추가 적립 안내

한국은 지난 반세기 동안 개혁의 이름하에 교육의 변신을 꾀하려는 많은 노력이 이어져 왔다. 정부 수립 후 1950년대까지는 민주주의 교육의 기반을 구축하기 위한 개혁이었고, 1960～1970년대까지는 경제발전과 사회발전을 위한 지원체제로서의 교육이었고, 80년대 초까지 시행된 교육개혁들은 주로 문제 해결 중심의 부분적인 것들이었으며, 교육 관계 부처의 독자적인 노력만으로 추진되어 근원적이고 종합적인 대책이 되기에는 미흡하였다.
이 책은 이러한 문제의식에서 출발한 것으로 학교교육에 대한 심층적인 이해를 위하여 학교교육을 움직이는 교장, 교사와 이들이 실행하는 각종 교육활동에 대하여 다양한 각도에서 접근하고 있다. 교육은 사회생활을 위한 준비를 아직 갖추지 못한 어린 세대에 대한 성인 세대의 영향력 행사이다. 이러한 영향력에 대한 심층적인 해부 작업은 보다 정확한 교육정책 수립과 실행에 중요한 요인이 된다.

-출판사 제공-

한국은 지난 반세기 동안 개혁의 이름하에 교육의 변신을 꾀하려는 많은 노력이 이어져 왔다. 정부 수립 후 1950년대까지는 민주주의 교육의 기반을 구축하기 위한 개혁이었고, 1960～1970년대까지는 경제발전과 사회발전을 위한 지원체제로서의 교육이었고, 80년대 초까지 시행된 교육개혁들은 주로 문제 해결 중심의 부분적인 것들이었으며, 교육 관계 부처의 독자적인 노력만으로 추진되어 근원적이고 종합적인 대책이 되기에는 미흡하였다.
이 책은 이러한 문제의식에서 출발한 것으로 학교교육에 대한 심층적인 이해를 위하여 학교교육을 움직이는 교장, 교사와 이들이 실행하는 각종 교육활동에 대하여 다양한 각도에서 접근하고 있다. 교육은 사회생활을 위한 준비를 아직 갖추지 못한 어린 세대에 대한 성인 세대의 영향력 행사이다. 이러한 영향력에 대한 심층적인 해부 작업은 보다 정확한 교육정책 수립과 실행에 중요한 요인이 된다.
총 8장으로 구성되어 있는 이 책은 1장에서는 교장의 지도성에 대하여, 2장에서는 효과적인 학교와 교사의 수업효율성에 대하여, 3장에서는 교육이념, 교육목적, 교육목표에 대한 개념 정의와 그 수준, 진술 방식을 고찰하고, 4장에서는 학업성취에 대하여, 5장에서는 교사의 교육활동에 대한 평가에 대하여, 6장에서는 사이버교육에 대하여, 7장에서는 교육소외에 대하여, 그리고 마지막 8장에서는 지식정보화 사회에서 적합한 사이버장학에 대하여 다루고 있다.

Ⅰ 교장의 지도성

1.들어가면서
2.변혁 지향적 지도성 행동의 요인 탐색
3.교장의 바람직한 상像
4.교장의 미시 정치적 결합기제와 교사의 대응전략
참고문헌

Ⅱ 교사 효[율]과성

1.들어가면서
2.효과적인 학교와 교사의 수업효율성 연구
3.학생배경에 따른 교사효율성 지각과 학업성취
4.교사의 변혁적, 분배적 지도성
5.교사효과성의 재개념화
참고문헌

Ⅲ 교육목표와 수업목표

1.교육목표의 개념
2.수업목표의 개념
3.수업목표의 분류
참고문헌

Ⅳ 학업성취

1.학업성취의 결정요인
2.남녀공학과 학업성취
3.가족 내 사회적 자본과 학업성취
참고문헌

Ⅴ 교사평가

1.교사평가의 목적
2.교사평가의 논의 배경
3.교사평가를 둘러싼 논쟁
4.교사평가의 국제적 동향
5.교사평가의 준거 및 다면평가제
6.교사발달단계별 직무수행 기준설정에 따른 교사평가
7.교원평가제도 개선방안
참고문헌

Ⅵ 사이버교육

1.사이버교육
2.사이버교육의 학습이론
3.사이버교육의 동향
4.효율적인 사이버교육체제 구축
5.사이버학교의 유형
6.학습 네트워크 구축
참고문헌

Ⅶ 교육소외

1.교육소외의 개념
2.빈곤아동을 위한 보상교육 프로그램
3.교육소외계층 학생 현황
4.초등학교 현장에서의 교육소외계층 실태
5.교육소외계층을 위한 교육정책의 방향
6.저소득층 학생을 위한 대학생 멘토링
참고문헌

Ⅷ 사이버장학

1.장학과 사이버장학
2.수업장학과 사이버 수업장학
3.면대면장학과 사이버장학
4.사이버장학의 운영 실태
참고문헌