내용을 그림이나 도표로 풀어서 다른 사람에게 설명하게 하는 것도 한 가지 방법이다. 우리 아이들이 익숙한 집, 학교, 학원, 병원 등 다녀본 길의 약도를 그려보게 하는 것도 도움이 되며, 먹지를 이용해 그림을 따라 그리거나 그림을 보면서 따라서 그려보도록 유도하는 것도 공간 지능을 자극하는 데 도움이 된다.
― 195, 198쪽
…
지금 벌어지고 있는 상황을 보자. 도시를 책임지고 있는 시당국에서 환경을 디자인한단다. 그런데 이들에게 디자인이란 꾸며서 보기 좋고 쓰기 좋게 만든다는 개념으로 형성되어 있다면 결과는 역시 구청화나 공무원화를 도로변에 배열하는 과거의 환경정비사업과 크게 달라지지 않을 것이다.
디자인은 꾸미는 것이 아니라 자연스러울 수 없는 인공의 환경을 자연스럽게 만들려는 것이다. 꾸며서 보기 좋아지는 것이 아니라 보기에 쓰기에 불편한 것들을 없애나가다 보니 그 결과가 맞춤으로 보기에도 편안하고 좋아지게 되는 것이다. 정작 공평치 못한 것, 남의 불편을 담보로 자신의 이익을 창출하는 더러운 거래를 용납하고서는 결코 시민을 위한 환경디자인으로 접근은 실현이 요원하며 공허한 헛구호에 그칠 것이다.
― 266쪽